我國數字化學習資源建設的現狀及其對策

王功亮

摘要：文章主要針對數字化學習資源建設中的內容建設、類型建設以及評價制度建設等三個環節的現狀進行總結，并根據教學思想觀念以及數字化學習資源建設存在的問題提出完善的對策，為我國數字化學習資源建設提供指導。

關鍵詞：數字化 ?學習資源 ?信息技術

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.019

數字化學習資源是以信息技術為支撐的學習資源在網絡空間的延伸，數字化學習資源的出現不僅擴展了傳統學習資源，而且更加符合學習者對優質學習資源的需求。學習者可以根據自身的需求自主選擇、隨時選擇自己需求的學習資源。而且數字化學習資源的共享性更加好，不僅適用于網絡遠程教育，也適用于傳統課堂教學，可有效改善和提升傳統課堂教學。本文中我根據數字化學習資源建設的現狀，淺談完善我國數字化學習資源建設的對策。

一、數字化學習資源內容建設

網絡環境下的學習資源不僅豐富，而且具有很強的交互性，有助于學生自主學習和探究。隨著網絡的普及以及建構主義思潮的影響下，形成了以學生為中心的教育思想。然而，隨著人們研究的深入，以數字化學習為代表的網絡教學雖然具有很多傳統教育無法比擬的優勢，但是無法取代教師的作用，以及不能形成人文氣氛。因此，在發揮數字化學習優勢的同時，也要結合傳統教學的優勢，形成“教師主導—學生為主體”相結合的教學模式。即在高度重視學生自主探究學習的過程中凸顯學生的主體地位，同時發揮教師在引導學生學習中的主導作用。

因此，隨著教育思想觀念的轉變，數字化學習資源內容建設也需要進行相應的改變，從支持單純的“以教師的教”或者“以學生的學”為主的教學方法向“教學并重轉變”，適應教學思想的轉變。支持“學生的學”的數字化學習資源主要為促進學生自主學習探究和合作學習探究的數字化學習資源。支持“教師的教”的數字化學習資源主要輔助教師解決教學中的重難點、提高教學效、方便教學;支持“教學并重”的數字化學習資源建設既要包括認知探究工具作用與協調交流工具的數字化學習資源，也要包括為一線教師提供多媒體課件、教學設計方案、CAI課件、各類試題等等資源。

二、數字化學習資源類型建設

數字化學習資源類型通常有課件類、案例類、文獻資料、多媒體素材以及信息化學習工具類五類。不同類型的數據化學習資料適用于不同教育方式。其中可見類和案例類數字化學習資源屬于以“教師的教”為主的資源，而多媒體素材和文獻資料屬于“以學生的學”為主動資源，而且這類資料可以適用于各個類型學科的信息技術與課程整合，成為認知探究的工具和協作交流工具。而信息化學習工具類雖然屬于“以學生的學”為主的學習資源，但是它更適合用于理科類信息技術與課程整合。不同資源類型的來源與制作的難度程度也不同。案例類和多媒體素材類的數字化學習資源來源廣泛，利用下載的網絡資源，再進行一定的整合就可以獲得案例類和多媒體素材類教學資源。而課件類、文獻資料以及信息化學習工具類需要教師自己設計和研究，因此，這類資源的建設耗時更多，而且技術難度更大。尤其是信息化工具類的研發，必須通過專業的設備及軟件才能完成。

伴隨數字化學習資源類型越多，對學習帶來的好處也更多。但是值得注意的是，重視學習資源類型的建設并非要求所有教師去設計各種學習資源，尤其是信息化學習工具。而是要求教師通過網絡、書籍去搜集、下載、整體網絡現有資源。除非教師在互聯網網絡資源中無法找到與教學內容有關的數字化學習資源，而且教師本身具備一定的技術水平，教師才有必要自己去建設開發適合自己的數字化學習資源。

三、數字化學習資源的質量監控

當前數字化學習資源的建設處于無序狀態，許多單位的資源建設是只重視資源的數量，而不重視資源的質量。因此，有必要建立評價學習資源的制度，規范數字化學習資源的建設。同時，制定可操作性強的評價指標體系。為保證評價的科學性和有效性，可采用專家聯合用戶評價相結合的方式。

專家評審需要建立多個方面的專業評審人員，如學科教學專家、教育技術專家、統計人員等。各個方面的專業評審人員各自承擔相應的任務，做好各個環節的質量評價工作。雖然各個評審人員各司其職，但是評審人員之間也需要加強溝通，協調分歧，確保評審順利進行。專家評審可采用三級評審制度，從低到高分為技術性審核、學科內容審查、綜合評審。用戶評價需要分為使用前的問卷調查評價以及使用后的信息統計情況以及用戶對資源的評價，信息統計內容包括被點擊、下載及引用的次數等，將使用前后的評價結合，得出用戶最終評價。最后將專家評價和用戶評價的評價總分相結合，得出最終的數字化學習資源評價結果，作為該數字化學習資源的評級標準及收費依據。

由于數字化學習資源在我國發展的時間不長，其中必然存在著一些問題，相應的制度也不夠完善，與國外的數字化學習資源相比仍存在較大的差距。但是，隨著時間的推移，我國針對數字化學習資源建設的研究及其成果也必將豐富，我國的數字化學習資源建設也將更加完善。

參考文獻：

[1]于躍.中小學數字化學習資源建設的現狀分析及發展趨勢研究[J].軟件導刊：教育技術，2009（2）.

[2]楊曉宏，賈巍.現代學習理念導向下的數字化學習資源構建研究[J].中國電化教育，2013（3）.

（責編 ? 田彩霞）