互聯網時代大學生法治意識培養價值與路徑探索

周 乾

（262500 濰坊工程職業學院 濰坊 青州）

互聯網時代大學生法治意識培養價值與路徑探索

周 乾

（262500 濰坊工程職業學院 濰坊 青州）

法治意識是現代社會意識的一種重要形式，大學生作為一個特殊的社會群體，其法治意識的高低直接關系著一個國家未來法制建設的進程的快慢。本文從當前大學生法治意識現狀出發，分析提高大學生法治意識的價值，并探究互聯網時代大學生法治意識培養的途徑。

互聯網時代；大學生；法治意識；途徑

所謂法律意識是指一個社會中，人們法律情感和法律觀點的總和，它是公民尊重、維護、執行社會契約的重要依據，是社會安定團結的有力保證，而良好的法律意識，不僅包括不犯法，還包括自覺維護法律的權威性。當代大學生作為我國未來社會建設的希望，其法治意識的高低直接關系著我國全面實現依法治國進程的快慢，但是據調查結果現實，我國大學生整體法律意識不高，其中不懂法、不知法、不用法的現象較為普遍。

一、大學生法治意識的現狀

1.大學生基本的法律知識欠缺

在應試教育以及大學生就業的壓力下，一方面學校、教師、學生對專業課知識傾注了大量的精力，而忽視了法律基礎課程，這就導致了大學生法律知識來源的匱乏；另一方面，有些高校的《法律基礎》課時設置以及教學考核不合理，導致學生既缺乏學習法律知識的時間，也缺乏獲取法律知識的興趣，這兩個原因造成了當代大學生法律知識的空白，進而也使大學生失去了用法律武器保護自己的意識和力量。

2.大學生法制觀念淡薄

大學生法制觀念的淡薄主要表現在兩個方面：①不用法，一些學生由于不了解相關的法律或者單純地因為怕麻煩，在自身的權利受到侵害時常常選擇默默忍受而不是去爭取他們的利益，例如在互聯網購物中，多數與商家發生糾紛的學生最終都會選擇自認倒霉，而這樣的“不用法”的現象使法律形同虛設，進而嚴重阻礙了法治社會的建設；②不知法，有些大學生由于長期接觸不到科學合理的法制教育，對法律的理解出現了偏差，從而導致其在觸犯法律時仍是茫然無知，或者不能及時制止一些違法現象的發生。

3.大學生犯罪的概率逐漸攀升

2013年“復旦大學投毒案”將大學生的心理教育中存在的諸多問題直接呈現在人們的眼前，但是教育工作者在對心理教育進行反思的同時，也不能忽視法制教育缺失這一問題，而近年來屢屢曝光的大學生違法犯罪案件，也向我們充分證實了提高大學生法治意識的緊迫性和重要性。

二、互聯網時代提高大學生法治意識的價值

在互聯網時代，信息爆炸，各種價值觀交鋒，大學生作為國家的未來，增強其法治意識，提高其抵制各種不良思想的侵蝕，不論對個人發展而言，還是對社會建設而言，都具有重要意義。首先，提高大學生的法律意識是大學生健康成長的需要，大學生犯罪案件說明在當代大學生群體中，一些學生法律意識的淡漠和人文素養的缺失已經成為阻礙大學生健康成長的主要因素，因此提高法律意識，增強其對自身、對他人的尊重，是幫助其抵御不良社會現象，預防和減少犯罪的有效途徑；其次，提高大學生的法律意識是健全社會主義市場經濟體制的需要，市場經濟的缺陷要求社會主義市場經濟必須要在法制框架下運行，而大學生在走入社會之后，必然要面對市場經濟中的種種弊端，那么如何在利益之間進行取舍，良好的法律意識會給出一個正確的答案；最后，提高大學生的法律意識是實行依法治國的需要。全面依法治國是我國全面建成小康社會的題中之義，而大學生作為未來社會的建設者，增強其法治意識可以為我國立法、執法和司法的不斷完善提供社會基礎，進而推動我國法治社會的早日建成。

三、互聯網時代提高大學生法治意識的途徑

1.健全法律機制，創造培養大學生法律意識的社會環境

社會教育是大學生教育的重要組成部分，因此在互聯網時代，相關部門應該充分認識到增強大學生法治意識對于社會發展的重要意義，并不斷健全法律機制，以保證大學生的基本權益，同時加大對社會法治宣傳的力度，營造一個法制社會的氛圍，保證大學生在社會環境的耳濡目染中，改善法制觀念，提高法治意識。

2.加強基礎教育，提高大學生的法律知識水平

高校的法律基礎課程是學生獲取法律知識的重要途徑，因此高校應該重視基礎教育的作用，一方面優化課程設置，提高法律知識的傳授質量，即高校應該在把握大學生的思想特點的基礎上，了解大學生對于法律的現實需求，并有針對地對大學生進行法律教育，在增加學生法律知識儲備的同時也能夠提高其運用法律的能力；另一方面高校應該將心理教育、道德教育和法律教育有機結合，在全面了解大學生心理健康狀況的基礎上，運用道德感化和法律約束的雙重作用，緩解大學生心理的矛盾，進而提高其的社會責任感和法律意識。

3.開展普法活動，讓大學生在實踐中認識到法律的意義

實踐是獲取知識最直接、最有效的途徑，因此高校在開展課堂教育的同時，也應該積極利用法治活動增強大學生的法治意識，例如定期組織學生在網上或在現場聽取專家的普法講座以及“今日說法”等法制節目；開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、專題論壇、知識競賽等活動，讓學生在參與合作中獲取并鞏固所學的法律知識；在班級組織“模擬法庭”的活動，讓學生在角色扮演中體會法官、原告、被告、辯護律師等角色對法律的理解。而這些普法活動不僅可以加深學生對法律知識的理解，還可以提高學生主動運用法律的能力。

四、結論

總之，分析大學生法治意識現狀以及提高大學生法治意識的價值，可以清楚地看到在互聯網時代，大學生對于法律的態度、情感以及其中存在的問題，而這為高校法制教育的改革提供了重要的依據。

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周乾（1984.5.4～），女，山東省青州人，大學本科，法學專業。