學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

金元宇

（阜新高等專科學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

金元宇

（阜新高等專科學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

學(xué)前教育專業(yè)作為我國現(xiàn)今教育教學(xué)發(fā)展過程中的重點(diǎn)專業(yè)之一，其在面向社會(huì)培養(yǎng)人才的過程中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，努力使所培養(yǎng)的學(xué)生成為一名合格的幼兒教師。而在合格的幼兒教師的培養(yǎng)中鋼琴課程的學(xué)習(xí)是非常必須的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，針對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的分析，針對其中存在的不足提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，對于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)有著重要的作用。

學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀分析；問題探討；措施分析

“不能輸在起跑線上”這一理念要求我國對學(xué)前教育重視程度應(yīng)不斷提高，學(xué)前教育的辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量也應(yīng)不斷提高。學(xué)前教育專業(yè)面向的學(xué)生一半都是年齡在3-6歲左右的兒童，這一階段幼兒正處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在這一階段的教學(xué)過程中，學(xué)前教育教學(xué)機(jī)構(gòu)非常注重學(xué)生教學(xué)的多元化，力圖開展音樂、舞蹈、繪畫等多元化的教學(xué)課程，從而能夠讓幼兒學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自身所感興趣的才藝、技能。作為學(xué)前教育專業(yè)開展的眾多課程的一種，鋼琴課在培養(yǎng)學(xué)生的音樂天賦及其他綜合素養(yǎng)方面有著重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中鋼琴教學(xué)由于多方面的限制，其教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分理想，為了促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的高水平，針對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施是非常必要的。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的必要性

（一）社會(huì)需求發(fā)展的必然要求

當(dāng)前隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高 ，我國對于教育和文化的重視程度在不斷提高。我國現(xiàn)今家庭綜合生活水平的提高及家庭經(jīng)濟(jì)收入的提高有充足的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐幼兒孩子進(jìn)行學(xué)前班進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。面對這一發(fā)展需求，為教育教學(xué)機(jī)構(gòu)配備大量的專業(yè)學(xué)前教育人才是非常必須的，這就迫使我國的本科高校或高等職業(yè)院校需要培養(yǎng)一大批對口型的人才。

（二）專業(yè)發(fā)展的要求

學(xué)前教育專業(yè)由于其面向?qū)W生的特殊性，這一階段對幼兒學(xué)生潛力的挖掘處于關(guān)鍵時(shí)期，在眾多潛能的挖掘中，發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力是學(xué)前幼兒教育應(yīng)做到的。在音樂能力的培養(yǎng)中，鋼琴學(xué)習(xí)作為音樂技能中的一種，是每一位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)而且應(yīng)被很好的掌握。學(xué)前教育教師專業(yè)鋼琴技能的合格是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才的基礎(chǔ)，同時(shí)也是向社會(huì)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

（三）學(xué)前教育專業(yè)課程構(gòu)成的必然要求

眾所周知，現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂、舞蹈、繪畫等方面的技能。所以，在面向這一實(shí)際發(fā)展需求的過程中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生課程程的構(gòu)成必須注重學(xué)生鋼琴技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，所以鋼琴課程的開展是必然的，同時(shí)也是構(gòu)成學(xué)前教育專業(yè)課程的重要組成部分。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析：

針對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在選擇所在地兩所師范類學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的200名教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，最后通過統(tǒng)計(jì)分析，將所得的數(shù)字結(jié)合其他方式所收集的資料進(jìn)行鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析。具體如下：

（一）鋼琴教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

眾所周知，鋼琴的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，如果在授課的過程中面向全體學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式的集體教學(xué)，則導(dǎo)致?lián)碛袖撉倩A(chǔ)的學(xué)生非常容易掌握，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生充分掌握的概率比較小。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，兩所師范院校200名學(xué)生中擁有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生占15%，其中8%的學(xué)生擁有中高級(jí)水平，但是85%的學(xué)生沒有鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，面向鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的多樣化進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)是不利于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對于課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量及鋼琴技能的掌握起著決定性的作用。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在兩所師范類院校中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度有著多樣化的區(qū)別，其中91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴對于提高自己的專業(yè)知識(shí)技能非常重要，而且能夠成為未來就業(yè)的良好輔助器。但是也存在5%的學(xué)生認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要，另外還存在4%的學(xué)生覺得其可有可無。在此次調(diào)查中，學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度大部分還是比較樂觀的，這對于鋼琴教學(xué)的進(jìn)行是非常有利的。

3.學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)鋼琴的興趣一般都比較積極，占據(jù)總?cè)藬?shù)的95%，多數(shù)學(xué)生還是喜歡接受新事物。在教學(xué)進(jìn)行的過程中，針對沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生教師應(yīng)加強(qiáng)與其交流，多方面提高其對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（二）鋼琴教學(xué)中教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.鋼琴教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容的選擇制定與教教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)高校在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技巧訓(xùn)練，但是這種教學(xué)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的“虛浮”，鋼琴技能的真正掌握比較低。雖然現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)形式存在基本技能的學(xué)習(xí)、鋼琴伴奏、自彈、合奏等多種形式，但是這些形式的教學(xué)更多的是教師的口頭式講授，教學(xué)內(nèi)容并沒有真正的傳授給學(xué)生。

2.教學(xué)方法的單一性，落后于時(shí)代化發(fā)展對學(xué)前教育的要求

鋼琴作為一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)的技能，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須注重講求科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法。但是據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，容易將其與專業(yè)性的文化知識(shí)的教學(xué)方法混淆，最普遍的現(xiàn)象就是將傳統(tǒng)的講授方法套用在鋼琴教學(xué)上，忽視鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作性，教學(xué)方法的選擇不能夠在遵從教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的選擇。

3.教學(xué)組織形式的失衡

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，針對鋼琴教學(xué)，70%的學(xué)生認(rèn)為小組教學(xué)更有利于鋼琴技能的掌握，11%學(xué)生認(rèn)為個(gè)別教學(xué)更有利于自己專業(yè)技能的提高，19%的學(xué)生認(rèn)為兩種教學(xué)方法的結(jié)合更能夠促進(jìn)自己專業(yè)技能的獲得及學(xué)習(xí)。這些數(shù)字表明學(xué)生針對鋼琴教學(xué)組織形式有著不同的選擇，但是在實(shí)際教學(xué)中雖然存在多種教學(xué)形式，但是教師的主觀性及客觀性的阻礙導(dǎo)致教學(xué)形式的失衡，導(dǎo)致大部分教師過多重視利用集中教學(xué)組織形式。

4.教師教學(xué)能力的低下及教學(xué)設(shè)備的不足

鋼琴教學(xué)作為一門比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)是非常困難的。但是在實(shí)際中存在的一種狀況時(shí)教師自身的專業(yè)知識(shí)技能比較薄弱，不能夠很好的滿足學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提高的要求。此外，鋼琴的學(xué)習(xí)注重實(shí)際練習(xí)操作，學(xué)校在設(shè)備的購買及更新方面能夠滿足學(xué)生需求，但是調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際中多數(shù)學(xué)校的教師普遍存在的鋼琴技能嚴(yán)重低下，鋼琴設(shè)備比較缺乏的現(xiàn)象。

三、針對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的問題

運(yùn)用相關(guān)的措施改變這一實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能的獲得即學(xué)習(xí)，提高學(xué)前教育人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量有著非常重要的作用。具體如下：

（一）重視學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于能夠在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生手指靈活性、不同彈奏法練習(xí)以及音階、和弦等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)興趣愛好和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的雙向聯(lián)動(dòng)，提高鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。所以，為了能夠充分的保證學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)，學(xué)校教育專業(yè)的教師針對教學(xué)過程中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不相同的情況，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生共同制定鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，在進(jìn)行整體教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)模式，在對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，選擇不同的教學(xué)方法及形式，多方面、全方位的促進(jìn)所有學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)的合理性，并且通過多元化的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式向?qū)W生傳授鋼琴教學(xué)內(nèi)容

鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)兩方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對于這兩方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，要注重對教材的利用。所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)建立在教師對于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象進(jìn)行合理分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如在進(jìn)行伴奏篇章講授的過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括伴奏的基本形式、伴奏不同曲目的演奏及欣賞；和聲理論知識(shí)的講授中，其內(nèi)容涉及和聲進(jìn)行的一般規(guī)律、歌曲前奏、中間及結(jié)尾設(shè)計(jì)的欣賞分析以及兒歌曲目分析等，力圖不同主題內(nèi)容的講解能夠滿足學(xué)生對不同內(nèi)容的需求，避免內(nèi)容的單一化或者片面化。在選擇合理的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行此項(xiàng)工作。鋼琴教師應(yīng)選擇多元化的教學(xué)方法，合理搭配多種教學(xué)方法，避免一直使用一種方法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，此外，教師應(yīng)注重多種教學(xué)組織形式的利用，以小組課為主、輔助以個(gè)別化的教學(xué)組織形式，這種教學(xué)形式的組合不僅能夠在一定程度上節(jié)約師資，而且能夠照顧到每位學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的改善，其中一方面針對現(xiàn)今鋼琴教學(xué)中鋼琴教學(xué)設(shè)備缺乏的情況，教學(xué)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)設(shè)備投資，也可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過校企合作的方式引進(jìn)現(xiàn)代化的鋼琴設(shè)備并及時(shí)的更換陳舊、功能不健全的設(shè)備，力圖在客觀條件上能夠有效改善當(dāng)前教學(xué)中存在的不足；另一方面教學(xué)設(shè)備的完善即現(xiàn)代化發(fā)展要求具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這樣才能夠做到“物有所用”，所以學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的專業(yè)技能，學(xué)校管理部門提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過加強(qiáng)校際及校內(nèi)鋼琴教師之間的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流與合作，從多方面提高鋼琴專業(yè)教師的素質(zhì)，力圖能夠從主觀條件上改善當(dāng)前教學(xué)中存在的不足。

四、小結(jié)

綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)提高對其的重視程度，積極面對現(xiàn)今教學(xué)中存在的不足，能夠從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等方面提出具體的改善措施，最大限度的提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率與水平。

［1］高蕊.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：126-128.

［2］邱靖.師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究［D］.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

［3］趙靜.保山學(xué)院音樂教育與學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)分析研究［D］.云南師范大學(xué)，2015.

G20

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金元宇（1972-），女，吉林省柳河市，副教授，本科，研究方向：音樂教育。