遠程教育管理系統市場需求的初步研究

胡春麗

上海工商外國語職業學院，上海　201399

遠程教育管理系統市場需求的初步研究

胡春麗

上海工商外國語職業學院，上海201399

摘要：隨著計算機網絡信息技術的蓬勃發展，各個國家的遠程教育正在得到普及。本文針對當前遠程教育發展特點，初步探究了遠程教育管理系統市場需求和背景，從而為實現遠程教育系統的設計打下了基礎。

關鍵詞：學校管理系統；遠程教育；市場需求

隨著科技化的發展，現代遠程教育正呈現出蓬勃向上的發展勢頭，較其他教學方式而言，其得天獨厚的優點，更能滿足當今人們靈活獲取知識的要求。目前，越來越多的教育界精英和商界投資者，以及企、事業單位，他們極具有前瞻性意識和洞察力，他們把敏銳的目光聚集到利用互聯網開展的教育這一具有巨大潛力的行業中來，促使了遠程教育向“大眾化教育”轉變的模式，網絡的不斷發達和完善，使遠程教育的發展更具有一定的前瞻性。遠程教育在不同的國家背景下情形不一樣，韓國、英國、土耳其等都非常具有代表性。

韓國的總統教育改革委員會將21世紀韓國教育系統的目標解釋為“教育烏托邦”，意思是“一個教育福利的國家——一個提供開放和終身教育的社會，允許每個人在任何時間和地點公平和容易的獲得教育機會”。2010年，韓國政府開始實施虛擬大學試點項目，65所大學和五家公司參與了該項目，8所傳統大學都建立了自己的虛擬校園，組成7個聯合體也成立起虛擬機構，大約9.8萬學生注冊了虛擬大學試點項目的536門課程。

英國開放大學(UKOU)是世界遠程教育的首要典范。現在，它依舊是最龐大的單一模式學校之一，有20多萬學生，四分之三的學生攻讀本科學位，2.6萬學生在英國以外的國家居住；研究生有2.5萬人。自從1971年開始教學，它已使超過兩百萬人通過遠程教育接受高等教育。

土耳其每三個高等教育的學生中就有一個是安那多魯開放教育系統的學生，而且該大學超過國家55萬學生在畢業時獲得了學士學位。隨著時間的流逝，安那多魯和許多其它開放大學一樣，作為繼續教育的一種方式在在職的職業人群中深受歡迎。

總之，世界上每個國家都有某種形式的遠程教育，但是由于各國發達程度不同，遠程教育的發展程度也不在一個層面上。

上個世紀九十年代以來，我國的現代遠程教育發展取得了舉世矚目的成績。現代遠程教育發展到現今地位，主要經歷了三個里程碑式的階段：第一階段為函授階段，它開創了學習者無需親赴現場受學的先河，是我國現代遠程教育的開山鼻祖；第二階段是在上個世紀80年代開始流行起來的廣播電視教育；第三階段則是上個世紀90年代以來，伴隨著網絡信息技術一起發展起來的現代遠程教育。

目前國內的遠程教育系統都是在使用面向過程的設計方法進行開發的，如果要遇到功能需求變化，則需要重新開發的，所以對用戶影響很大，而且帶來的開發成本影響很大，現在的教育管理系統則已經開始向面向SOA服務的發展，并具有了以下優勢：

一、網絡化教學實現智能性、人性化

時代在發展、科學在進步，網絡技術逐漸的滲透于教育領導中。遠程教育系統應用了專家系統、人工智能等方面的研究成果，網絡學習將不再局限于一個人對著電腦看著單一的課件，在服務上更加趨向于智能化、在管理輔導方面趨向于人性化，將原本枯燥的教學變得豐富多彩。

二、網絡化教學應用了虛擬現實技術，英文名稱為Virtual Reality

為了增強教學效果，提高師生的效率，在網絡化教學中應用虛擬現實技術，不僅增加了教學手段，而且降低成本，寓教于樂。

三、網絡化教學對大量的課件資源庫進行了相應的構建和管理

針對各種系統可以轉化相應的學習資源，網絡教育系統不同，也可以實視資源共享。從而有效的利用教學中的各種資源，更好的服務于學生群體。

四、將現代化的教學理念植入網絡教育系統

網絡教學中，體現學生的主體地位，將現代的教育思想貫穿在教學的過程之中，開發學生的潛能。在網絡化的教學過程中以計算機優勢、網絡優勢為基礎、通過討論、交流等方式，讓學生張開想象的翅膀，提高創新能力，讓學生能夠從大量的資源中攫取有用的知識。

本文的遠程教育系統在遵循教育規律的前提下，為了培養學生的自主學習能力和綜合素質以學生為中心，劃分不同階段，采取多種形式，提高學生的實際應用水平和自主創新意識，也提高了學校的管理水平。

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中圖分類號：G728

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)18-0323-01

作者簡介：胡春麗(1985-)，女，漢族，上海人，研究生，上海工商外國語職業學院，助教，研究方向：市場營銷。