社交網絡對大學生的影響及其引導對策

彭圣清

摘 要：社交網絡誕生以來一直在互聯網應用中占有重要位置，至今仍在強勢發展。大學生群體中社交網絡的普及率非常高廣受歡迎，影響著他們生活的許多方面。本文在問卷調查的基礎上，分析了社交網絡給大學生帶來的正面效應和負面效應，并提出了一些高校的引導對策建議。

關鍵詞：社交網絡；大學生；影響；對策

社交網絡主要有三大類：社交網站、即時通信工具和微博。社交網站、即時通信偏向溝通、交流、互動，微博則偏向信息傳播，三類服務互為補充。

在中國大陸地區，知名的社交網站有人人網、開心網、百度貼吧、豆瓣等，常用的即時通信軟件有QQ、飛信、YY語音等，微博則是新浪微博最具影響力。近幾年隨著移動互聯網的發展，移動社交應用也越來越普遍，比如微信朋友圈、陌陌、唱吧等。大學生既是網絡上的活躍群體，又有著旺盛的社交需求，社交網絡對他們的思想觀念和學習生活有著不容小覷的影響。

1 大學生使用社交網絡的基本現狀

為更好地了解大學生使用社交網絡的現狀，本文采用問卷調查的方式取得有關數據，對安徽大學的學生進行隨機抽樣調查，收回有效問卷242份。大學生使用社交網絡的基本情況如下。QQ、微信、微博是現在大學生最常使用的社交網絡工具，日常會用到它們的大學生分別占95.5%、72.7%、51.7%。百度貼吧、知乎、人人網和豆瓣也是大學生較常使用的社交網絡平臺。大學生常用的社交網絡功能是更新狀態、分享和轉發、上傳圖片、寫日志，日常使用率分別是72.3%、64.5%、61.6%和37.6%。比起寫日志更加傾向于發狀態和微博，在某種程度上代表了群眾意見表達形態的演進，狀態和微博語言簡短表達手段自由多樣，只需很短時間就可以隨時更新自己的信息。

大學生使用社交網絡的時間長、頻率高。27.8%的大學生每天花費2～3小時，20.7%的大學生每天花大于3小時，即將近一半大學生每天花2小時以上。61.2%的大學生每隔幾小時登陸一次社交網絡，27.3%的大學生每天登陸，間隔幾天的和很少登陸的大學生只占百分之十左右。大學生使用社交網絡的主要目的有：聯系朋友和老同學、了解好友動態、結交新朋友，分別占比81.4%、54.1%和47.1%。說明參與社交正是大部分學生用社交網絡的原因。還有48.3%的大學生是為了休閑娛樂，42.1%是為了記錄自己的心情和狀態，30.2%是為了獲得有用和有趣的信息。說明也有不少大學生把社交網絡當做放松玩樂、記錄生活和獲取信息的途徑。

2 社交網絡給大學生帶來的影響

（一）正面效應

（1）減少了社交成本，擴展了社交范圍

社交的成本可以分為時間成本和經濟成本。通過社交網絡可以同時跟幾個朋友互動，溝通的效率高速度快，省去花在路上的時間，也比打電話或發短信的方式交流頻率快。然后生活中與朋友聚在一起難免要有一些消費活動，用手機通訊也會根據通話時長、短信條數等計算資費。除了能幫助大學生節省時間和金錢，社交網絡更大的作用是拓寬了人際交往的范圍，67.4%的大學生認為社交網絡擴大了自己的交際圈。通過社交網絡既能快捷地尋找到過去的熟人跟朋友，也能結識不同城市、不同年齡段、不同職業的新朋友，可以認識志趣相近的同好，也可以與背景閱歷迥異的人交流。

（2）大量豐富的信息來源，即時自由的獲取方式

自媒體的興起，改變了傳統媒介掌握話語權提供定量靜態資訊的局面，任何用戶都可以用社交網絡隨時隨地發布自己的見聞和感想，每個人既是傳播者也是受眾。社交網絡上有身邊同學的生活動態，也有異國他鄉的風土人情，有官方媒體較權威的訊息，也有自發群眾“草根”的號召力。71.2%的大學生認為通過社交網絡能獲得更多資訊。社交網絡的開放性、群體性、便捷性等特征使得信息傳播速度極快，熱門話題、實時熱搜榜、好友的分享等讓用戶能夠即時了解最新訊息。而且在社交網絡上能更自由地獲取信息。一方面可以自主關注感興趣的領域，另一方面，自媒體傳播過程中的媒介制約因素和公眾制約因素大大削減，傳播環境更寬松和自由。

（3）展現自我的舞臺，滿足多方面心理需求

從填寫個人介紹布置個人主頁開始，到記錄生活、抒發感悟、展現愛好和特長等，每個社交網絡用戶都可以呈現想要呈現的一切。網絡的虛擬性，使人能夠拋開現實中身份、地位、外表等顧慮，更盡情地表現身上的閃光點。這對大學生來說是個展現自我的舞臺，同時在這個過程中別人的反應比方點贊、評論、關注、來訪等，反映了他人對自己的態度，可促進自我認知。社交網絡還能滿足大學生其他方面的感情需求，比如表達喜怒哀樂，與人傾訴和溝通，有助于排遣情緒和壓力；結識同好交流共同興趣和觀念，獲得尊重和歸屬感等。53.3%的大學生認為社交網絡的正面影響包括減輕了壓力和孤獨，滿足情感需求。

（二）負面效應

（1）過度沉迷，影響正常學習和生活

如前面的調查結果所示大學生使用社交網絡頻繁，很多人一天不接觸社交網絡就不同程度的焦慮不安。倘若沒有較強的自制力，大學生很容易浪費太多精力在社交網絡上，前幾年流行社交小游戲時不少學生熬夜蹲點只為了“偷菜”、“搶車位”，近幾年則是頻繁刷新微博看有沒有新消息，或者不論做什么事情都時不時要拍照發在朋友圈。沉迷社交網絡會讓大學生產生晚睡、長時間盯著屏幕、上課玩手機、拖延課業等現象，影響健康和學業。而且，過多地沉湎在虛擬世界里缺少與他人面對面地互動，乃至熱衷扮演自己塑造的形象，只與網上特定圈子的人交流等，會導致大學生對周圍的人和事反應淡漠與現實脫節。

（2）泛娛樂化和碎片化充斥著社交網絡

如今是一個信息爆炸的時代，也是一個娛樂至上的時代。娛樂本是人們在生存中放松身心的基本需要，但在泛娛樂化時代大眾傳媒用制造娛樂來謀取商業利益，制造過多的娛樂，制造低級品位的娛樂。如此背景下社交網絡自然也不能避免，64.2%的大學生表示平時最常關注的熱點是娛樂方面。社交網絡上被廣泛注目的多是明星藝人、網絡紅人、段子手，熱門話題經常是娛樂八卦、感情問題、搞笑、寵物等輕松淺顯的主題。即使是新聞也常在報道方式上故意博人眼球，網民在探討法規、政治、民生等嚴肅問題時也多是感性的想法，乃至調侃和“吐槽”。這樣的風氣對大學生的審美品位、科學文化水平等無益。此外，社交網絡上到處都是碎片化的內容，是跳躍的、分散的信息。迅速瀏覽各種信息的淺閱讀方式會使注意力分散，養成習慣后不利于需要長時間專注力的深閱讀，也不利于整合信息的能力。

（3）個人信息暴露太多、隱私泄露等安全隱患

對社交網絡不滿意的地方56.2%的大學生選擇了個人信息和隱私缺乏安全保障，僅次于廣告等無效信息太多。首先在注冊時，尤其是實名注冊，會要求用戶提交自己的姓名、手機號、學校、單位等信息，其次很多人會在社交網絡上公開自己的經歷、生活狀態、近照、手機定位的地理位置等，并且社交網絡會將用戶的人際關系網暴露出來。這些信息都可能被某些人惡意利用和竊取，進而盜取用戶的網絡賬戶，或者對用戶及其親朋好友進行騷擾和欺詐。社交網絡蘊含的海量數據有著巨大商業價值，越來越多的機構和組織開始收集和分析用戶的數據，藉此推測用戶的消費傾向、工作情況、婚戀狀況等。此類信息收集雖然沒有對用戶造成明顯侵害，但其用途的不明確性和對隱私的窺探，另很多人感到不悅及擔憂。

3 高校的引導對策建議

（1）營造和諧友愛的校園氛圍，鼓勵線下社交

社交網絡提供了一個方便快捷的人際交往平臺，然而網絡社交不能代替現實交往，在網蟲、拇指族越來越多的今天，教育工作者應該鼓勵大學生多參與線下社交。校園氛圍是指學校中被成員所體驗并對其行為產生影響的、相對持久而穩定的環境特征（Hoy&Hannum，1997）。良好的校園氛圍能使大學生在無形中受到熏陶和影響，有助于培養健康的心理和健全的人格，高校應努力營造互相尊重、友愛和諧的校園氛圍，這是大學生進行健康社交的基礎。其次，堅持“以人為本”的原則舉辦豐富多元的校園文化活動，給不同愛好不同性格的學生們更多展現自我、認識彼此的機會。

（2）提高媒介素養，合理利用社交網絡上的信息

網絡信息去中心化、傳者與受眾一體化的傳播方式使“把關人”角色弱化，給了用戶更多自由選擇的空間，但魚龍混雜的信息對媒介素養的要求也變高。高校可以通過以下幾種途徑來提高大學生的媒介素養：將媒介素養教育作為一門通識課；以校園媒體為平臺，積極開展大學生媒介素養實踐；展開多種形式的社會媒介素養教育。媒介素養教育除了要提高分析、判斷、傳播信息的能力外，更根本的目的是讓大學生合理利用媒介信息促進自身發展。大學生應多利用社交網絡上的信息資源來增長知識和見解，多關注文化、科技、教育、民生等有意義的話題，自覺抵制低俗內容、偏激言論，不過分沉浸在膚淺的娛樂中。

（3）加強網絡安全意識教育

大學生因為網絡安全意識欠缺而遭受損失的事件時有發生，學校應加強網絡安全意識教育，尤其要針對大學生普遍使用、暴露個人信息較多的社交網絡進行指導。大學生首先要注意網絡賬戶安全，盡量避免用同一個郵箱和密碼注冊多個網站，密碼不要太簡單且隔段時間修改一次。其次，增強隱私保護意識。使用社交網絡時，注冊時閱讀下服務協議里關于隱私保護的條款；填寫資料涉及到真實信息應考量是否都如實填寫；分享自己的情況時注意設置訪問權限。最后，通過網絡較難全面地認識一個人的品行，大學生在與網友交往時不要輕信謹防詐騙勒索，也不要隨便與網友單獨會面。

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