唱譜在小學音樂歌唱教學中的運用

高 君

（江蘇省常州市第二實驗小學，江蘇 常州 213000）

唱譜在小學音樂歌唱教學中的運用

高 君

（江蘇省常州市第二實驗小學，江蘇 常州 213000）

隨著我國經濟的發展，教育事業越來越被重視。脫離了傳統的教育方式，音樂課程的地位與日俱增，而教授音樂課程的老師也是越來越專業。在教學的過程中發現，對于低年級的孩子來說唱譜在音樂學習方面很重要。孩子們對于剛接觸的音節和音符知識難以辨識和理解，這時候唱譜就能充分發揮其作用，養成良好的識譜習慣會對音樂學習有很大幫助。這就使得孩子們在學習音樂時不再被生澀難懂的專業知識所限制，能充分發揮天賦和靈感，提高唱歌水平，創作出完美的作品。綜上所述，唱譜在小學音樂歌唱教學中的運用是十分必要的。

唱譜；音樂；教學

引言

新時期環境下，顛覆了以往的教學模式，音樂教學越來越被人重視。但在教學理念方面依然不夠成熟。小學生接受新事物能力雖然比較強，但是對于知識的理解卻比較差，因此唱譜對于學生們的音樂學習顯得尤為重要。怎樣運用唱譜進行教學，是目前小學音樂老師在音樂教學中的重要任務。

一、強調唱譜在音樂學習中的作用

斯特拉文斯基說過：“音樂必須被看見，這樣才能得到恰當的呼吸。”這就在某種程度上強調了唱譜在音樂學習中的重要性。單純的利用唱譜來學習歌曲的唱法會很單調枯燥，通過有節奏感的訓練游戲使學生在活動中感受音樂的樂趣，能夠極大的提高學習質量。唱譜的作用相當于我們在學習漢語的過程中的拼音，一首曲子我們在沒有經過任何學習的情況下，根據唱譜就能有節奏的將歌曲的調子輕聲哼唱出來。相反來說在創造歌曲時，我們沒有歌詞就能很簡單的奏出好聽的旋律。唱譜在學習過程中可以有效提高孩子們對于高低音和長短音的概念，也能使其更好地掌握歌曲所表達的情感。高音經常被應用到情緒高昂的歌曲中去，低音表現的感情比較深沉。一般節奏歡快歌曲的曲譜中利用短音節的時候比較多，這也是曲譜在歌曲里運用比較普遍的特點。熟練的掌握曲譜是學習音樂的重要入門基礎，教學過程中要著重強調唱譜的教學。

二、培養孩子學習唱譜的積極性

相對于低年級的孩子來說，對于課本上的樂譜知識理解起來很難，尤其是第一次接觸唱譜知識的小學生來講，入門課程很重要。孩子們的好奇心很強，但對于晦澀難懂知識點卻又缺乏學習的熱情。老師在教學方法上就可以針對具體情況制定不同的教學方案，盡量用生動易懂的方法普及唱譜的基本知識。孩子們最喜歡的就是童話故事，老師就可以將七個音符比喻成白雪公主中的七個小矮人，而孩子們就是童話故事里的主人公。白雪公主住在音樂的大森林里有黑色和白色兩種樹木，七個小矮人每天在各式各樣的樹木下快樂的玩耍。將唱譜知識帶入生動有趣的故事情境中去，使孩子不再對唱譜只有空洞抽象的理解。這樣既能提高孩子們對于樂譜知識的理解，又能充分的調動學習的積極性。

著名的教育學者曾經說過，興趣是學習最好的老師。然而老師在教學過程中不僅要教會學生知識，更要注重培養學生的學習興趣。在兒童的成長世界，對于精神塑造顯得特別重要，音樂是通過最直觀的方式來培養孩子精神素養最重要的方式。通過音符能夠把孩子的內心情感表達的更為真摯，面對培養學習興趣的老師在教學方式上更應該注重此方法，有時候利用小游戲也可以達到同樣的效果，例如孩子們最喜歡的數字游戲。每個學生根據老師說出的代表音符數字奇偶性進行組隊游戲。比如在念到“氘”這個音節的時候，它所代表的阿拉伯數字“一”是個奇數，學生抱團臨時組成一組直到老師喊停的時候查人數，如果每個小組人數是奇數就算過關，相反錯誤的就被懲罰唱歌等等。利用課間十分鐘做個小游戲，不僅使得學生的參與積極性大大提高，還能在游戲的過程中熟練掌握唱譜知識。

三、利用唱譜掌握學習內容

在學習的過程當中，雖然學生要求自己使用唱譜，但缺乏正確的使用規范。老師在教學的過程當中一般會邊教邊打著手勢拍子，學生在學習音樂的過程中也要適應這樣的學習方法。熟練的做到手腳打著拍子，眼睛看著唱譜的同時并在嘴里能讀出來。這樣經過一段時間學習就能很熟練的通過唱譜學習唱歌。有些時候光是唱音符和節奏是遠遠不夠的，還應該在學習過程中標記上特殊的記號，以便于在演唱的過程中知道哪里該用什么樂器演奏，什么樣的表情和力度等等。唱譜時應該注意音色的統一和諧，注重在唱譜時音色位置統一。多聽多練才能解決唱譜時的音準問題。演唱者在演唱的過程中要注重感情的表達應該更為細膩一些，只有通過唱譜的學習才能熟悉作品，唱出更婉轉動聽的歌曲。

四、在小學的唱歌教學中合理安排唱譜在教學過程中的順序

在小學教育階段，我們所面臨的教授對象是6至12歲的兒童，這個階段學生們的聲帶、正處在成熟、發育階段。因此，在平時的音樂教學中，針對各個不同年齡段的學生，我在努力不斷嘗試、創新，希望能夠激發出學生唱歌的興趣，以往傳統的學歌順序是先學唱譜后學習歌詞，根據以往經驗總結，對于一些簡單的歌曲，學生先不唱譜，聽幾遍，就可以很輕松地唱出旋律，而對于有些曲譜比較復雜的歌曲，花較多的時間去唱譜，是不是合適？那如果我們反其道而行，是不是效果要好一些呢？經過實踐發現：一些曲譜復雜的歌曲，先唱歌詞，再學唱譜，學生唱得非常地好，譜學得也很快，并且所花的時間較少。原因是學生都有好奇的心里，在學生興趣感最濃的時候，只要能解決節奏、音準的問題，這樣下來歌曲就能很快地學會，學好。待再去唱譜的時候，學生們只要添上音符就能演唱，這樣一來的做法使得教學效果好，并同時受到學生的歡迎。

五、結語

正在念小學的孩子正處于生理和心理發育的初期，也是他們學習各項技能的重要階段，對于新事物的接受能力較強。運用簡單易懂的教學方法使孩子能夠快速的掌握學習音樂的方法，有利于提高學生的藝術修養。培養和開發學生的學習興趣既是教學要求，也是教師在音樂教學中的突破。文章通過闡述，充分的說明了唱譜在音樂教學中的重要性。

[1]林珍．音樂活動中的圖譜設計與介入方式[J]．早期教育（教師版）,2013,(08)．

[2]楊靜．聆聽中的“視覺刺激”――論音樂欣賞中的圖譜利用[J]．小學時代（教育研究）,2014,(01)．