小學生聲樂有效教學策略探析

尚 靜

（江蘇省淮安市淮海路小學，江蘇 淮安 223001）

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小學生聲樂有效教學策略探析

尚 靜

（江蘇省淮安市淮海路小學，江蘇 淮安 223001）

【摘要】隨著社會的發展，人們對藝術的品味也越來越高，而與聲樂有關的人才越來越少。聲樂是一門具有代表性的藝術科目，在藝術專業中占重要地位。這門學科技術性復雜、專業性也很強，屬于高難度、高技巧性的學科，學生要想熟練地掌握這門學科，除了自身努力外，還要需要良好的外觀條件，這就需要教師根據新課程改革不斷更新教學方式，來提高自身的聲樂素質、完善自身教學技能，在保證教學質量的基礎上來提高教學成果。

【關鍵字】小學生；聲樂；教學策略；探析

聲樂是藝術院校中的一門重要的學科，通過聲樂學習可以檢討學生的藝術素養，陶冶學生高尚的情操，啟發學生的智慧，發揚學生優秀的品格和完美的品質，還可以通過聲樂學習來提高學生的藝術，這已經成為眾多學校教育的教學目標。而聲樂是一門高技巧的藝術學科，學科有一定的抽象性，所以他的教授過程與其他文化課學科有很大的區別。學生要根據聲樂的特點來制定學習策略，老師根據學生的特點來制定教學策略，經過教與授雙方的努力，將會對聲樂有更透徹的了解，以取得較好的學習成績。經過探討研究，把小學聲樂教學策略概括為以下幾種：

一、培養聲樂課的學習興趣

興趣是提高學習成績的源泉，所以學生在每個科目的學習中要有濃厚的學習興趣。經過初步調查，在小學聲樂課的課堂教學中，要小學生對聲樂課產生興趣，在這種情況下，教師應結合教材，根據學生不同的聲樂基礎和性格特征，選擇不同的曲目，讓學生進行練習。在學習過程中也可以要學生相互比較、相互交流，形成玩中學、學中玩的學習氛圍。這樣能讓學生全身心的投入到學習中去，也是凝聚力的一種完美體現。例如：在教學當中，教師根據學生的發音和性格特征，選擇了《賣報歌》、《蝸牛與黃鸝鳥》等曲目，讓學生進行練習。再有，學習《蟲兒飛》時，要學生表演蟲子飛的樣子，進行比較，在學習內容的同時也豐富了孩子們的想象力。

二、提高聲樂課的學習動機

根據小學生的心理特點發現，絕大多數學生在剛接觸聲樂課和進行聲樂訓練時都有極大的熱情，隨著年齡增長逐漸產生厭煩感，因此，教師在教學的過程當中，先從自身出發，提高自己教學能力，用自己聲情并茂的演唱和器樂表演，吸引學生的興趣，讓他們產生羨慕感，激發他們的聲樂潛能。例如：《踏雪尋梅》這首歌曲輕松愉快，曲調悠揚、簡單，使用裝飾音，模仿驢鈴的聲音效果，體現出歌曲的歡快、活躍，學生聽了感覺很好聽，都會積極的學習。

三、運用多媒體進行聲樂教學

要想把更多的聲樂信息傳遞給學生，讓學生真正體會到聲樂學習的重要性，采用多媒體進行教學，有一定的效果。通過多媒體，能夠把抽象的聲樂教學內容生動、形象的通過畫面或視頻表現出來。首先，在使用多媒體進行聲樂教學時，，教師充分發揮其主導作用，掌握好每一個教學步驟，更好進行教學。其次，教師在設計課件時就應該從學生利益出發，可以適當的讓學生操作，讓學生根據多媒體上提示，自主選擇自己想要的學習內容，這樣適當增添課堂的靈活性，體現學生在聲樂課堂中的地位。再次，教師制作課件時注重課件內容要新穎，能夠吸引學生的聲樂學習興趣，實現高效的聲樂教學，從而不斷的優化課堂教學，實現聲樂教學的質量。例如：學習《拔蘿卜》時，老師通過多媒體播放，先要蘿卜慢慢長大，然后再去拔，經過一番努力好幾個小朋友也拔不下來，然后就借助挖掘機來幫忙（小學生喜歡的玩具）這時學生注意力都要集中到視頻中來。

四、培養聲樂學習情感

建立教師與學生的情感關系，教師應起主導作用.學生在學習中常常會向教師描述他們的優異成績或是遇到的煩惱等等，教師應該耐心傾聽，積極的回應，讓學生感到教師對他們的關心。老師在教學活動中，盡量從細處入手，讓學生真正感受到老師的用心。愛學生的老師同時也會得學生的愛。學生覺得老師容易接近，就愿意按照老師說的去做，把對老師的情感和學習融到一起，學起來也就輕松快樂。小學生最喜歡是模仿別人，如果教師在學生心目中是可親、可敬的學生就愿意把老師作為榜樣，也有利于教師用自己的一舉一動來感染他們、教育他們。只有積極的情感狀態，學生才會心情愉悅的去學習。例如：學習《快樂的節日》時，就會讓人想到學生在陽光下的歡笑，無比熱愛祖國的感情油然而生。因此，對于處于身心發展期的學生，對新鮮事物都有美好向往，教師應該選擇樂觀向上、富有朝氣、符合學生年齡特征和情感的作品進行教學，這樣學生更容易接受，學生才會快樂。

五、創設良好的聲樂環境

學生的聲樂教學環境，應該注意聽覺和視覺的優美。聲樂體現了聲音的藝術。音樂教學的重要手段之一是聆聽。優美的聽覺環境，為聽覺環境提供良好的基礎.聲樂教師悅耳的歌唱能給學生的聽覺帶來愉悅感，并誘發產生美感.教師可以提醒家長，孩子放學可以有意識的播放一些經典的兒童歌曲，為孩子創建一個良好的家庭音樂環境，即使孩子不留意歌曲的播放，但對提高音樂修養也是有利的，一個美好的視覺環境對聲樂教學也是重要的。例如：學習《春天在哪里》時，老師可以播放一段春天的場景，既有花草樹木，又有鳥語花香，讓學生容易想出春天的情形，易于為本課做鋪墊。

總而言之，聲樂學習需要長期、而不斷深化的過程。小學聲樂作為小學教學中一個重要的組成部分，在小學音樂教學中具有基礎性作用，在整個教學中起著重要的作用，是其他學科無法取代的科目。它不僅能提高小學生的音樂素質，對培養聲樂思想品質有重要意義。所以教師要不斷改進教學方法，提高自身素質，在研究新形勢的基礎上進行教學，為聲樂學習發展創造美好明天。

參考文獻

［1］薛干.小學高年級聲樂課堂教學策略研究.音樂教育.2013年8月.

［2］臧歡.兒童聲樂學習中的心理因素及其運用.漳州師范學院學報（自然科學版）.2008年第3期.

［3］張石薈雯.聲樂教學過程的學習策略分析.大慶師范學院藝術學院.2011年第9期.