小學(xué)生聲樂有效教學(xué)策略探析

尚 靜

（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

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小學(xué)生聲樂有效教學(xué)策略探析

尚 靜

（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對藝術(shù)的品味也越來越高，而與聲樂有關(guān)的人才越來越少。聲樂是一門具有代表性的藝術(shù)科目，在藝術(shù)專業(yè)中占重要地位。這門學(xué)科技術(shù)性復(fù)雜、專業(yè)性也很強(qiáng)，屬于高難度、高技巧性的學(xué)科，學(xué)生要想熟練地掌握這門學(xué)科，除了自身努力外，還要需要良好的外觀條件，這就需要教師根據(jù)新課程改革不斷更新教學(xué)方式，來提高自身的聲樂素質(zhì)、完善自身教學(xué)技能，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上來提高教學(xué)成果。

【關(guān)鍵字】小學(xué)生；聲樂；教學(xué)策略；探析

聲樂是藝術(shù)院校中的一門重要的學(xué)科，通過聲樂學(xué)習(xí)可以檢討學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的情操，啟發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)揚學(xué)生優(yōu)秀的品格和完美的品質(zhì)，還可以通過聲樂學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的藝術(shù)，這已經(jīng)成為眾多學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)。而聲樂是一門高技巧的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)科有一定的抽象性，所以他的教授過程與其他文化課學(xué)科有很大的區(qū)別。學(xué)生要根據(jù)聲樂的特點來制定學(xué)習(xí)策略，老師根據(jù)學(xué)生的特點來制定教學(xué)策略，經(jīng)過教與授雙方的努力，將會對聲樂有更透徹的了解，以取得較好的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過探討研究，把小學(xué)聲樂教學(xué)策略概括為以下幾種：

一、培養(yǎng)聲樂課的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)習(xí)成績的源泉，所以學(xué)生在每個科目的學(xué)習(xí)中要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過初步調(diào)查，在小學(xué)聲樂課的課堂教學(xué)中，要小學(xué)生對聲樂課產(chǎn)生興趣，在這種情況下，教師應(yīng)結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生不同的聲樂基礎(chǔ)和性格特征，選擇不同的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中也可以要學(xué)生相互比較、相互交流，形成玩中學(xué)、學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍。這樣能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，也是凝聚力的一種完美體現(xiàn)。例如：在教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音和性格特征，選擇了《賣報歌》、《蝸牛與黃鸝鳥》等曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。再有，學(xué)習(xí)《蟲兒飛》時，要學(xué)生表演蟲子飛的樣子，進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也豐富了孩子們的想象力。

二、提高聲樂課的學(xué)習(xí)動機(jī)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在剛接觸聲樂課和進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時都有極大的熱情，隨著年齡增長逐漸產(chǎn)生厭煩感，因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，先從自身出發(fā)，提高自己教學(xué)能力，用自己聲情并茂的演唱和器樂表演，吸引學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生羨慕感，激發(fā)他們的聲樂潛能。例如：《踏雪尋梅》這首歌曲輕松愉快，曲調(diào)悠揚、簡單，使用裝飾音，模仿驢鈴的聲音效果，體現(xiàn)出歌曲的歡快、活躍，學(xué)生聽了感覺很好聽，都會積極的學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)

要想把更多的聲樂信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到聲樂學(xué)習(xí)的重要性，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有一定的效果。通過多媒體，能夠把抽象的聲樂教學(xué)內(nèi)容生動、形象的通過畫面或視頻表現(xiàn)出來。首先，在使用多媒體進(jìn)行聲樂教學(xué)時，，教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，掌握好每一個教學(xué)步驟，更好進(jìn)行教學(xué)。其次，教師在設(shè)計課件時就應(yīng)該從學(xué)生利益出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生操作，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上提示，自主選擇自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣適當(dāng)增添課堂的靈活性，體現(xiàn)學(xué)生在聲樂課堂中的地位。再次，教師制作課件時注重課件內(nèi)容要新穎，能夠吸引學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效的聲樂教學(xué)，從而不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的質(zhì)量。例如：學(xué)習(xí)《拔蘿卜》時，老師通過多媒體播放，先要蘿卜慢慢長大，然后再去拔，經(jīng)過一番努力好幾個小朋友也拔不下來，然后就借助挖掘機(jī)來幫忙（小學(xué)生喜歡的玩具）這時學(xué)生注意力都要集中到視頻中來。

四、培養(yǎng)聲樂學(xué)習(xí)情感

建立教師與學(xué)生的情感關(guān)系，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用.學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會向教師描述他們的優(yōu)異成績或是遇到的煩惱等等，教師應(yīng)該耐心傾聽，積極的回應(yīng)，讓學(xué)生感到教師對他們的關(guān)心。老師在教學(xué)活動中，盡量從細(xì)處入手，讓學(xué)生真正感受到老師的用心。愛學(xué)生的老師同時也會得學(xué)生的愛。學(xué)生覺得老師容易接近，就愿意按照老師說的去做，把對老師的情感和學(xué)習(xí)融到一起，學(xué)起來也就輕松快樂。小學(xué)生最喜歡是模仿別人，如果教師在學(xué)生心目中是可親、可敬的學(xué)生就愿意把老師作為榜樣，也有利于教師用自己的一舉一動來感染他們、教育他們。只有積極的情感狀態(tài)，學(xué)生才會心情愉悅的去學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》時，就會讓人想到學(xué)生在陽光下的歡笑，無比熱愛祖國的感情油然而生。因此，對于處于身心發(fā)展期的學(xué)生，對新鮮事物都有美好向往，教師應(yīng)該選擇樂觀向上、富有朝氣、符合學(xué)生年齡特征和情感的作品進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生更容易接受，學(xué)生才會快樂。

五、創(chuàng)設(shè)良好的聲樂環(huán)境

學(xué)生的聲樂教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該注意聽覺和視覺的優(yōu)美。聲樂體現(xiàn)了聲音的藝術(shù)。音樂教學(xué)的重要手段之一是聆聽。優(yōu)美的聽覺環(huán)境，為聽覺環(huán)境提供良好的基礎(chǔ).聲樂教師悅耳的歌唱能給學(xué)生的聽覺帶來愉悅感，并誘發(fā)產(chǎn)生美感.教師可以提醒家長，孩子放學(xué)可以有意識的播放一些經(jīng)典的兒童歌曲，為孩子創(chuàng)建一個良好的家庭音樂環(huán)境，即使孩子不留意歌曲的播放，但對提高音樂修養(yǎng)也是有利的，一個美好的視覺環(huán)境對聲樂教學(xué)也是重要的。例如：學(xué)習(xí)《春天在哪里》時，老師可以播放一段春天的場景，既有花草樹木，又有鳥語花香，讓學(xué)生容易想出春天的情形，易于為本課做鋪墊。

總而言之，聲樂學(xué)習(xí)需要長期、而不斷深化的過程。小學(xué)聲樂作為小學(xué)教學(xué)中一個重要的組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué)中具有基礎(chǔ)性作用，在整個教學(xué)中起著重要的作用，是其他學(xué)科無法取代的科目。它不僅能提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，對培養(yǎng)聲樂思想品質(zhì)有重要意義。所以教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，在研究新形勢的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為聲樂學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造美好明天。

參考文獻(xiàn)

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