芻議職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)方法

劉 鑫

（東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017099）

芻議職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)方法

劉 鑫

（東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017099）

音樂欣賞作為職業(yè)高中音樂教育不可或缺的部分，其重要性不容忽視，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且可以提升學(xué)生的音樂審美能力。然而實(shí)際上，音樂欣賞課教學(xué)在某種程度上來說，并沒有得到職業(yè)高中的重視，加之職業(yè)高中階段學(xué)生的心理與生理都發(fā)生了變化，所以制定與學(xué)生心理、生理、年齡特征相適宜的職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)方法尤為重要。

職業(yè)高中；音樂欣賞；教學(xué)方法

職業(yè)高中的重任在于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)工人，以及優(yōu)秀的服務(wù)于社會的各類人才，而這些優(yōu)秀人才的培養(yǎng)主要取決于德育教育與藝術(shù)教育，同時(shí)也這是職業(yè)高中開設(shè)音樂欣賞課的主要緣由。也就是說基于名家名段的欣賞，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的鑒定欣賞能力、體會能力與理解能力等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。由此可見，職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。

一、職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)的重要性

首先，有利于提升學(xué)生的審美能力與音樂文化素養(yǎng)。職業(yè)高中學(xué)生的心理較不成熟，無論是內(nèi)心世界還是精神生活都處于沖突狀態(tài)，加之學(xué)業(yè)沒有較高的負(fù)擔(dān)，精力過剩，導(dǎo)致違法現(xiàn)象嚴(yán)重。而音樂欣賞課是實(shí)行美育的主要途徑，即基于音樂傾聽、體會及音樂文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學(xué)生學(xué)生的審美能力、評價(jià)能力，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)；其次，有利于培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的創(chuàng)新精神與個(gè)性精神。職業(yè)高中學(xué)生正處于個(gè)性形成階段，但穩(wěn)定性不高，具備逆反特征，過于追求新鮮事物，而音樂不拘于固有模式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；最后，有利于熏陶職業(yè)高中學(xué)生的高尚情操，音樂心理學(xué)家明確指出：所有音樂能力都是基于音樂感觸能力而發(fā)展的，通過鼓勵(lì)學(xué)生親自體會與見解音樂，以及引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入音樂體驗(yàn)，最大限度地幫助學(xué)生制定音樂欣賞課教學(xué)目標(biāo)，即終生學(xué)習(xí)與欣賞。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以更加用心欣賞樂曲與體會音樂的不同魅力，由此可見，音樂欣賞課是培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的重要途徑。

二、職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）選擇合適的教材

著名哲學(xué)家托爾斯泰曾說過：“教學(xué)的成功在于培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，而不是強(qiáng)制要求。”所以，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新尤為重要，基于音樂的傾聽、感受、體驗(yàn)與理解，幫助職業(yè)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)音樂欣賞課教學(xué)中，教師過于注重教本教材，忽視了教學(xué)內(nèi)容的更新，以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法滿足時(shí)代潮流需求，無法吸引職業(yè)高中學(xué)生的注意力。所以，音樂教師需要緊隨時(shí)代潮流，依據(jù)教學(xué)實(shí)際在音樂欣賞課堂中融入流行音樂里的出色作品，選擇適宜學(xué)生心理、生理與年齡特征的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這樣無疑可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，由于職業(yè)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較差，所以教師需要合理降低知識難度，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。但知識難度的降低并不意味著教學(xué)質(zhì)量的降低，而是基于知識難度的降低，將音樂欣賞課教學(xué)更好地面對所有職業(yè)高中學(xué)生，真正激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好更快地感化學(xué)生。

（二）激發(fā)學(xué)生情感及想象力

教學(xué)方法是引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生情緒高昂、注意力集中的主要方式之一。單純的聆聽音樂會使學(xué)生無法集中精力，甚至產(chǎn)生厭倦的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處抵制音樂欣賞課教學(xué)。所以，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的幻燈片與視頻，將枯燥的音樂欣賞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活潑絢麗的視覺欣賞，對于重難點(diǎn)內(nèi)容需要增添圖片說明。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論，這樣不僅可以開拓職業(yè)高中學(xué)生的思維而且可以激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的情感，從而充分鍛煉了職業(yè)高中學(xué)生的膽識，以及增加了職業(yè)高中學(xué)生對音樂欣賞課教學(xué)的喜愛之情。此外，教師需要合理歸納職業(yè)高中學(xué)生在課堂上鎖定的目標(biāo)，以幫助職業(yè)高中學(xué)生尋找到科學(xué)有效的判斷。這樣，職業(yè)高校學(xué)生就可以運(yùn)用自己的聯(lián)想與形象認(rèn)識與了解音樂所表述的真實(shí)內(nèi)容。學(xué)生情感及想象力的激發(fā)無疑是職業(yè)高中音樂欣賞較好的教學(xué)方法之一。

（三）在做中學(xué)、做中教，充分展示音樂的審美性與藝術(shù)性

雖然《音樂教學(xué)法》介紹了音樂欣賞課的教學(xué)方法，即首先是講解作者、創(chuàng)作背景與思想內(nèi)容；其次是初聽作品，留下印象；再次是分析曲式結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹作品；最后是反復(fù)聆聽作品，按次序欣賞音樂。但這不意味著音樂欣賞課的教學(xué)方法一成不變，忽視音樂的審美性與藝術(shù)性。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要做到在做中學(xué)、做中教，不要盲目讓學(xué)生傾聽音樂，而是需要借助多種信息，整合資源，創(chuàng)設(shè)一些與音樂內(nèi)容相關(guān)的情境，讓職業(yè)高中學(xué)生自己學(xué)會詮釋作品。例如，在課堂教學(xué)中可以播放精心制作的相關(guān)音響范例，讓職業(yè)高中學(xué)生能夠聆聽到具備實(shí)際音響成效的音樂，加之相關(guān)軟件幫助，無疑節(jié)約了學(xué)生抄錄譜例的時(shí)間，從而真正提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)是一項(xiàng)困難而繁雜的任務(wù)，我們不能僅局限于使用一種教學(xué)方法提升學(xué)生的素質(zhì)，而是需要不斷嘗試各種教學(xué)方法。無論是學(xué)校還是教師都需要為之付出努力，從學(xué)校角度而言，職業(yè)高中需要高度重視與關(guān)注音樂欣賞課教學(xué)對學(xué)生的教化作用；從教師角度而言，音樂教師需要不斷創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)，從而真正為職業(yè)高中學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

[1] 楊青青.淺談職業(yè)高中音樂欣賞課的教學(xué)方法[J].知識經(jīng)濟(jì),2012, 11.

[2] 劉文紅.職業(yè)高中音樂欣賞課教學(xué)初探[J].成功(教育),2011,01.