淺議高職院校法治教育功能分析與路徑選擇

齊　真

山東理工大學馬克思主義學院，山東　淄博　255049

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淺議高職院校法治教育功能分析與路徑選擇

齊真

山東理工大學馬克思主義學院，山東淄博255049

建設法治國家是我國的一項重要戰略部署，高職院校學生作為國家的建設者，他們的法治觀念及法治意識，關系到法治國家建設。因此，要加強高職學生法治教育，選擇合理的路徑，充分發揮法治教育的功能。現就高職院校法治教育功能進行分析，提出路徑選擇的具體策略，推進高職院校法治教育建設。

法治教育；功能分析；路徑選擇

高職院校開展法治教育，是為了向學生提供法律知識、法律基本原則、法律程序及價值觀，讓學生具備法律行為、法律意識，學會運用法律知識維護自身的合法權益，培養出懂法、知法、用法的合法公民，從而全面推進依法治國。

一、法治教育功能分析

(一)激勵功能

高職院校開展法治教育，能夠使學生運用法律維護自身的合法權益，這是法治教育激勵功能的重要體現。法律自身代表著諸多價值觀念，包括正義、自由、公平、秩序和平等等[1]。開展法治教育，能夠使學生了解和掌握價值觀念，幫助他們樹立正確的法律價值觀。

(二)保護功能

高職院校開展法治教育，讓學生獨立思考，并就法律內容進行反思，使其切身感受到法律蘊含的公平、正義和自由等信念和精神，從而把法律作為自我行為習慣及知識的一部分，在實際生活中，能夠學會運用法律解決問題。可見，開展法治教育，能夠讓學生在社會生活中，運用法律維護自身的合法權益，進而保護自己。

(三)規制功能

開展法治教育，是讓學生學習掌握法律規范，明確各項權利與義務，以此對自身行為進行調整，養成自覺遵守法律的好習慣。對于社會生活中發生的事件，學生能夠從法律角度正確審視，意識到社會生活的復雜性，鍛煉學生的自我批判思考能力。并且能夠運用和接受法律，使具備良好的法律能力與傾向，解決復雜情境中的問題。

(四)威懾功能

法律具備強制力，所謂的強制力指的是運用法律制裁、否定社會違法行為，保護和肯定社會合法行為，從而維護公民的合法權利。這充分展現了法治教育的威懾功能。作為公民，一旦違法將接受法律的制裁。高職院校開展法治教育能夠讓學生清晰的認知法律具備的制裁力量，從而約束自身行為。

二、法治教育路徑選擇

(一)主題與課外活動結合

學生踐行法律及學習法律的關鍵是組織開展課外活動。與成年人相比，高職院校學生生理、心理尚未成熟，缺乏理性思維，感性思維活躍，更易理解和接受感性事物[2]。所以，可以開展形式多樣、內容生動形象、豐富的活動形式，讓學生潛移默化的接受法律熏陶。也可以通過開展組織社會實踐活動、節日紀念活動、班級團隊活動等形式，并與主題活動結合，從而培養學生正確的法治價值觀。

(二)專題教育與學科滲透融合

高職院校在法治教育認知方面存在一定偏差，且受到應試教育的影響，與法治教育專題教學幾乎很少，即使有也過于注重知識的教授，缺少法律能力方面的培養。在加強高職院校法治教育的背景下，高職院校要充分考慮學生的特點，讓學生從多個角度看待法律，加深其對法律的理解，促進法治教育效果的提升。開展法治教育，既要采取學科滲透方式，又要注重專題教育，這樣才能促進學生法治觀念與法律意識的提升，進而提高法治教育的時效性與針對性[3]。采取專題教育時，要充分考慮學生的行為表現、認知水平、社會實際及學習興趣，教育方式采取合作交流、自主探究及實踐體驗方式。與此同時，要將法治教育與青春期教育、道德教育、心理教育等相互聯系，豐富教育內容，保證法治專題教育目的明確，進而分層次、有計劃的開展法治教育。

(三)加強法治教師隊伍建設

開展法治教育，要求教師隊伍具備良好的法律專業素養。但從目前高職院校來看，法律專業教師嚴重缺乏，所以，高職院校要加強法治教師隊伍建設，并制定合理的師資建設規劃，選用法學專業畢業的研究生、本科生擔任法治教育教師，定期開展培訓，促進教師教學水平及法律水平的提升。

(四)開設專題網站

目前，互聯網已經在各大高校普及，這給高職院校開展法治教育帶來全新機遇。高職院校運用互聯網的優勢，對法治教育形式進行創新，開設法治教育專題網站，豐富網站中的法律知識內容，使學生運用法治教育專題網站，學習和了解更多的法律知識。法治教育專題網站內容可以包括三種，一是法律課程，在網站中豐富思想政治理論課、與法律相關的課程教學資源；二是與學生實際生活相關的法律案例及法律。三是網絡互動，利用互聯網構建網上互動平臺，學生可以借助平臺向教師提問社會現象及法律問題。這樣可以使學生自覺學習，并學會用法律維護自身的合法權利。

[1]張旭影.淺析高職院校法制教育方法與途徑[J].北方文學：中，2015(5)：229.

[2]郝占輝，賀宏斌，王文波等.高職院校學生教育管理法制化的困境、原因及實現路徑[J].職教論壇，2015(5)：48—52.

[3]劉志永，李冠文.高職院校法治教育功能分析與路徑選擇[J].濰坊高等職業教育，2014，10(4)：57—60.

G711

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2095-4379-(2016)28-0233-01

齊真(1989-)，女，漢族，山東濟南人，山東理工大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。