淺議高職院校法治教育功能分析與路徑選擇

齊　真

山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東　淄博　255049

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淺議高職院校法治教育功能分析與路徑選擇

齊真

山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東淄博255049

建設(shè)法治國(guó)家是我國(guó)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略部署，高職院校學(xué)生作為國(guó)家的建設(shè)者，他們的法治觀念及法治意識(shí)，關(guān)系到法治國(guó)家建設(shè)。因此，要加強(qiáng)高職學(xué)生法治教育，選擇合理的路徑，充分發(fā)揮法治教育的功能?，F(xiàn)就高職院校法治教育功能進(jìn)行分析，提出路徑選擇的具體策略，推進(jìn)高職院校法治教育建設(shè)。

法治教育；功能分析；路徑選擇

高職院校開展法治教育，是為了向?qū)W生提供法律知識(shí)、法律基本原則、法律程序及價(jià)值觀，讓學(xué)生具備法律行為、法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益，培養(yǎng)出懂法、知法、用法的合法公民，從而全面推進(jìn)依法治國(guó)。

一、法治教育功能分析

(一)激勵(lì)功能

高職院校開展法治教育，能夠使學(xué)生運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，這是法治教育激勵(lì)功能的重要體現(xiàn)。法律自身代表著諸多價(jià)值觀念，包括正義、自由、公平、秩序和平等等[1]。開展法治教育，能夠使學(xué)生了解和掌握價(jià)值觀念，幫助他們樹立正確的法律價(jià)值觀。

(二)保護(hù)功能

高職院校開展法治教育，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并就法律內(nèi)容進(jìn)行反思，使其切身感受到法律蘊(yùn)含的公平、正義和自由等信念和精神，從而把法律作為自我行為習(xí)慣及知識(shí)的一部分，在實(shí)際生活中，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用法律解決問(wèn)題?？梢姡_展法治教育，能夠讓學(xué)生在社會(huì)生活中，運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，進(jìn)而保護(hù)自己。

(三)規(guī)制功能

開展法治教育，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握法律規(guī)范，明確各項(xiàng)權(quán)利與義務(wù)，以此對(duì)自身行為進(jìn)行調(diào)整，養(yǎng)成自覺遵守法律的好習(xí)慣。對(duì)于社會(huì)生活中發(fā)生的事件，學(xué)生能夠從法律角度正確審視，意識(shí)到社會(huì)生活的復(fù)雜性，鍛煉學(xué)生的自我批判思考能力。并且能夠運(yùn)用和接受法律，使具備良好的法律能力與傾向，解決復(fù)雜情境中的問(wèn)題。

(四)威懾功能

法律具備強(qiáng)制力，所謂的強(qiáng)制力指的是運(yùn)用法律制裁、否定社會(huì)違法行為，保護(hù)和肯定社會(huì)合法行為，從而維護(hù)公民的合法權(quán)利。這充分展現(xiàn)了法治教育的威懾功能。作為公民，一旦違法將接受法律的制裁。高職院校開展法治教育能夠讓學(xué)生清晰的認(rèn)知法律具備的制裁力量，從而約束自身行為。

二、法治教育路徑選擇

(一)主題與課外活動(dòng)結(jié)合

學(xué)生踐行法律及學(xué)習(xí)法律的關(guān)鍵是組織開展課外活動(dòng)。與成年人相比，高職院校學(xué)生生理、心理尚未成熟，缺乏理性思維，感性思維活躍，更易理解和接受感性事物[2]。所以，可以開展形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)形象、豐富的活動(dòng)形式，讓學(xué)生潛移默化的接受法律熏陶。也可以通過(guò)開展組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式，并與主題活動(dòng)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的法治價(jià)值觀。

(二)專題教育與學(xué)科滲透融合

高職院校在法治教育認(rèn)知方面存在一定偏差，且受到應(yīng)試教育的影響，與法治教育專題教學(xué)幾乎很少，即使有也過(guò)于注重知識(shí)的教授，缺少法律能力方面的培養(yǎng)。在加強(qiáng)高職院校法治教育的背景下，高職院校要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生從多個(gè)角度看待法律，加深其對(duì)法律的理解，促進(jìn)法治教育效果的提升。開展法治教育，既要采取學(xué)科滲透方式，又要注重專題教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生法治觀念與法律意識(shí)的提升，進(jìn)而提高法治教育的時(shí)效性與針對(duì)性[3]。采取專題教育時(shí)，要充分考慮學(xué)生的行為表現(xiàn)、認(rèn)知水平、社會(huì)實(shí)際及學(xué)習(xí)興趣，教育方式采取合作交流、自主探究及實(shí)踐體驗(yàn)方式。與此同時(shí)，要將法治教育與青春期教育、道德教育、心理教育等相互聯(lián)系，豐富教育內(nèi)容，保證法治專題教育目的明確，進(jìn)而分層次、有計(jì)劃的開展法治教育。

(三)加強(qiáng)法治教師隊(duì)伍建設(shè)

開展法治教育，要求教師隊(duì)伍具備良好的法律專業(yè)素養(yǎng)。但從目前高職院校來(lái)看，法律專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，所以，高職院校要加強(qiáng)法治教師隊(duì)伍建設(shè)，并制定合理的師資建設(shè)規(guī)劃，選用法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的研究生、本科生擔(dān)任法治教育教師，定期開展培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)水平及法律水平的提升。

(四)開設(shè)專題網(wǎng)站

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在各大高校普及，這給高職院校開展法治教育帶來(lái)全新機(jī)遇。高職院校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)法治教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，開設(shè)法治教育專題網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站中的法律知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生運(yùn)用法治教育專題網(wǎng)站，學(xué)習(xí)和了解更多的法律知識(shí)。法治教育專題網(wǎng)站內(nèi)容可以包括三種，一是法律課程，在網(wǎng)站中豐富思想政治理論課、與法律相關(guān)的課程教學(xué)資源；二是與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的法律案例及法律。三是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以借助平臺(tái)向教師提問(wèn)社會(huì)現(xiàn)象及法律問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)利。

[1]張旭影.淺析高職院校法制教育方法與途徑[J].北方文學(xué)：中，2015(5)：229.

[2]郝占輝，賀宏斌，王文波等.高職院校學(xué)生教育管理法制化的困境、原因及實(shí)現(xiàn)路徑[J].職教論壇，2015(5)：48—52.

[3]劉志永，李冠文.高職院校法治教育功能分析與路徑選擇[J].濰坊高等職業(yè)教育，2014，10(4)：57—60.

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2095-4379-(2016)28-0233-01

齊真(1989-)，女，漢族，山東濟(jì)南人，山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。