微格訓練在高校師范生教學技能運用的有效性研究

張 莉 鐘楚珊（ 肇慶學院 常春藤國際學校，廣東 肇慶 526000）

微格訓練在高校師范生教學技能運用的有效性研究

張 莉 鐘楚珊
（ 肇慶學院 常春藤國際學校，廣東 肇慶 526000）

微格訓練是運用專業教育教學手段對高校師范生課堂教學技能訓練的一種方式。微格訓練也是課堂模擬教學的訓練，現代化的課堂教學不再是綜合性的普通教學了，必須結合新課標的要求，要充分的了解學生的實際情況，這就要求教師必須掌握更高更好的教學技能。而微格訓練是運用多媒體錄像設備，將課堂教學動態的過程記錄下來，旨在提高高校師范生的課堂教學技能，是將專業的教學理論運用到實際課堂當中的一種訓練。通過微格訓練，我們能夠有效的發現高校師范生教學過程中的問題以及提高高校師范生的課堂教學技能，本文從微格訓練在高校師范生教學技能運用的有效性進行了探討研究。

微格訓練；教學技能；提高

引言

新課標對課堂教學的要求越來越高，不再是以單一的灌輸理論去教學，更多的是學生自己體會，激發學生學習的興趣，把學習當做自己的樂趣，從而產生學習的動力。教師能夠運用課堂教學技能充分的調動學生學習知識的興趣，讓學生輕松掌握知識，這就要求教師必須要掌握各種有效的課堂教學技能，學習一些新的教學方法，充分調動課堂的學習氣氛。微格訓練就是一種訓練高校師范生課堂教學技能的有效途徑。微格訓練就是培養教師課堂教學。微格訓練不僅僅是對高校師范生的教學技能訓練，也是對高校師范生的教態、教學語言的訓練以及教學心理的培養。能夠將高校師范生所學的理論知識有效的運用到課堂教學實踐中，以便讓高校師范生更好的掌握課堂教學。微格訓練能讓師范生實踐一系列的教學環節（例如：編寫教案，教學實踐，教學評價，修改教案等），通過這一系列的訓練來提高高校師范生的教學技能。師范生與在職教師不同的是，師范生未真正進行課堂教學實踐，對學生的情況不夠了解。而微格訓練能夠針對不同年級的學生對高校師范生進行模擬培訓，學習多種教學策略和課堂教學技能，所以微格訓練是培養和提高高校師范生教學技能的有效手段。

一、教學技能定義

教學技能是課堂教學必備的一種技能，是教師在教學過程中授予學生知識所使用的教學方法與教學技巧，教學技能水平能夠影響課堂教學的效率，一堂課的好壞以及學生吸收知識的效果都與教師的教學技能息息相關。教學技能必須要與現代教育教學的發展與時俱進，教學技能包括動作技能、教學語言技能、課程設計技能等。因此，我們通過微格訓練來提高高校師范生的課堂教學技能，通過微格訓練來增強高校師范生對課堂教學的認識和如何運用針對性的課堂教學，從而有效的運用課堂教學技能。

（一）高校師范生教學技能現狀分析

高校師范生在未接受微格訓練前，對課堂教學技能都只存在理論性概念，對實際教學比較模糊，都是知道教學的理論性知識，卻沒有正式踏上講臺。對于如何進行課堂設計，備課以及課堂教學都是不規范的，記得自己還沒有接觸到微格訓練之前，對課堂教學完全是沒有概念的，也不知道如何去上好一堂課，甚至還有點畏懼講臺，覺得自己一上到講臺就語無倫次，無從下手的感覺，心理素質太差了，連教學語言都組織不好，還去談什么上好一節課，還談什么運用教學方法技巧，更不用說調動課堂教學氣氛了。

教學者的心理素質是教學需要具備的最基本的元素，可以說是基礎，沒有一定的心理素質，再好的教學方法教學技能也是沒有辦法運用到課堂上的，而心理素質是需要經過多次的鍛煉才能克服的，只有擁有了良好的心理素質，才能在講臺上擁有自如的教態，才能自如的進行課堂教學。許多的教學者往往都會忽視課堂教學中一個重要的因素，就是教學者的教學體態，一堂課是由許多重要的因素組合而成，少了哪一點都是不行的，在講臺上，教師的一言一行，都要特別的注意，日積月累逐漸讓自己形成良好的教態，我們必須在微格訓練中形成一種良好的課堂教學習慣，為我們真正進入實際的教學做好準備。在沒有接觸微格訓練之前，我根本就不知道原來作為一名教師，在傳授給學生知識之外需要注意的細節還這么多，由此我們能夠看出，微格訓練對高校師范生課堂技能各方面的培養提升是非常重要的。

二、微格訓練主要組成部分

（一）微格訓練室的組成

微格教學系統主要是由兩個部分組成，分別是微格訓練教室和微格訓練控制室。

1.微格訓練課室。微格訓練課室是一間特地為了微格訓練而設計的課室，課室里安裝了一臺攝錄機，在講臺左右兩邊的天花板上裝有靈敏度較高的話筒，用于執教者進行微格訓練時的錄像，教學采用多媒體教學平臺，安置了一個大屏幕，可以進行教學，也可以用來播放已錄制的微格訓練教學錄像，讓同學們進行評價與分析。講臺對著的是一面很大的鏡子，執教者可以看到自己的教姿教態，而在教師講臺的前面擺著幾排椅子，供其他模擬者或模擬學生觀看微格訓練時坐著。簡單的來說，就是在一個小的空間里面模擬一個課室，并與模擬教師和模擬學生組成的一個模擬教學環境。

2.微格訓練控制室。微格訓練控制室是指導老師控制與觀看微格訓練視頻的，包括音頻控制、音頻切換、總開關控制、燈光的控制器和監視器等等。微格訓練控制室能夠實時觀看每個微格訓練教室的視頻，方便指導老師及時發現問題并提出糾正。總的來說，微格訓練系統就是為了給高校師范生提供一個模擬的教學環境而設計的，能夠實際有效的進行課堂教學培訓。

（二）微格訓練主要特點

微格訓練主要目的就是為高校師范生提供一個可以進行課堂教學訓練的環境，只是將平時較為復雜的課堂教學簡化，抓住其主要組成部分，不僅能進行有效的訓練，還能通過訓練得到同學以及指導老師的反饋意見，從而得到改善。

1.訓練目標明確、具體。微格訓練其中一個較明顯的特點就是微格訓練的訓練目標明確且具體。我們都知道，傳統課堂的教學時間較長，教學流程復雜且教學內容多樣化，而微格訓練就是把真實的課堂教學簡化，將真實課堂教學的教學過程進行分解，將教學方法進行分類，使高校師范生能夠清晰的了解到課堂教學的過程。微格訓練為高校師范生制定一系列的訓練目標，從最簡單的單項教學技能開始訓練，制定明確具體的訓練計劃并且實施到位，對各項教學技能進行科學分類，在各項教學技能的訓練完成后開始綜合性的課堂教學訓練。綜合訓練是為了訓練高校師范生能夠適應實際課堂模式，初步的實踐課堂教學以及提高教學技能。這樣的訓練特點能夠讓高校師范生在短的時間內更好的提高自己的課堂教學技能，更準確的、更具體的實施各項訓練。

2.微格訓練。采用分組訓練模式，每組5-7人，人數少的特點不僅能夠提高訓練的效率，還能夠讓學生在互相熟悉的前提下進行訓練，對于初步進行訓練的高校師范生，有的學生心理素質較差，訓練能夠減輕心理負擔，幫助他們減少害怕失敗的心理壓力，這也是訓練高校師范生心理素質的一個重要措施。還有就是同組的組員模擬學生，能夠更好的訓練師生互動的環節。模擬教學結束還采用組員互評的方式，指出教學者的優點與缺點，能夠對自己的缺點及時得到改正。

3.微格訓練還有一個特點就是訓練時進行同步錄像。這有利于錄制完畢后，受訓者可以觀看自己模擬上課的視頻，能夠直觀的看到自己的不足并改正。所以微格訓練的訓練室設備都是為了提高高校師范生教學技能而量身定做的，在一個模擬教室里反復訓練，對高校師范生各個方面的訓練提高都是非常有效的。因此，微格教學是高校師范生踏入課堂教學前提高教學技能的一個重要訓練，是一個較有效、全面的技能訓練系統。

（三）微格訓練主要程序

在微格訓練研究中，人們普遍注意到了課堂教學的重點是課堂教學的教學質量，課堂教學實施后，學生是否能夠掌握知識。所以，微格訓練的目標主要是教學技能的訓練提高，為了使學生能夠更好掌握課堂知識，提高課堂教學的效率，這不僅要求高校師范生要擁有多種教學技能，而且要能夠有效的把各種教學技能運用到實踐中。那么，高校師范生進行教學技能微格訓練時，應怎樣更好的掌握并提高課堂教學技能呢？

1.事先掌握理論知識。微格訓練理論知識的學習是微格訓練的前提，很多沒有接觸過微格訓練的學生都不知道什么是微格訓練，微格訓練是怎樣進行的，微格訓練需要準備什么。但當你開始接觸微格訓練，一步步熟悉之后便會覺得微格訓練對于高校師范生來說是重中之重。進行微格訓練前主要學習的的理論知識包括：微格訓練的內容、各項課堂教學技能的基礎知識、教案的編寫等等。

2.將教學技能分類。在進行微格訓練實踐操作前，可以先將教學技能進行分類，這樣能夠讓高校師范生清晰的了解掌握教學技能的針對性技巧，而不是像傳統型的課堂教學是偏向經驗型和綜合型，如果一堂課沒有針對性的教學，而是各種教學方法都放在一起，只會顯得雜亂，更不利于高校師范生的學習與掌握。因為高校師范生進行微格訓練的時間只有幾周，時間較短比較難掌握，微格課堂教學訓練就是將綜合型課堂教學技能進行分類，方便高校師范生學習。所以，對教學技能進行分類，能夠使高校師范生根據不同的課堂情況使用不同的教學技能，對實施教學達到事半功倍的效果。

3.觀看教師示范或觀看視頻。深入了解微格訓練，對于毫無課堂教學經驗的高校師范生來說，無論是動作技能還是心智都是離不開示范的，一開始學習的時候觀看示范能夠使學生在心里面有個底，學習他人掌控課堂的方法，能夠從視頻上獲取各種信息，通過自身的理解，對視頻中的信息進行分析汲取，從而一點點的累積掌握課堂教學技能的重點。再結合指導老師講解的課堂教學技能，例如導入技能、提問技能、板書技能、演示技能等等。每次講解1-2個技能，以便學生掌握學習。

4.微格訓練記錄。微格訓練是在教案設計的基礎上，將設計的教案應用到模擬課堂的微格訓練中，執教者由小組成員輪流擔任，小組的成員可以根據自己的興趣選取想要進行授課的課題，在規定的時間內將自己設計的課堂教學演示完畢。執教者在講課前，可以先跟小組成員一起討論自己設計的教案，使用的教學技能以及方法。

5.反饋與評價。以前沒有設專門的微格教室的時候，對高校師范生的模擬教學并沒有進行錄像錄音，我們發現無論是指導教師或者說同組的成員，提出來的意見都是比較籠統的，都是憑印象記憶的評價，這個其實對于高校師范生的改進來說并沒有多大的幫助，也使高校師范生對自己的模擬教學沒有直觀性的感受，最終也難以有較大的提高。而現代微格訓練是利用現代化的視聽錄像進行記錄，高校師范生不僅能夠觀看自己模擬教學的視頻，還可以對自己的視頻進行評價，這個感受是準確而真實的，能夠看到自己的不足。也能到看到自己的優點，這對高校師范生的信心與教學技能的提高是非常有幫助的，還能比較自己訓練中的不同階段的視頻，看到自己點點滴滴的進步，感受微格訓練的成果。

所以說，微格訓練帶給我們的不僅是自身的教學技能的提高，更重要的是微格訓練為我們現代教育教學帶來了重要的意義，因此，微格訓練對高校師范生教學技能具有一定的有效性。

三、微格訓練模式推廣的必要性

為更好的適應現代課堂教學模式，我們應積極探討研究微格教學技能訓練的創新模式，根據微格訓練的原有原理和訓練方法，我們應結合課堂實際和微格課堂教學的技能訓練特點，針對不同的課堂教學，應進一步探討研究多種創新的教學技能訓練。并進一步完善微格訓練系統中的評價體系，更好的引導高校師范生能夠精準的揚長避短，以達到微格訓練效果的最大化。微格訓練近年來已被各個師范類院校廣泛的應用，證明相對于其它的教育手段來說，微格教學系統具備較大的獨創性，但每種教育方法都是有其自身的優點，所以我認為，微格教學系統應該汲取其它的教育方法，取其精華加以結合，這樣的話微格教學系統的發展將會越來越好，微格訓練的效果也會大大提高。推廣微格訓練模式是非常有必要的，微格訓練就像是一個全面的教學訓練系統，這個系統里不僅訓練的內容十分全面，而且還有量身定做的訓練課室和儀器。所以說，微格訓練作為一個培訓專業教師的培訓手段是非常有必要的，它不僅將復雜的課堂教學簡單化，還能高效的針對各項技能進行訓練，這對于高校師范生來說都是是非常有幫助的。總的來說，微格訓練是一個高效率與高質量的訓練系統，能夠有效的提高高校師范生的教學技能。

四、結語

微格訓練有著獨特的訓練系統體系，能夠將復雜的教學系統簡單化，有效的訓練高校師范生的課堂教學技能。在培養高校師范生的教學技能中有一定的必要性，通過有目的地，有效地提高高校師范生在教學過程中的各種教學技能，例如：導入技能、動作技能、教學語言技能等等。從教學目標、教學過程、教學反饋和教學評價形式上來優化高校師范生的課堂教學技能，是提高高校師范生教學技能的有效途徑，由此可見，微格訓練對高校師范生的教學技能的提高具有一定的意義與有效性。

［1］張天寶.基礎教育新概念［M］.北京：教育科學出版社，1999.

［2］孫立仁.微格教學理論與實踐研究［M］.北京：科學出版社，1997.

［3］林維秋.加強微格教學提高師范生的教學技能［J］.哈爾濱學院學報，2003（10）.

［4］田華文.探索微格教學訓練模式提高教學技能訓練效果［J］.電化教育研究，2003（7）.

廣東省教育科研類項目： 高師“音樂微格”實踐教學模式研究（項目編號：2014GXJK155）。