試論音樂教學中融入美術元素的可行性

宋安寧

（伊犁師范學院藝術學院，新疆 伊寧 835000）

試論音樂教學中融入美術元素的可行性

宋安寧

（伊犁師范學院藝術學院，新疆 伊寧 835000）

音樂與美術藝術表現形式不同，但二者的創作要素以及風格體現上卻有著相似性與共通性，本文試圖通過發展歷史、創作元素方面來論述音樂與美術教學的共通性，從而尋求音樂教學中融入美術元素的可行性。

音樂；教學；美術；元素

一、音樂與美術的共通性

音樂史學家安勃羅斯說：“音樂是心靈狀態下最偉大的繪畫。”而畫家達芬奇也對他的《蒙娜麗莎》有如下評價：“蒙娜麗莎的笑容含有音樂勾魂攝魄的力量，與飄忽的旋律有同樣的神秘性。”可見，音樂與繪畫從創作和審美上是相互影響相互滲透的。

（一）從發展歷史的角度看音樂與美術的共性

巴洛克時期無論音樂還是美術，都帶有較為濃郁的宗教色彩，二者都較為華麗，強調裝飾、壯觀等傾向，充滿動感。

古典主義時期的音樂與美術，在創作技巧上注重精確，多運用簡練、明確、清晰的藝術語言。樸素、親切，形式結構明晰、勻稱，作品中的矛盾沖突得以加強并深化。

浪漫主義時期的音樂與美術，作品富于幻想性，重視描繪自然，一是為了真正回到沒有經過人工改造過的大自然中去，人人得以平等享受大自然的賜予，得到自身的發展和自由。二是打碎封建的枷鎖，得到真正的自由。浪漫主義的音樂與美術作品以它特有的強烈、自由、奔放的風格與古典主義的嚴謹、典雅、端莊的風格形成了強烈的對比。崇尚感性，注重揭示人類精神和內心世界，創造的人物、形象有著鮮明的個性。

（二）從創作元素的角度看音樂與美術的共性

1.線條。線條是美術繪畫中的重要造型元素，是構圖的基礎，而在音樂中，各個不同的音高連接起來就組成了旋律線條，與繪畫中的線條一樣，勾勒出作品的輪廓。

2.色彩。色彩是美術中的重要表現元素，而在音樂中的色彩，則與泛音有關，不僅有音程、和弦所構成的和聲色彩，還有不同樂器所表現的音響效果，都對聽眾的心理有著顯著影響。

3.節奏。在音樂中，節奏是指音與音之間的長短關系，是音樂的骨架。而美術中的節奏則是由色彩的色相、明度、純度等變化而造成的強弱、輕重、冷暖、軟硬等效果的相互組合，使之產生抑揚頓挫的效果。音樂的“節奏韻律感”由視聽感受變成畫家和欣賞者的視覺感受，畫家和欣賞者更多的是通過視覺來領略節奏美。畫家在建構畫面作品時，從形象中走出，走進畫面的節奏變化中。

二、音樂教學中融入美術元素的必要性

（一）藝術教育是一種美育，是對學生審美能力的一種提升，音樂教學強調的是聽覺的審美，從美育的角度來說，較為單一、片面，不夠立體，如果將美術這種視覺的審美元素與音樂高度融合，這種審美就會變得較為立體，使學生發現不同藝術美類的很多吻合點，培養學生的創造與審美能力，觸類旁通其他藝術門類，使學生可以充分感受到藝術的魅力。

（二）音樂的學習，無論是演奏還是演唱，最終目的不是為了完成技術，而是通過嫻熟的技巧來把握不同歷史時期音樂作品的風格才是音樂學習者所要具備的能力。在音樂教學中融入美術元素，可以使學生感受更為直觀，產生多方面的聯想，通過具體的形象與色彩感受作品所要表達的意境，從而更好地把握音樂作品的風格。

三、音樂教學中融入美術元素的可行性

（一）利用通感，融入美術學科元素

俄國著名畫家康定斯基同時就是一位造詣頗深的音樂家。他曾經說過：“色彩是琴鍵，眼睛是和聲，靈魂是具有許多琴弦的鋼琴。畫家是彈鋼琴的手，彈某個琴鍵，引發靈魂的震顫。”將美術中的線條、色彩、結構等元素，融入音樂教學之中，將抽象的音樂特性轉化為具體的美術造型，例如將五線譜音符的符頭用線連接起來，就構成了美術中的線條，可以清晰地看見旋律的高低走向，有助于演奏或演唱時情緒的表達。

（二）利用美術作品，掌握音樂作品風格

在掌握音樂作品風格時，可以之前做好準備，將演奏或演唱的音樂作品風格，與同一時期的繪畫作品相結合，進行賞析，通過繪畫作品這一表現方式來直觀地體會同一個時期藝術風格的表現，有助于音樂作品風格的體現。

（三）聲像結合，豐富教學手段

現代化的教學手段，會對音樂與美術教學的融合起到事半功倍的作用。在講解或欣賞一段音樂作品的時候，可以利用PPT、flash等軟件，將視覺藝術同步融入到音樂作品的播放之中，為學生營造一個圖文并茂、視聽交融的學習情境，使學生的聽覺與視覺達到高度的融合、統一，進而激發學生的創造力與想象力。

（四）注重日常積累，總結學科共通點

在平時的學習中，根據不同的歷史時期，在欣賞音樂作品的同時，也要經常積累一些美術作品的欣賞，將這些欣賞到的作品形成網絡知識結構，總結出在藝術表現上的相同點與不同點，通過對比，總結規律，為提高審美能力打下良好的基礎。

音樂與美術是兩種不同類別的學科，在藝術表現方式上有所不同，但在創作元素上卻有著許多共通點，在教學實踐中，教師應當以審美為中心，激發學生的創造性為目的，為學生搭建起藝術審美的橋梁，建立綜合的審美情境，將音樂與美術教學元素相結合，使學生在實踐中不斷提高藝術修養。■

［1］ 張英.淺析藝術教育中音樂與美術的融合［J］.大眾文藝，2015，17.

［2］ 王雪敏.詩與畫的藝術融合——淺談音樂教學中音樂與美術的交融［J］.音樂天地，2005，02.

［3］ 李榮.論音樂與美術的融通關系——以德彪西音樂作品為例［J］.中國音樂，2005，02.

［4］ 耿飛，楊青.音樂與美術的藝術通感［J］.芒種，2013，07.

宋安寧（1984-），新疆人，伊犁師范學院藝術學院講師，碩士，主要研究方向：手風琴演奏與教學。