培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

楊慧

在新的教學(xué)過程中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，用豐富、有趣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們在和教師的互動(dòng)和交流中加深對知識(shí)的理解，掌握數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)概念、定理。教師在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極探究過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在積極探究教學(xué)活動(dòng)的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們綜合能力的有效提高。在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時(shí)，教師可以從以下方面進(jìn)行：

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的過程中，他們已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行分析，建立新知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，促進(jìn)他們對知識(shí)的理解。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中感受到熟悉感，激發(fā)他們探究的欲望，使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)分析，使數(shù)學(xué)課堂高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以把班級(jí)中的學(xué)生分成包含人數(shù)相等的小組，讓他們通過計(jì)算2個(gè)小組的人數(shù)、3個(gè)小組的人數(shù)……來進(jìn)行。在學(xué)生已有的加法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行乘法探究，使學(xué)生能夠深刻理解乘法的實(shí)際意義。

2.在解決實(shí)際問題過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重教材中知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。隨著新課改的進(jìn)行，教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生解決實(shí)際問題， 拉近他們和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)探究和分析，并用已有知識(shí)來解決問題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，積極的進(jìn)行知識(shí)探究。除了在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣，教師還要把學(xué)生的目光引入到課外，讓他們探究和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的有效提高。

二、對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的性格活潑，他們對新奇的事物非常感興趣，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。小學(xué)生的年齡較小，他們的自我控制能力不強(qiáng)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)開小差、小聲說話，不能高效地完成教師布置的探究任務(wù)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在不斷探究過程中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，教師需要充分發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，通過和學(xué)生的積極交流，激發(fā)他們進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望。通過認(rèn)真探究，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，教師的指導(dǎo)能夠讓他們的思維獲得啟發(fā)，找到解決問題的入手點(diǎn)，使學(xué)生的分析和探究能力獲得有效提高，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“長方形、正方形面積的計(jì)算”時(shí)，如果教師直接告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓他們在進(jìn)行計(jì)算時(shí)運(yùn)用公式計(jì)算，不能使學(xué)生掌握面積公式的推導(dǎo)過程，即使在死記硬背下進(jìn)行了正確的面積計(jì)算，也無法使知識(shí)在腦海中產(chǎn)生深刻印象。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容來嘗試推導(dǎo)面積計(jì)算公式。在推導(dǎo)過程中，學(xué)生能夠經(jīng)歷公式的形成過程，加深他們對公式的印象，有助于他們深刻掌握長方形、正方形的面積公式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效加強(qiáng)。

三、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師不再運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，教師需要充分激發(fā)他們的自主探究性，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，只有努力分析和探究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成效和付出的努力取得正比。例如，教師要讓學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在制定計(jì)劃時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，通過努力學(xué)習(xí)探究能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在合作交流中對他們的思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生深刻地把握教材中的重難點(diǎn)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

四、抓住典型問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、探究能力

問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們在解決問題過程中深入到知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行分析。在分析問題時(shí)，能讓學(xué)生把知識(shí)體系中的知識(shí)進(jìn)行整理和運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師要善于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并能適時(shí)給學(xué)生提供反思的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們思維的深入，讓他們通過認(rèn)真分析和探究，有效解決這些問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中典型例題學(xué)習(xí)過程是學(xué)生掌握新知、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的主要途徑。因此要捕捉典型問題，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。有些數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們讀完一道題后，就能理清題目中的數(shù)量關(guān)系。而對于一些數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生來說，他們需要認(rèn)真分析題目，進(jìn)行深入探究，才能理解題目中的數(shù)量關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，針對具體的例題進(jìn)行分類和比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反思，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以最有效的解題方法和思路去解決數(shù)學(xué)問題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們在自主探究過程中完善知識(shí)體系，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得不斷提高，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在有效的學(xué)習(xí)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對知識(shí)的理解，有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提升和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。