游戲化推進(jìn)幼兒的沙畫(huà)表現(xiàn)力

沈一飛

每一位幼兒對(duì)新鮮的事物都具有強(qiáng)烈的探究欲望，而我們平常簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方式已經(jīng)不能給他們提供豐富的創(chuàng)作形式。沙子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很熟悉的，而沙畫(huà)的創(chuàng)作對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻又是新穎的。沙子具有松軟、觸感好、細(xì)小、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易把幼兒的想象力和創(chuàng)造力給激發(fā)出來(lái)。玩沙又是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，在玩沙子的過(guò)程中，可以讓幼兒感到愉快，讓幼兒可以盡情地、自由地去發(fā)揮想象、去創(chuàng)造，可以讓幼兒以自己的想法地去嘗試、去體驗(yàn)，在玩的過(guò)程中自然地感知沙的特性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園里的活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。根據(jù)《綱要》的要求和幼兒好玩、愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦筋等特點(diǎn)，就可以讓幼兒在沙盤(pán)上自由地作畫(huà)。因而，在原有的繪畫(huà)方式的基礎(chǔ)上，選擇了一種比原來(lái)繪畫(huà)方式更新穎的創(chuàng)作方式——沙畫(huà)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)作能力，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)感受沙畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

作為幼兒園老師，我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只是教幼兒怎么把一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)，而是要教他們?yōu)槭裁催@么畫(huà)，激發(fā)他們用自己的想象力去完成一幅作品。教師的作用貴在讓幼兒知道為什么這么做，還可以怎么做等等，也就是說(shuō)教師在教學(xué)手段和策略上必須下足功夫。

《指南》一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒園課程是游戲的課程，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，即給予幼兒充分的游戲時(shí)間和自由創(chuàng)作的時(shí)間。所以在沙畫(huà)教學(xué)中，教師若只是簡(jiǎn)單教幼兒怎么制作沙畫(huà)，怎么按部就班地完成一幅作品的話，那么幼兒的興趣點(diǎn)也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被磨滅，而沙畫(huà)的創(chuàng)作精髓也被完全遺棄掉了。

那么如何將“游戲”與“自由”融入到沙畫(huà)教學(xué)中，既能順利完成教學(xué)目標(biāo)，又能讓幼兒在自主創(chuàng)作的過(guò)程中充分領(lǐng)悟沙畫(huà)所蘊(yùn)含的精髓？

首先，教師應(yīng)從幼兒的興趣入手，根據(jù)幼兒好奇這一特點(diǎn)在隨機(jī)教育中引導(dǎo)幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟教師與幼兒之間的話題互動(dòng)，激發(fā)幼兒在腦中本來(lái)就存在的創(chuàng)作意識(shí)，使他們的潛在意識(shí)得到開(kāi)發(fā)。如給幼兒觀看一些沙畫(huà)創(chuàng)作的飾品和作品，感知沙畫(huà)的美妙絕倫；請(qǐng)幼兒分享去沙灘玩沙時(shí)的作品和心情，探討沙子的特性和玩耍時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)技巧等等。

其次，游戲與幼兒發(fā)展有著不可分割的緊密聯(lián)系。幼兒通過(guò)游戲，能按照自己對(duì)環(huán)境的理解，選擇自己喜歡的游戲材料，盡情享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。教師可以將沙畫(huà)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在游戲內(nèi)容中，如請(qǐng)幼兒制作沙畫(huà)瓶來(lái)裝飾教室，以慶祝“六一”兒童節(jié)；請(qǐng)幼兒用彩沙來(lái)裝飾圍巾送給森林里的小動(dòng)物，幫助他們開(kāi)心過(guò)冬等等，在游戲的行進(jìn)過(guò)程中，教師充當(dāng)領(lǐng)路人的指導(dǎo)角色，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在游戲中展現(xiàn)自我，自由發(fā)展，更有利于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，使他們能主動(dòng)探索知識(shí)，形成良好的習(xí)慣。

最后，在幼兒游戲中處理好“游戲”與“自由”的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作的熱情。

一、自由選擇，放手游戲

習(xí)慣性的游戲思維中，教師通常只是把自己的意圖強(qiáng)加給幼兒，他們?yōu)橛變哼x擇游戲主題、安排角色、構(gòu)思情節(jié)，并且對(duì)游戲伙伴進(jìn)行分組。這樣進(jìn)行下去的游戲，幼兒缺乏自己的思考與選擇的過(guò)程，只是被動(dòng)的接受，這樣做的直接后果是忽略了幼兒的意愿，不利于幼兒主體性的創(chuàng)造。為了不束縛幼兒自己的創(chuàng)作力，教師可以不給定主題，但是為了讓墻面看起來(lái)更美觀，教師可以與幼兒一起討論，通過(guò)談話活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣，同幼兒一起制定一個(gè)大家都接受的主題，這樣既不會(huì)限制幼兒的思維也不會(huì)使畫(huà)面不統(tǒng)一不和諧。步驟同樣是要先引導(dǎo)幼兒在墻面上將自己的設(shè)計(jì)畫(huà)上去，這時(shí)就要提醒幼兒由于墻面較大，所以就不能像在紙張上畫(huà)同樣的大小。接著同樣是涂膠，這時(shí)候在墻面的沙畫(huà)制作，就可以讓幼兒灑上有顏色的沙，減少時(shí)間的耽擱。由于墻面的大小，幼兒的身高限制不可能整面墻都畫(huà)滿(mǎn)，此時(shí)就可以由教師來(lái)將幼兒完成后剩下的部分在幼兒的基礎(chǔ)上添加一些圖畫(huà)，這樣就可以使畫(huà)面更飽滿(mǎn)。幼兒通過(guò)自己參與到墻面沙畫(huà)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作更有成就感，每天到幼兒園的情緒也會(huì)更好。幼兒在同家長(zhǎng)、同伴的談話中也會(huì)因?yàn)榇嗽掝}而提高了自己的溝通能力。

二、快樂(lè)氛圍，享受成就

幼兒制作好一幅沙畫(huà)心中是很有成就感的，他們更想將自己的作品同別人分享。若在此時(shí)，教師能幫助幼兒將自己制作的沙畫(huà)變成一件禮物送給自己的家人、朋友，那么幼兒一定會(huì)從沙畫(huà)中體會(huì)到更深的樂(lè)趣。為了適應(yīng)當(dāng)今的科技發(fā)展，教師可以將幼兒制作沙畫(huà)的過(guò)程錄下來(lái)，制成一個(gè)視頻，讓幼兒在作品完成后對(duì)著鏡頭說(shuō)上祝福語(yǔ)。不管是送給誰(shuí)，相信收件人一定會(huì)為幼兒的這一行為所感動(dòng)。

一幅小小的沙畫(huà)不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了一種新的作畫(huà)方法，也讓幼兒園的美術(shù)教學(xué)更生動(dòng)。家長(zhǎng)、教師、幼兒看到的不再只是放在文件袋里平面圖畫(huà)，而是一件立體作品，或者更有意義的、珍貴的、可以永久保存的視頻片段。讓沙畫(huà)創(chuàng)作釋放幼兒的內(nèi)心世界，讓家長(zhǎng)、教師走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，幫助幼兒更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張念蕓.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004，19