小學(xué)英語(yǔ)課堂情景創(chuàng)設(shè)研究

穆露

英語(yǔ)是全世界應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，它和計(jì)算機(jī)一起被列入了培養(yǎng)新型人才所需掌握的基礎(chǔ)技能列表。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)生活中是必不可少的一門(mén)功課，我們從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是需要從小抓起的。然而，學(xué)好英語(yǔ)是需要一定的課堂情景的，即充分利用形象化課堂，創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景來(lái)建立學(xué)習(xí)的情境。

一、導(dǎo)入式創(chuàng)設(shè)情景

情景的創(chuàng)設(shè)和建立有很多種辦法，是可以從很多方面入手的。我們可以通過(guò)采用圖片的方式來(lái)進(jìn)行。圖片方式往往具有形象直觀的特點(diǎn)，這種方式能夠很容易地吸引到小學(xué)生的注意力，通過(guò)一種形象生動(dòng)展示事物的方法向同學(xué)們直觀地傳達(dá)信息，往往能夠給他們留下較為深刻的印象。因此，這需要教師把備課的時(shí)間抽取一部分出來(lái)用來(lái)制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)卡片，通過(guò)一種簡(jiǎn)潔但是圖文并茂的方式來(lái)引出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再配合著情景營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的氛圍，會(huì)比單純地進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的教學(xué)效果要好得多。另外的一種方法就是音符的引入，可以通過(guò)播放音樂(lè)的方式，用英文單詞或者故事來(lái)進(jìn)行譜曲，如果能夠從第一個(gè)音符入手，從開(kāi)始就能起到一種先聲奪人的良好效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有引入的教育方法與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，設(shè)計(jì)的巧妙合理，才能夠起到一種良好的教學(xué)效果。因此，教師需要在日常生活中根據(jù)教學(xué)大綱上面要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)設(shè)計(jì)更多種類的能夠點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)激情的課堂情景，讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)里面來(lái)。比如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“elephant”的時(shí)候，教師不要只是單純地向同學(xué)們說(shuō)這個(gè)單詞是大象的意思，而是通過(guò)大象的叫聲或者是圖片來(lái)引入這個(gè)單詞，通過(guò)象形的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠給同學(xué)留下較為深刻的印象，對(duì)于日后長(zhǎng)時(shí)間的記憶也很有幫助。

二、授課式創(chuàng)設(shè)情境

授課教學(xué)是授課方式的主干，每一節(jié)課都是圍繞著這一環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的，在具體的課堂實(shí)踐中，授課所呈現(xiàn)的往往不是獨(dú)立存在的，它經(jīng)常是與其他教課方式相互依存、不可分割的，它時(shí)而明顯地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，時(shí)而隱含在平時(shí)的練習(xí)之中，授課方式的成功與否，是一個(gè)教師教課方式是否成功的決定性因素，只有在課堂上面能夠引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，這樣的授課才是成功的，那么如何做到成功意義上的授課呢，這就要求教師學(xué)會(huì)改變自己的授課方式，比如利用實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，畢竟實(shí)物是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的授課代表，它能夠更直接地展示出自身特點(diǎn)，它能夠在一定程度上令課堂教學(xué)變得有趣，使原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的生動(dòng)起來(lái)，也比較符合小學(xué)生的思維方式。例如：在進(jìn)行比較類型的單詞如“big”、“small”、“short”、“l(fā)ong”等時(shí)，可能單純地對(duì)同學(xué)們介紹單詞的意思是不容易被記憶的，這個(gè)時(shí)候如果教師能夠拿一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如長(zhǎng)短不一的木棍、大小不一的球等物體進(jìn)行演示，這個(gè)時(shí)候就相對(duì)容易被記憶的多了。還有，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞“in”“on”時(shí)，可以將物體分別放在課桌的里面和桌面上面，來(lái)進(jìn)行比較，通過(guò)形象的方法要求學(xué)生掌握和記憶。由于有了具體存在的東西，不僅能夠使教學(xué)工作進(jìn)展順利，還能夠令教學(xué)課堂變得生動(dòng)，不像之前那么死板。另外在進(jìn)行“what are you doing now？”“l(fā) am going to be……”這一簡(jiǎn)單句式的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，讓學(xué)生想一下以后自己將要做的是什么，不要僅僅局限于教學(xué)，更重要的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)時(shí)候我們不難得出一個(gè)結(jié)論，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)不是在這一堂課你教了多少知識(shí)，而是要看學(xué)生的掌握情況有多好，只有能夠設(shè)計(jì)好教學(xué)課堂的教師，才能夠更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

三、增加練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)和實(shí)踐也是必不可少的，新課標(biāo)曾經(jīng)明確指出：教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該只是知識(shí)傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力也是極其重要的。因此，教師應(yīng)該在課堂上面創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，用此來(lái)培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，更重要的應(yīng)該是運(yùn)用，好多學(xué)生單詞和語(yǔ)法學(xué)的都很好，但是等到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)不知道如何與人對(duì)話，不知道該怎么說(shuō)話的現(xiàn)象，這說(shuō)明，學(xué)習(xí)還是沒(méi)有用到正確的方法。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意始終以學(xué)生為主，創(chuàng)造一種相對(duì)放松的環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)放松的環(huán)境下進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣更加利于學(xué)生的自我求知和創(chuàng)新。比如在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，有一同學(xué)這樣說(shuō)：“Hi，everyone！My names Cao Yi，My mother is an engineer. She works from Monday to Saturday. Shes busy everyday. But she usually gets up at 6：40. Then she cooks breakfast for me. It is very delicious.”雖然它運(yùn)用的都是比較簡(jiǎn)單的詞匯，但是能夠看出來(lái)這其中所表達(dá)的意思，在看到這篇文章的時(shí)候，教師可以將學(xué)生叫到講臺(tái)上面去，用簡(jiǎn)單能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)與該學(xué)生進(jìn)行交流，將機(jī)械枯燥的練習(xí)變?yōu)榛顚W(xué)活用的課堂教學(xué)，在英語(yǔ)交流中讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是能夠在以后的日常生活中與人進(jìn)行交流。

只有學(xué)用結(jié)合，才能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的價(jià)值，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有了交流，在交流中讓學(xué)生克服緊張心理，更好地方便以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外在授課的時(shí)候加入一些體態(tài)語(yǔ)也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個(gè)辦法，比如在學(xué)習(xí)英文數(shù)字“one”“two”“three”……等，老師可以通過(guò)向同學(xué)擺手勢(shì)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，邊說(shuō)英文單詞邊伸手指，或者邊排隊(duì)邊報(bào)數(shù)也可以，這都是促進(jìn)課堂情景創(chuàng)立的辦法。課件也是一種行之有效的授課方式，通過(guò)多媒體技術(shù)，將電腦上面的課件傳輸?shù)酱笃聊簧希ㄟ^(guò)圖片，文字，以及聲音，動(dòng)畫(huà)的方式向同學(xué)們展示將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠更好地吸引注意力，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)和心理，來(lái)適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，教學(xué)要具有貫徹性和調(diào)整性，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能夠使學(xué)生更好地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。