小學英語朗讀教學的策略

鄭春娥

在小學英語教學中，讓學生進行朗讀能夠培養(yǎng)他們的語感，加強他們對詞匯和句型的理解記憶，有效提高學生的英語綜合能力。因此，在教學中，教師要注重英語朗讀教學，激發(fā)學生的朗讀興趣，并對他們的朗讀方法進行指導，使他們養(yǎng)成良好的朗讀習慣。通過朗讀，能夠增加學生的英語知識積累量，能夠提高他們的英語朗讀理解能力，還能有效提高他們的英語綜合素質(zhì)。

一、結合聽力進行英語朗讀教學，提高學生的朗讀能力

在小學英語朗讀教學中，要提高學生的朗讀能力，需要首先提高他們的英語聽力。這是由于在英語學習中，學生要獲得英語知識，首先要具備英語聽力。結合聽進行朗讀教學，能有效提高學生的朗讀能力。在教師對學生進行指導時，要讓學生掌握朗讀的語氣、語調(diào)和速度，教師需要向學生進行示范，這時就對學生的聽力提出了要求，通過聽來把握朗讀的技巧，促進他們朗讀能力的提高。因此，在進行朗讀教學時，教師可以先讓學生聽朗讀的材料，讓他們掌握材料的基本意思，然后讓他們進行朗讀。通過聽的訓練，學生能夠掌握朗讀的語速，在哪要停頓等要點，能夠大大提高他們的朗讀能力，取得較好的朗讀效果。

二、注重英語詞匯的發(fā)音，為提高學生的朗讀能力打好基礎

在學生進行朗讀時，他們的多種感官都參與其中，通過眼、口、腦等感官的協(xié)力合作，能夠有效提高學生的朗讀能力，使他們通過朗讀強化訓練，提高英語綜合能力。要使學生進行有效的朗讀，教師需要從英語基礎知識教學入手，注重英語單詞的教學，使學生掌握正確的發(fā)音。在教學中，教師要讓學生認真揣摩西方人說英語的語調(diào)，使在進行英語朗讀時擺脫漢語的影響，說出一口純正的英語。在進行語音教學時，教師要對學生嚴格要求，并引導他們在小組合作中進行單詞語音的練習。在練習過程中，小組中的成員能夠及時發(fā)現(xiàn)讀音中存在的問題，通過改正，讓學生掌握正確的發(fā)音。掌握單詞正確的發(fā)音，能激發(fā)學生的朗讀熱情，使他們積極的進行朗讀訓練，通過不斷的訓練，提高學生的英語朗讀能力，使他們體會到英語的魅力，對英語朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。

三、加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)他們的英語語感

學生通過朗讀訓練能夠提高他們對英語的敏銳感，使他們掌握英語的表達方式，提高英語語感。在英語朗讀教學中，教師要對學生進行指導，使他們能夠說出一口流利、標準的英語，提高他們的英語交流能力。有的學生由于掌握了西方國家的思維方式和語言表達方式，具有較強的英語語感，在用英語進行交流、寫作時，他們很容易發(fā)現(xiàn)語法中的錯誤。因此，在培養(yǎng)學生的英語語感時，教師可以讓學生朗讀一些有關西方國家風俗民情的資料，在提高他們朗讀能力的同時，增加他們的知識積累量，使他們掌握西方國家的思維和交流方式，有助于提高他們的英語敏銳度，增強他們的英語語感。

四、對學生進行引導，使他們養(yǎng)成良好的朗讀習慣

良好的朗讀習慣是促進學生朗讀能力的重要因素，在良好的朗讀習慣下，學生能夠積極主動的進行朗讀，有利于提高他們對英語的感受力，在朗讀過程中，讓學生接觸到更多的英語信息，增加了他們的英語知識量，有利于理解能力的提高。因此，在學生剛開始學習英語時，教師要對他們進行引導，使他們養(yǎng)成良好的朗讀習慣，使學生的英語朗讀能力不斷提高。

1.讓學生進行大聲朗讀。在朗讀時，教師要讓學生大聲朗讀，在朗讀過程中，通過視覺、聽覺的有效結合，能夠加深學生對朗讀資料的印象，強化他們對知識的記憶和理解。同時，大聲朗讀能夠提高學生的注意力，激發(fā)他們的朗讀興趣，通過朗讀，讓他們掌握英語的語調(diào)和節(jié)奏，促進他們朗讀能力的有效提高。在課堂教學中讓學生進行朗讀時，教師可以采用多種方法進行。例如，讓學生進行集體讀、獨自讀、男生齊讀、女生齊讀等，利用多種方式激發(fā)學生的朗讀興趣，使他們在朗讀教學中始終熱情參與。

2.引導學生進行課外朗讀，拓寬他們的知識面。除了讓學生在英語課堂上進行朗讀，教師還要把學生的朗讀興趣引到課外，讓他們通過積極的閱讀課外英語讀物，掌握豐富的英語知識和信息。在進行課外朗讀時，由于小學生的自制力差，需要家長進行指導和監(jiān)督，讓他們通過課外朗讀訓練，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。

五、創(chuàng)新朗讀教學方法，激發(fā)學生的朗讀熱情

小學生的有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。在朗讀教學中，如果讓他們進行自主朗讀，他們能夠積極認真的朗讀時間不長，不能有效提高他們的朗讀能力，影響了朗讀教學效率的提高。隨著素質(zhì)教育的進行，教師在進行朗讀教學時，要改變傳統(tǒng)教學中枯燥的朗讀方式，用多種方式來對學生進行引導，使他們在趣味性的教學方式中進行朗讀，提高他們的朗讀積極性。在對學生進行引導時，教師必須不斷學習，不斷練習，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學生，在聽覺上給學生美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范的時候要讓學生靜聽并注意觀察口形。當然還可讓學生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關影碟，然后模仿練習，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。但由于小學生年齡小，理解能力相對較低，讓學生真正用心聽錄音就顯得比較困難，這就需要教師在日常教學中從小處、細處入手，培養(yǎng)學生的傾聽能力。例如，在學生聽單詞錄音時，教師可以運用辨音活動訓練學生，也可以在播放錄音的同時，教師隨著錄音出示不同的單詞，如果單詞和錄音播放內(nèi)容相同，學生就大聲跟讀，如果單詞與錄音播放內(nèi)容不符，則不跟讀。運用多種方法進行朗讀教學，能夠充分激發(fā)學生的朗讀熱情，讓他們積極的完成教師布置的朗讀任務，有效提高他們的英語綜合能力。

總之，英語朗讀教學是小學英語教學中的重要組成部分。在進行朗讀教學時，教師要改變傳統(tǒng)教學中單一枯燥的教學方式，采用豐富多彩的朗讀形式來激發(fā)學生的朗讀熱情，讓他們在積極的朗讀過程中增強英語語言，積累英語知識，提高他們的英語口語能力，促進學生英語綜合素質(zhì)的有效提高。