小學音樂創新教學策略淺析

孟 斐

（江蘇省張家港市泗港小學，江蘇 張家港 215600）

小學音樂創新教學策略淺析

孟 斐

（江蘇省張家港市泗港小學，江蘇 張家港 215600）

隨著新課改的進行，小學音樂教學要堅持運用創新的教學理念進行課堂教學的改革和優化，使學生把演唱歌曲的興趣帶入到音樂理論知識的學習中，提高他們的學習效率，促進他們音樂綜合能力的提高。在課堂教學中，教師可以采用趣味性的教學模式開展教學活動，誘發學生的學習動機，使他們充分發揮學習主體作用，掌握教材中的音樂知識，促進音樂技能的提高，實現高效的創新教學。

小學音樂；高效教學；興趣；多樣化

在新課標對小學音樂教學提出新的要求之后，教師在進行教學設計時，需要從學生的學習能力和思維角度出發，設計趣味性的教學內容，讓他們充分發揮學習的主體性，積極的進行知識探究，有效掌握音樂樂理知識，為提高他們的音樂綜合能力打好知識基礎。在創新教學中，教師要做好對學生的引導，增強他們的主動學習意識，使教學能真正實現教師和學生的積極互動，創設高效的音樂課堂。

一、創新教學觀念，培養學生的主動學習意識

在傳統的小學音樂教學中，教師在進行音樂教學時，比較注重音樂樂理知識的講解，忽視了學生的興趣。在面對抽象復雜的樂理知識時，學生很難提起學習興趣，導致課堂教學效率不高。隨著創新教學模式的出現，教師轉變了教學觀念，把學生放到了學習主體上，教師負責對他們的學習進行指導和啟發。新的教學模式為學生的學習提供了較大的自由空間，在探究音樂知識時，教師要激發學生的學習主體意識，結合趣味性、多樣化的教學方式激發學生的探究熱情，使他們在快樂的學習氛圍中學習音樂簡譜，學會賞析歌曲，有效提高他們的音樂綜合素質。在學生為主體的課堂教學中，教師仍然是教學的設計者和組織者，要根據學生的實際能力和興趣進行教學內容的選擇和優化，充分調動學生的學習積極性，不僅要讓學生學唱歌曲，還要讓他們掌握基本的樂理知識，提高他們的音樂素質，實現新課改下的創新課堂。

二、引導學生進行想象，促進創造能力的發展

想象力的發展是促進學生創新思維發展的基礎，使學生通過知識積累和學習過程轉化成的重要能力。在音樂課堂上讓學生進行想象能加深他們對音樂的理解，領悟音樂所傳達的內容和情感，讓他們創造性的掌握音樂知識，提高他們的探究積極性。例如，在教學歌曲《找春天》時，教師可以讓學生在傾聽歌曲的同時，結合生活經驗進行自由想象，隨著歌曲的進行，學生在腦海中構思一幅春天的畫面，促進他們音樂思維能力的發展。通過想象，教師可以讓學生把自己傾聽歌曲中感受到的內容畫出來。在繪畫過程中，他們充分結合自己的想象進行了再創造，使學生創造出不同內容的圖畫，充分發揮了他們思維的創造力，提高他們的音樂理解和感知能力。

三、結合肢體動作進行教學，培養學生的音樂節奏感

在小學音樂教學中，教師不僅要讓學生掌握音樂簡譜等樂理知識，還要讓他們掌握音樂的節奏和節拍，增強他們的音樂節奏感。在教學過程中，教師可以讓學生運用拍手、跺腳、用手指敲桌子等方式跟隨歌曲的節奏進行敲擊。通過一系列的肢體動作，學生的身心都能融入到歌曲中，感受歌曲中的內容，激發他們學習音樂知識的興趣。例如，在教學《小雨沙沙沙》時，學生一邊傾聽歌曲，一邊跟隨節奏進行敲擊，使他們很快掌握了歌曲的節奏，在記住歌詞之后，順利的完成了歌曲的學唱。通過音樂節奏教學，能讓學生正確的把握音樂的旋律和節奏感，增加了教學的趣味性，使學生能獲得快樂的學習體驗，并在積極參與的過程中增加對音樂的理解，獲得深刻的感受。

四、結合表演進行教學，提高學生的音樂表現力

小學生的性格活潑，對新鮮事物具有強烈的好奇心。在進行音樂教學時，教師要結合學生的性格特點進行教學創新，使學生在趣味性的教學方式中發揮創造力，高效的完成音樂知識的探究學習，提高他們的音樂素養。在進行音樂教學中，教師可以結合表演進行，讓學生感到有趣的同時，激發他們的參與積極性，讓他們在傾聽歌曲的過程中用心體會，把握歌曲的節奏和情感，然后讓他們根據歌曲內容進行表演，使學生能深刻理解歌曲表達的含義，并完美的進行表演，提高他們的音樂表現力。音樂和表演相結合，符合學生的年齡特點，能讓他們產生強烈的參與積極性，全身心的投入到表演中。例如，在教學《 幸福拍手歌 》時，教師可以讓學生從座位上站起來，用桌子圍成一個大圈，讓他們在里邊跟隨音樂進行表演。在歌曲聲中，學生非常投入到進行了表演，讓他們感受到了音樂學習的樂趣，能有效提高學生的學習積極性。

五、創設問題情境，激發學生的思維活躍性

問題情境的創設能夠有效激活學生的思維，讓他們的學習具有明確的目的性。在音樂學習過程中，學生帶著問題進行探究，讓他們快速深入到教材內容中進行分析和思考，說出自己對音樂不同的感受和見解。在探究問題時，教師要鼓勵學生從多個方面進行嘗試，通過大膽探索促進思維的活躍性、靈敏性、發散性，使他們擺脫定勢思維方式，創造性的理解音樂內容。在進行音樂欣賞時，教師可以根據音樂提出問題，讓學生在問題的引導下進行思考，使他們深刻的理解音樂內容，感受音樂中蘊含的情感。在音樂課堂上設計問題時，教師要考慮問題的難易程度，從學生的音樂綜合能力出發進行提問，使問題在激活學生思維的情況下，加深他們對音樂的體會，提高他們的音樂賞析能力，實現課堂教學的高效進行。

總之，在小學音樂教學中，教師要深入挖掘新課標的要求，結合學生的興趣進行教學創新，力求教學模式的有趣和新穎，使學生產生學習音樂的興趣，通過主動思考掌握音樂理論知識，并在實踐環節提高音樂技能，使他們的音樂欣賞能力、音樂節奏能力和識譜讀譜的能力都獲得通過，實現新課改下的高效創新教學。

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