淺談網絡教育對傳統教育的影響
——以鋼琴傳統教學的不可替代性為例

王 倩

（咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000）

淺談網絡教育對傳統教育的影響
——以鋼琴傳統教學的不可替代性為例

王 倩

（咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000）

新穎的教學模式正改變著我們接受教育的方式，影響力和傳播速度在不斷的加快。視頻的演示，APP，非面授教學，視頻直播等成為學習者需求的一個重要途徑。在使用過程中存在利弊問題，鋼琴傳統教學是無法被網絡教育方式所替代。

網絡教育；傳統鋼琴教學；不可替代性

在鋼琴教學過程中應用網絡教育為學生學習創造了豐富多彩形象直觀的教學氣氛，調動學生積極性，全新的教學體驗這對于改變鋼琴的教學有重要作用。

一、網絡的發展引起音樂教育的變革與特點

（一） 學習自主性和交互性

創新的網絡教育模式為學生者更好的提供了學習信息資源壞境，學習者可以從網絡中獲得多視野大數量自己需要的資料。網絡教育引入教學模式中給學生創造了更多學習空間，學生可以不定時的改變學習進度。以自己能接受的學習速度去安排和選擇學習范圍，如果問題出現在題目上，可以直接咨詢網絡教育平臺，同時網絡教育平臺隨時會為學生們解決出現問題的題目。網絡在線教學學習中學生主體是學生，當代網絡教育客觀的能夠滿足學生教學的需要，這樣的教學過程更能培養學生獨自的學習能力。發達互聯網讓全球孩子們可以與世界各地的孩子們進行跨文化交流這也符合教育核心的模式，這種模式是提升學習效果從而更加重視互動。

（二） 學習非線性化和手段現代化

在線學習，一對一教學，非面授教學，及視頻直播成為了網絡教學的特色，學習者可以隨意點擊，也不需要固定的地點，隨時學習隨時隨地想怎么學就怎么學的個性化。學生和老師之間以網絡交流學習提供了方便。從而實現個性化，學習非線性教學。當代教育的網絡化學習給音樂教學一個多鐘多樣的平臺，能多樣性的把音樂，聲音呈現給學生。改變了音樂教學的觀念，能更好的滿足音樂學習者的需要。對于學習音樂也發揮了網絡在教育的重要意義。

二、網絡教育鋼琴教學與傳統鋼琴教學的特點

（一） 網絡教育的特點

第一，網絡教育解決面授學習。移動化學習通過電子產品互動在線授課系統既可以面對面在線見面授課，也可以屏幕演示互動教學授課。第二，網絡教育成本小。利用網絡教學節省教育培訓費、教室設備費，也節省時間和實體相應的其他費用。第三，網絡教育學習的及時性。學生自身可利用手機資源下載等現代化的技術，提供豐富的在線資料庫，學習更全面，更方便，隨時隨地都能學習。第四，網絡教育克服地域性限制。網絡教育可以形成跨區域，跨學校，跨國界的教育手段。

（二）傳統鋼琴教學的特點

第一，實踐性與經驗性的傳承性。鋼琴的實踐性就是教師教會學生由不會到會，由生疏到熟悉實踐、經驗、理論結合。鋼琴教學的傳承性是以教師與學生之間模仿性，經典型與經驗性的結合來完成的一種教學活動。第二，接受者個體差異的特點。由于學生先天條件的不同，對音樂的感知能力及其對音樂的了解等等方面的條件也是不同的，在鋼琴教學中對于學習鋼琴起點高的同學和起點低的同學要不同的去對待。

三、傳統鋼琴教學的不可替代性

體驗式的過程是讓知道學生自己的感知特點，讓學生全面的去練習，并要讓學生在學習的過程中更好的體驗，才能讓學生的能力有所提高。

（一）直觀教學的不可替代性

講述法、示范法就是學生掌握老師口述知識的教學過程。這樣的教學方法是一種教學技巧。學生在老師講之前必須先要掌握鋼琴的理論。對于學習者來說示范法、講解法、是教學手段具體化的有效方法之一，能夠使學習者比較有效的在記憶中提取和保持相關的信息，使知識技能深化掌握。老師及時的反饋，建立穩定而清晰的動覺，教給學生怎樣克服技術困難的具體方法，以及最后在演奏過程中根據作品所處的時代特點和個人風格，結合演奏者的個人音樂審美，并選用適當的力度、速度做出示范，進行講解。演示法是必須的。

（二）模仿法

教與學是鋼琴教學的手段。老師的在課堂上的行為都可能被學生模仿，之后學生自己加以強化修飾，變成自己的行為。所以在鋼琴教學在，呈現出某種行為相似行為就是通過教師的一些示范行為與學生模仿共同練習，最后達到結果。而這些是視頻無法替代的。

（三）樂感的培養

好的音樂成為表達情感的輔助。所以，鋼琴的教學就要有耐心的多引導學生聽音樂。如中西方不同時期的音樂作品、特點、以及作品的風格將全身心投入到音樂表現與聲音塑造當中去，很好的啟發學生的想象和聯想。鋼琴教學中教師會實際講解樂曲的主題，旋律，和聲等。

（四）傳統鋼琴教學親身體驗的重要性

體驗式教學是傳統鋼琴教學方法的一種。傳統鋼琴教學認為；課堂的教學就是要注重學生的實踐活動、訓練課堂的講解的音樂知識和專業鋼琴知識。以及注重教師和學生之間的情感傳遞交流，及技巧能力的水平提升，這種實踐教學才能出真理的教育理念。傳統鋼琴教學更多的注重差異性和親身體驗性，更加注重實踐性和經驗性的結合。在網絡在線教學中學生和老師不能見面，所交流的都是信息交流，所以導致學生和老師見面相對脫離。網絡在線學習是自主的。傳統教育以課堂為固定的地方，老師和學生在一起交流學習。這也從根本上導致了網絡視頻在鋼琴教學中的艱難，弊端也是難以避免的。網絡在教育中它雖然具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性，但是教師過分的依賴，容易失去教學的重點，這樣的網絡教學會使老師缺乏了與學生之間的眼神交流和感情交流，不利于教師在課堂中發揮主導作用，不利于組織整個課堂進程。

四、結語

網絡教育給教學帶來了方便但網絡教育不能完全代替傳統教育，也不可能完全取代教室和教師，也不能取代直觀教學。在鋼琴教學過程中學生學習鋼琴注重的是學與練的結合，是反復訓練的技能技巧的學習。這種既實際又直觀的教學模式對學生掌握彈奏技術技巧的提升具有一定的關鍵性作用。

［1］柳青峰．網絡教學與傳統教學［M］．四川音樂出版社，2014（2）：139-139．

［2］應詩真．鋼琴教學法［M］．人民音樂出版社，2007．

［3］趙曉生．鋼琴演奏之道［M］．上海音樂出版社，2007：08-01．

［4］詠鵬．遠程教育的發展［J］．中國遠程教育，2002（5）：22-24．

［5］王曦．遠程教育與傳統教育區別［J］．中國科教創新導刊，2008（9）：10-10．

“禮樂教化”對90后藝術類大學生思想政治教育的價值研究（項目編號：13XSYK059）。