《菲伯爾鋼琴基礎教程》帶給我們的啟示

唐 鳴

（長沙師范學院，湖南 長沙 410000）

《菲伯爾鋼琴基礎教程》帶給我們的啟示

唐 鳴

（長沙師范學院，湖南 長沙 410000）

我國素質教育的不斷發展，培養全面發展的素質型學生成為了現代教育的主要目標，而音樂教育也成為素質教育的重要的內容，尤其是鋼琴成為許多人的學習對象，目前，我國學習鋼琴的數量已成為世界第一位。但是傳統的教育模式使鋼琴教育得不到發展，《菲伯爾鋼琴基礎教程》的出現和引進教學，創新了我國鋼琴教學方式，促進了我國鋼琴教學的發展。本文主要闡述《菲伯爾鋼琴基礎教程》的特點、解決當前鋼琴教學的問題和帶給我們的啟示。

菲伯爾；鋼琴；教學啟示

隨著鋼琴教育的不斷發展，在鋼琴教學中，選擇合適優質的鋼琴教學教材進行教學指導成為了鋼琴教育發展中的重要內容。我國的鋼琴教育發展擁有100多年的歷史，引進了拜厄、湯普森、哈農等音樂者編制的鋼琴教材作為啟蒙教材，但是，隨著我國鋼琴學習者的低齡化和人數的增加，這些教材早已不能適應鋼琴的教學中，近幾年內，我國的鋼琴愛好者和教育者不斷對鋼琴教育與教學方法進行分析研究，各種鋼琴教綱層見迭出，但是對鋼琴教學卻沒有多大效用，無法動搖創新傳統的教學模式，使鋼琴教育停滯不前。《菲伯爾鋼琴基礎教程》的出現和引進，可以適應于我國幼兒鋼琴學者的學習，提高了啟蒙作用。

一、《菲伯爾鋼琴基礎教程》內容的特點

《菲伯爾鋼琴基礎教程》是集合了美國鋼琴演奏家、幼兒心理學家南德菲伯爾夫婦和菲伯爾鋼琴研究院進行多年潛心研究，推出的有利于幼兒鋼琴學習的啟蒙教材，這本教材結合了中國鋼琴教學實際情況，為中國的鋼琴教育提供了教學教材，有助于提高我國鋼琴教育質量，所以，對《菲伯爾鋼琴基礎教程》進行分析研究具有重要意義。《菲伯爾鋼琴基礎教程》教材具有以下特點：

（一）教學內容符合幼兒認知，循序漸進

在以往的鋼琴教育教材總是過于深奧空洞，在對幼兒鋼琴教學中就要同時進行五線譜、節律、彈琴要領等較高深的鋼琴知識的教學，這使得幼兒鋼琴教學不符合幼兒生理心理的特點，那么幼兒鋼琴教學質量就得不到保證和發展。但是，《菲伯爾鋼琴基礎教程》在研究過程中針對幼兒時期特征進行考慮分析，一方面，針對幼兒的生理、心理和認知特點等方面進行了結合，具有較大的突破。比如，《兩只小燕子》、《兩只螞蟻》等鋼琴曲中，在教材中并沒有運用高深的五線譜和節奏，而且教材中還富有各種形象的圖片插圖，幼兒在進行鋼琴學習中，只需要利用手指進行各種音高在鍵盤的練習，提高了幼兒學習鋼琴的興趣和要領。另一方面，菲伯爾夫婦對關于幼兒的不同時期的發展特點進行分析結合，合理安排了幼兒鋼琴學習的教材進度，符合幼兒鋼琴學習的認知能力，不僅提高了鋼琴學習中的效率，還增加了學生對鋼琴的熱情。

（二）教學內容化抽象為具象

傳統的鋼琴教學模式，對鋼琴教學內容沒有進行有效分類和規劃，教材內容過于陳腐，沒有突破傳統的教學模式，枯燥無味，沒有結合我國鋼琴學習者的特點進行編制，導致幼兒進行鋼琴學習無法很好的理解抽象的教學內容，對鋼琴教學并沒有優質的指導作用。然而，《菲伯爾鋼琴基礎教程》在選擇編曲中，以孩子的演奏興趣進行曲目選編，極大的提高了幼兒對鋼琴演奏的興趣，改變了傳統教材教學中枯燥無味的氛圍。《菲伯爾鋼琴基礎教程》通過運用剖析、具體、概略的方式將鋼琴技巧從抽象化到具象化，而且還使用情境代入引導幼兒的想象力和創作力，用心感受鋼琴的魅力，學會把情感融入鋼琴演奏中，因此，《菲伯爾鋼琴基礎教程》在指導幼兒在學習鋼琴中，抓住了幼兒的發展特點，將教學內容通過情境融入等方式將教學內容抽象為具象，有助于幼兒學習效率和積極性。

（三）曲目選擇風格多樣

以前的鋼琴教學教材大都只包括傳統的曲目，但是，《菲伯爾鋼琴基礎教程》中不僅在保留了許多經典鋼琴曲目、民謠的前提下，大量的選用了許多現代的爵士、搖滾、流行曲目，而且，《菲伯爾鋼琴基礎教程》中菲伯爾對巴赫小步舞曲、貝多芬土耳其進行曲等傳統經典曲目進行新的改編，賦予了鋼琴曲目新的內容。另一方面，在《菲伯爾鋼琴基礎教程》中，菲伯爾結合幼兒鋼琴學習的特點，把部分傳統經典曲目進行轉變，改變為在伴奏的情況下利用左右兩手進行鋼琴演奏，使得難度降低。所以，《菲伯爾鋼琴基礎教程》中包含許多鋼琴曲目，在鋼琴教學中可以選擇的曲目風格多樣。

二、《菲伯爾鋼琴基礎教程》解決當前鋼琴的教學問題

由于我國當前鋼琴教學的實際發展狀況，存在許多鋼琴教學問題，一直阻礙著我國鋼琴教學事業的發展，使得我國鋼琴教學質量得不到提高。《菲伯爾鋼琴基礎教程》的出現和引進運用，可以解決當前鋼琴的教學問題。首先，許多鋼琴學習者對鋼琴進行學習只是為了考取鋼琴的級別，并不是真的對鋼琴感興趣，家長一味對孩子鋼琴學習的要求過高，忽視了孩子對鋼琴是否有興趣的問題，導致孩子樹立錯誤的文化藝術認識，孩子會出現厭學的心理，而《菲伯爾鋼琴基礎教程》對這方面都進行了嚴格的分析，對鋼琴學習者運用針對性教學方法進行教學，極大的解決了學生出現厭學的問題，提高學生的學習興趣。其次，以往的鋼琴教材曲目缺乏多樣化，只有固定的經典曲目，選擇貧乏。《菲伯爾鋼琴基礎教程》中擁有許多各式各樣的曲目，包含經典曲目和現代風格曲目，學生可以根據自己的個人喜好進行曲目選擇，提高了學生的情感融入技巧，提高學生對鋼琴的學習興趣。并且《菲伯爾鋼琴基礎教程》還對一些經典曲目進行改編，可以極大的激發學生的音樂天分，有利于培養創作型學生，提高鋼琴的教學質量。最后，家長需要考慮到學生對鋼琴的興趣所在，對鋼琴初學者盡可能的降低入門門檻，入門時期加強學生對鋼琴興趣的培養，菲伯爾面對這些問題，做出了用心的計劃，運用了形象直觀的琴譜，把演奏和理論合理有效的結合，采用因材施教的教學思維，提高了學生對鋼琴的熟悉度，縮短了教學時間，促進鋼琴教學質量的提高。

三、《菲伯爾鋼琴基礎教程》帶給我們的啟示

（一）鋼琴教學要先培養學生興趣

“興趣是最好的老師”。在鋼琴學習中依然存在許多孩子學習鋼琴時間不長，就出現厭學的現象，還未體驗到學習的喜悅就半途而廢，菲伯爾對原因進行研究分析發現，其原因是因為沒有選擇合適的教材，而《菲伯爾鋼琴基礎教材》是基于幫助學生提高鋼琴學習興趣為主要理念，對教學內容極大的突破曲目的限制，結合幼兒的生理心理發展特征，教師在鋼琴教學過程中可以根據學生的愛好選擇曲目進行教學，讓學生真正的愿意學習，從而激發學生從內心接受鋼琴學習，學會通過鋼琴表達自己的情感、表達音樂，培養對鋼琴學習的興趣。所以，菲伯爾研究的教材告訴我們在鋼琴教學中，興趣的重要性，進行鋼琴教學要先培養學生的興趣。

（二）鋼琴教學要有“模式認知”

在鋼琴教學中，學生擁有模式認知能力有利于理解鋼琴各大節奏和音樂知識結構等方面的聯系，幫助學生積累豐富的音樂經驗，所以，在鋼琴教學中要培養模式認知能力。菲伯爾鋼琴基礎教材中告訴我們在鋼琴教學中，應該有視覺、聽覺、動覺等方面進行培養模式認知能力，學生不應該只是刻板的學習音譜上的音符，而是需要通過按部就班的方式進行深刻深入學習，運用聽覺和動覺來辨別鋼琴的音律，培養學生對模式認知的實際運用，提高學生對鋼琴理論和實踐的結合運用，由此來提高鋼琴教學質量。

（三）技巧與藝術要同時進行

對于音樂的技術性和藝術性的問題素來是千篇一律，一直以來普遍認為音樂技術是手段，音樂藝術才是目的，音樂技術只是為音樂藝術服務的，但是，在音樂鋼琴實際教學過程中，要真正做到音樂技術和音樂藝術的相互融合是比較困難的。在現實中，大部分鋼琴程度較高的學生在進行鋼琴演奏中，他們的節奏基準、真切、響亮，但是卻存在音樂表現力較弱，使得音樂聆聽者無法發自內心的感受到鋼琴的琴心、音樂的方向層次、聲音的掌控。大量教師和家長存在認為音樂表現能力是在孩子長大后培養的錯誤思想，卻不知道鋼琴音樂表現能力實際是在鋼琴學習中橫貫穿其中的。《菲伯爾鋼琴基礎教材》極力的強調在鋼琴技巧學習的同時，要加強對音樂表現藝術的培養，將鋼琴音樂的技巧性和鋼琴音樂的藝術性完美融合，那么，學生才能從鋼琴學習的開始感受到鋼琴的魅力所在。

四、結束語

對《菲伯爾鋼琴基礎教程》教學內容和特點進行分析和研究，可以看出菲伯爾夫婦根據幼兒的發展特點，在鋼琴教學和音樂領域創新了教學模式，對鋼琴教學事業做出了巨大貢獻，使鋼琴學習者的綜合音樂素質得到提高。同時，面對我國現今的鋼琴教學發展狀況，解決了我國鋼琴發展存在的教材不適應、教學方法落后、學生興趣低下等教學問題，促進了我國鋼琴教學質量不斷提高。同時，《菲伯爾鋼琴基礎教程》帶給我們許多啟示，在鋼琴教學中要先培養學生興趣、鋼琴教學要有“模式認知”、 技巧與藝術要同時進行等啟示，提高鋼琴的教學質量。

［1］鄧莉．《Faber鋼琴基礎教程》帶給我們的啟示［J］．音樂創作，2013（12）：178-179．

［2］劉琉，馮達．“音由心生，樂從樂起”——淺談《菲伯爾鋼琴基礎教程》［J］．鋼琴藝術，2013（09）：42-45．

［3］彭喜平．《菲伯爾鋼琴基礎教程》教材研究［D］．湖南師范大學，2015．

［4］喬馨，楊洋．論《菲伯爾鋼琴基礎教程》的兒童鋼琴教育理念——以兒童人類學研究為視角［J］．文藝爭鳴，2016（4）：204-208．

唐鳴（1989—），女，漢，湖南永州，助教，本科，長沙師范學院，研究方向：幼兒鋼琴教育。