視唱練耳教學中多媒體的運用研究

李 晶（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

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視唱練耳教學中多媒體的運用研究

李 晶
（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

【摘要】視唱練耳教學是音樂專業教育的重要組成部分，在音樂學生綜合素質培養方面發揮著極其重要的作用。與當前我國傳統教育思想相比，將多媒體應用于視唱練耳教學實踐中具有一定的優勢，對學生音樂素質的強化產生著相應的影響，受到絕大多數音樂教師和學生的青睞。本文從多媒體技術的發展入手，探究了多媒體技術應用于視唱練耳教學的優越性和具體措施，以期能夠為視唱練耳教學質量的提升提供相應的支持。

【關鍵詞】視唱練耳；多媒體；應用

視唱練耳在高校音樂教育專業中是較為重要的一門基礎性課程，主要包含視唱和練耳兩個重要組成部分，其基本教學任務就是對學生實施系統的教育，促使學生能夠結合樂譜進行讀譜和聽音訓練，促使音樂聽覺得到進一步發展，進而逐步促使學生的視譜能力能夠得到相應的提升，為學生音樂素養的培養奠定堅實的基礎。新時期隨著時代的發展，以計算機技術為中心的現代化教學手段逐漸應用于音樂教育領域。

一、多媒體教學技術的發展

多媒體教學具體指在教學實踐中，結合教學目標以及教學對象的的特征，通過對教學環節進行合理的設計，借助現代媒體技術和教學手段，將媒體教學與傳統課堂教學相結合，對學生實施全方位教學指導，在培養學生學習興趣的基礎上，提高教學效率，促使教學質量得到一定的提升。多媒體教學技術首先出現在上世紀八十年代，當時在教學實踐中主要應用的多媒體設備主要有投影儀、幻燈片和錄音機等，表現了對傳統課堂教學的一次突破。隨后到九十年代，計算機和多媒體軟件等教學設備也逐漸被引入到課堂教學實踐中，并且多媒體教學在教學領域中所占有的地位得到了相應的提升，教學效率和效果得到進一步強化，在一定程度上推動了我國現代教育的發展。

二、多媒體技術應用于視唱練耳訓練的優勢

（一）多媒體技術在教學實踐中的應用能夠幫助學生準確記錄音樂

現階段，教師在教學實踐中合理的應用多媒體技術能夠幫助學生準確的將所學音樂記錄下來，為下一步學習和探究提供相對優良的教學素材[1]。傳統音樂視唱練耳教學只能夠簡單的記載音樂的主要特征，但是利用MW3等多媒體軟件可以更加便捷高效的將音樂的表現力加以闡釋。這樣樂曲在無限的反復中仍然可以向學生清晰而準確的傳達出一定的思想內涵，最大限度的避免學生在音樂理解方面出現偏差。

（二）教師的教學方式更為靈活，對教學內容進行了極大的拓展

多媒體教學技術在音樂專業視唱練耳教學中的應用能夠促使教師借助數字化的音樂手段，通過使用高科技設備和軟件等提供的相關信息，促使視唱練耳基礎性課程也能夠在教學實踐中承擔一定的音色感、音樂的情感屬性等，并為學生提供相應的多元化節奏感等訓練。在教學實踐中，教師借助先進的多媒體技術能夠充分發揮聲光色等優勢，促使教學的教學更為靈活，并且教師也能夠以視頻和音頻等方式向學生呈現更多的教學內容，為教學效果的提升奠定堅實的基礎[2]。

（三）多媒體教學具有信息傳輸速度快、效率高、數量大的優勢

隨著高速信息網絡的不斷建設和在教學領域中的廣泛應用，課件所包含的教學內容可以借助互聯網信息系統加以傳遞，進而在教師和學生、學生和學生之間實現優質教學資源的共享。同時，在音樂教學中應用多媒體技術還能夠以語言文字、圖像和視頻等方式向學生呈現相關信息，表現出一種在傳統視唱練耳訓練教學內容基礎上的豐富，能夠讓學生在逼真的教學場景中參與學習活動，進而調動學生的多種感官，促使教學效果得到一定的強化。

三、合理應用多媒體技術對學生進行視唱練耳教學的措施

為了促使視唱練耳的教學效率得到最大限度的提升，教師在應用多媒體教學技術的過程中可以從以下幾個方面入手進行探索和嘗試，為教學質量的提升奠定基礎，促使學生的音樂素養得到一定的強化。

（一）組織教師積極參與計算機技術培訓，提升教師應用多媒體技術的能力

教師要想提升多媒體技術在教學中的應用效果，就應該積極參與學校組織的計算機技術和多媒體教學技術培訓，加深對多媒體教學的認識，進而逐步掌握相應的音樂制作技巧和設備操作等，保證在具體的教學過程中能夠應用自身綜合能力合理使用計算機和相關音樂軟件對學生實施科學的教育指導，促使教學效率得以提升，增強多媒體教學在聽力訓練和音色訓練中的優勢[3]。在視唱練耳教學實踐中教師組織學生進行聽音練習，由于同一種材料需要進行差異性的音量、速度和調式等訓練，使用傳統教學方法具有一定的難度。而應用多媒體教學則能夠簡化教學流程，輕易的完成這一工作。在音色練習中，教師也可以使用多媒體設備儲存的大量樂器音色對學生加以訓練，取得傳統教學方式所無法達到的效果，全面培養學生的音樂素養。

（二）建立數字化視唱練耳實驗教室，為學生搭建相應的課后訓練平臺

學校在支持教室使用多媒體教學時，可以創建相應的數字化音樂實驗室，為學生創造良好的視唱練耳訓練環境，輔助教師教學工作的開展，為教學質量的提升提供相應的保障。同時，為了能夠為學生提供課后訓練的機會，教師還應該在音樂實驗室的電腦上安裝相應的訓練軟件，使學生即使在課后階段也能夠自主進行視唱練耳訓練，提升教學質量。

（三）建立健全的網上視唱練耳資料庫，實現資源共享

借助網絡信息系統在教學資源共享方面的優勢，教師可以針對教學需求和學生實際發展情況合理的設置相應的視唱練耳訓練習題，并搜集適合學生自學的教學資源，建立較為健全的資料庫，與全體學生共享，這樣學生就能夠根據自身學習需求有針對性的選擇教學內容，為學生自主學習能力的培養和視唱練耳興趣的強化奠定基礎。

四、結語

綜上所述，現階段在視唱練耳教學中應用多媒體技術已經是大勢所趨，因此音樂專業的教師應該積極提升自身多媒體教學素養，結合學校創建的多媒體教學環境多學生實施科學的指導，在提升學生視唱練耳能力的基礎上，促使學生的音樂素養得到相應的強化。

參考文獻

[1]閻旭明．淺談中職學校視唱練耳教學中多媒體運用的重要性[J]．中國科教創新導刊,2013(22):158．

[2]夏月．從“多媒體”到“真作品”的視唱練耳教學路[J]．人民音樂,2014(12):56-58．

[3]應玫．試析視唱練耳教學與多媒體技術的融合[J]．長春教育學院學報,2012,28(7):120-121．

作者簡介：李晶（1989—），女，漢族，河南省開封市人，本科，助教。主要研究方向：鋼琴教學。