小學音樂課教學設計思考

王玉杰

（山東省高青縣中心路小學，山東 淄博 256300）

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小學音樂課教學設計思考

王玉杰

（山東省高青縣中心路小學，山東 淄博 256300）

【摘要】隨著遠程研修、一師一優課等業務活動的開展，設計出符合學生認知規律，體現課標要求的“優課”，成為教師業務能力提高和業務能力展示的主陣地。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學

一、研讀教學課題，細致分析教材，把握教學內容的基本要求。

在確定了音樂教學課題以后，不要著急地去準備教學過程，靜下心來理解執教課題、讀透教材才是關鍵。

圍繞歌曲《快樂的音樂會》的教學基本要求是能用明亮、柔和的聲音和活潑歡快的情緒演唱歌曲，并隨歌曲邊唱邊模仿樂器的演奏動作。

二、設計符合學生認知特點，體現課標要求的教學目標

一節好的音樂課，離不開縝密的教學設計，而教學設計的方向就是教學目標。

（一）研讀執教內容的基本特點

《快樂的音樂會》歌曲活潑歡快，耐人回味。歌詞也是結合緊密，級進、流暢，符合二年級學生的情感世界和心理特點。除了情感上的適合外，在教學內容上既有前一單元的樂理知識的深化應用，又有新鮮的象聲詞出現，在教學活動過程中充分應用，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

（二）研讀執教內容的重點難點

《快樂的音樂會》這首歌曲，需要一課時完成。小胡琴、小喇叭、小銅鼓聲音的節奏特點是歌曲的重點，也是一個難點。因此，把歌曲分解、分層，降低學習難度，兼顧不同層次學生的學習能力，提升他們學習音樂的信心，可以在玩玩演演的同時，熟悉歌曲中較難的部分，使重難點的解決能夠自然流暢，層次清晰，達到高效學習和審美體驗的和諧統一。

（三）設計教學目標

有了這些基本內容的認知和分析以后，就可以嘗試著設計教學目標了。

1.知識與技能：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

2.過程與方法：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。

3.情感態度與價值觀：通過本節課的學習活動，體會快樂的情緒，激發學生對音樂的熱愛。

教學重點：感受歌曲歡快幽默的情緒，完整準確的演唱歌曲。

教學難點：唱準歌曲中

×× ××︱×× ××︱ ×× 0×︱× 0 ︱

三、圍繞教學目標的基本要求設計教學過程。

（一）圍繞教學目標設計教學活動方式

確定了教學目標，理解了教材的重點和難點之后，就要尋找適合的音樂活動形式去體現它們。當學生們在老師的引導下動起來了、活起來了，教學過程才會有秩序不呆板。只用嘴巴不用形體，只聽不動、學生背著手坐一節的音樂課一定不是好音樂課。音樂課一定要讓學生動起來，去感知音樂、理解音樂，讓學生們積極的參與進來，當音樂課成為音樂活動課的時候，音樂課就美了。同時，教學的設計也一定是為學生的學習而設計，一定不是為自己的順利教學而設計。為自己順利完成教學任務而設計的課，也一定不是好音樂課。

例如，《音樂小屋》教學活動方式的設計就可以是：導入新課用《火車開了》的伴奏，教師引導學生律動；學習新課用按門鈴的不同形態，分層次進行；課堂鞏固用表演唱，課堂拓展用視頻動畫，課堂總結用匯報演出。始終引導著學生們在音樂活動中進行著音樂內容的學習，自然，學生的學習熱情也非常的高。

（二）設計符合學生身心特點的教學情境串聯教學過程。

設計符合學生身心特點的教學情境串聯教學過程，教師可以依據教學情境，記憶教學進程，學生也可以在教學情境中，自然順暢的學習教學內容，可以說是一舉兩得。

例如，唱歌課《小雞的一家》教學情境就可以這樣串聯：

（導入新課——用《苗嶺的早晨》伴奏）：

歡迎同學們來到音樂課堂，讓我們在優美的音樂聲中，開啟今天的音樂旅程吧！聽，優美的口笛聲吹響了山林農場小動物們美好的一天，山腳下住著小雞的一家，它們快樂而幸福地生活著。小雞的一家都有誰?。抗u爸爸叫醒了太陽公公，母雞媽媽下蛋可以給人們帶來快樂，花小雞跟著爸媽捉蟲子吃，快樂的成長著。你想和他們交朋友嗎？

（分句教學，分散難點——按歌詞的時值朗讀歌詞）

那就讓我們一起和公雞爸爸高聲唱歌吧！……讓我們學著母雞媽媽的叫聲，分享給人們帶來的快樂吧！……讓我們和花小雞一起游戲好嗎？……

（學習歌曲——先分句后總和）

好客的花小雞邀請我們都家里做客啦！這不，公雞爸爸來迎接我們啦！……母雞媽媽對著我們快樂的唱起來啦！……讓我們和花小雞快樂的游戲吧！……

（課堂鞏固——運用不同的方式，整體鞏固歌曲內容，體現教學目標）

用打擊樂器為歌曲伴奏，選擇你喜歡的角色和小伙伴合作表演等等。

（課堂總結——前后照應）

太陽公公要落山了，讓我們帶著對小雞的一家的祝福走出教室吧！在歌曲聲中讓學生慢慢走出教室，結束音樂課的教學。

總之，想得到一節好的音樂教學設計，一定要細致分析教材，把握好教學內容的基本要求，細心設計出符合學生認知特點，體現課標要求的教學目標，用符合學生身心特點的教學情境串串聯起來的音樂活動課，才是一節好的音樂教學設計。一節好的音樂教學設計，也一定是綜合思考、精心串聯的結晶。