鍵盤樂器教學中的視譜學習之管見

張達睿楊瓊華

（1.甘肅省武威市天?？h民族師范學校附屬小學，甘肅 威武 733299；2.甘肅省武威市天?？h新華中學，甘肅 威武 733299）

鍵盤樂器教學中的視譜學習之管見

張達睿1楊瓊華2

（1.甘肅省武威市天?？h民族師范學校附屬小學，甘肅 威武 733299；2.甘肅省武威市天?？h新華中學，甘肅 威武 733299）

在多年的鍵盤教學工作中，筆者發(fā)現(xiàn)視譜學習是鍵盤樂器教學中的重要一環(huán)，對學生的學習效果有著決定性的影響。因此，在鍵盤樂器的學習中我們一定要強化視譜的訓練。馬克思說：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。就每個學習鍵盤樂器的兒童來說，都必須具備音符的聽辨與視唱能力，這樣才能在學習中提高對作品的理解與表達。筆者在實踐中從以下幾方面入手研究鍵盤教學中的視譜訓練。

鍵盤樂器；視譜學習

一、選用科學的識譜方法

有很多孩子在視譜過程中常出現(xiàn)視譜速度太慢、讀錯音等現(xiàn)象，其主要原因是由于沒有掌握良好的識譜方法。五線譜是以音符符頭在線與間的位置來記錄音的高低，以音符的不同形狀來記錄音的長短，其最大的特點在于它的形象性。具體地說，學生可以直接從表面看出音的高低。在識譜中可以根據(jù)線間位置的上下變化來識別旋律的基本走向（上行、下行、平行）；也可以直接從音符的形狀比較出音符的長短，這種方法使識譜比較直觀、形象、準確性也大大提高。

鍵盤樂器出血教學階段較多采用《拜厄鋼琴基礎教程》、《小湯普森鋼琴教程》、《鋼琴初步教程》和《巴赫初步鋼琴曲集》等，這類教材對兒童視譜能力的培養(yǎng)有非同小可的作用，如《拜厄鋼琴基礎教程》中明晰的音符及合適的進度安排使兒童對音符的認知有清楚的視覺沖擊走，學習新的音符時，相關的曲目和視譜、書寫作業(yè)，可以使兒童的視覺、聽覺、感覺三者統(tǒng)一滲透，繼而加強對音符的感性認識。傳統(tǒng)教材在視譜方法、印刷設計、視覺形象等方面存在一定的不足，不能很好的激發(fā)學生學習樂器的興趣。因此在使用這些教材的同時，應參雜一些新編的鍵盤樂器教本。例如《電子琴拜厄》這本書中，將電子琴與鋼琴的學習融合為一體，解決了會彈鋼琴不會彈電子琴自動伴奏的這一學習困局；《孩子們的拜厄》將練習曲的排版字體放大了，方便兒童辨認與識別音符，降低了視譜的困難。

二、強化對樂曲調性的認知

在鍵盤樂器的教學中，要培養(yǎng)兒童形成彈奏前先分析樂曲調性的習慣?？刹捎弥T如反復提示、提問、圈畫升降記號等教學方法，啟發(fā)兒童在視譜中注意譜號的更換。許多兒童在彈奏中不注意調號的變換，造成在彈奏中使整個樂曲調性和風格發(fā)生了改變。針對不同調性的樂曲，首先進行該調音階、琶音及和弦的訓練，讓他們熟悉此類調性所包含的音符在鍵盤上的位置。

三、加強對節(jié)拍、節(jié)奏的認知

在平常的鍵盤樂器教學中應時刻注意對節(jié)拍、節(jié)奏的把握?？梢韵戎v解一些簡單的樂理知識，提示他們注意表達樂曲中節(jié)奏的律動感。然后根據(jù)教學計劃，有目的地設計一些適合兒童年齡特點的教學活動，讓他們充分參與到體驗節(jié)奏的愉悅感中來。如在彈奏進行曲時，先給學生們講解進行曲是為軍隊行進做伴奏的音樂，然后師生可隨音樂在原地共同踏步，使他們找到“節(jié)奏清晰，強弱分明”的律動感。既而使兒童體會進行曲旋律雄壯有力、剛健豪邁的特點，使他們迸發(fā)出演奏進行曲的激情。對一些特殊的節(jié)奏型，可結合兒童的生活經(jīng)驗啟發(fā)他們想象生活中的實際情景進行講解，如“ X X X X X”類似于駿馬的奔跑聲響；“ X.X X.X ”想象成軍隊的行進步伐等。此外，還可借鑒諸如奧爾夫音樂教學法、柯達伊音樂教學法、達爾克羅茲音樂教育和日本的鈴木教學法等，讓學生在學習中達到既是學者和聽眾，又是表演者和作曲者的境界。

樂譜中的休止符由于兒童通常感覺這些可有可無，導致在鍵盤樂器的學習中忽略了休止符的存在。因此要通過唱奏活動幫助兒童認識樂曲中休止符的重要性，使他們做到準確地視唱樂曲，繼而在鍵盤樂器上準確的演繹每一個音符和休止符。

四、培養(yǎng)旋律的歌唱性與旋律性

鍵盤樂器的彈奏曲目都是出于作曲家某種思想和情境的表達，所以都具有很強的歌唱性，因此在讀譜中很有必要把握音樂的內(nèi)在旋律感。教師應啟發(fā)學生認識旋律中的上下行、級進與跳進、連音與跳音等屬性；使他們懂得彈琴和說話、唱歌一樣是有呼吸、語氣、語調和節(jié)奏的，繼而培養(yǎng)學生正確劃分樂句的習慣。可在彈奏中邊彈邊唱出音樂作品的主旋律，啟發(fā)兒童體會樂曲所要表達的情感，使他們的演奏在情感的支撐下進行。教學中還必須強調選用合適的指法，遵循指法運用的一般規(guī)律，按照合理、簡化等原則把將譜面上標注的指法一一對應到兒童的手指上，這樣才能加強兒童在演奏中的流暢與音樂的表現(xiàn)里。

五、加深對音樂術語的認知

音樂術語是指在音樂表演中用來指導演奏者表演的專業(yè)術語。有些學生在演奏過程忽略了樂譜上的表情術語，而刻意在技巧、音準和速度上下功夫，使得他們的演奏變得機械化和技巧化，而無法表達樂曲所要表達的情感與內(nèi)在思想。其實，音樂術語對于演奏者達到完美的演奏效果來說尤為重要，按照表情術語的詮釋來正確的演奏才能使作品的表達得到升華。學會在演奏中用各種表情去裝飾音符，是我們在學琴之初級應掌握好的基礎之一。可讓學生聽賞或彈奏不同術語所產(chǎn)生的音響效果的方法來強化對音樂術語的認識。如《電子琴拜厄》第八十八條練習曲中運用不同的力度標記生動地表現(xiàn)了作曲家所要表達的音樂思想。

六、凸顯對有關音樂文化的認知

在鍵盤樂器的教學中對學生講解有關樂曲的音樂文化是很有必要性的。簡要講解相關作品的歷史背景和音樂家所處的歷史年代、生平及其風格特點等，可加深兒童對作品更深層次的理解和感受，促使他們在演奏中完全投入進去，提高演奏的藝術性與情感的表達。要善于根據(jù)練習曲目有意識地讓他們在課余時間關注相關的音樂文化知識，多創(chuàng)造機會讓他們參加音樂會去感知同類作品。時間長了就能培養(yǎng)出兒童良好的音樂學習習慣，提高鍵盤樂器學習的有效性。

總言之，視譜學習是鍵盤樂器學習中的一個重要環(huán)節(jié)，只有掃清了鍵盤樂器學習中視譜的障礙，學生才能自主、全面、持之以恒的學習鍵盤樂器的。因此，輔導教師要有充分的耐心來解決孩子們在視譜學習中的每一個困難，調動起學生的求知熱情和持之以恒的學習毅力，激發(fā)他們持續(xù)學習的動力，培養(yǎng)他們的學習興趣，為他們今后的音樂學習之路添上精彩的一筆。