淺談小學音樂教育中對學生興趣的培養(yǎng)

劉偉陽

（齊齊哈爾市富裕縣紹文鄉(xiāng)中心小學，黑龍江 齊齊哈爾 161212）

淺談小學音樂教育中對學生興趣的培養(yǎng)

劉偉陽

（齊齊哈爾市富裕縣紹文鄉(xiāng)中心小學，黑龍江 齊齊哈爾 161212）

小學音樂的教育重點在于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，從而達到陶冶情操樹立正確的人生觀價值觀和道德觀的目的。本文從五個方面闡述了如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，讓學生能夠在音樂的學習中提升素養(yǎng)，陶冶情操樹立正確的人生觀價值觀和道德觀。

教育；小學音樂；興趣培養(yǎng)

小學音樂教育在小學教育中尤為重要，他能給予孩子最初的藝術(shù)啟迪，能夠陶冶孩子的情操，能夠提升孩子的素養(yǎng)，讓孩子了解中國以及世界的先進文化，拓寬他們的視野。但是在小學生中，特別是低年級的學生，他們天性活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。如何讓他們把注意力能夠集中在音樂的學習上是我們在小學音樂教學時的關(guān)鍵點。美國現(xiàn)代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習的材料發(fā)生興趣。”作為老師，應該讓孩子們愛上音樂課，愛上音樂，讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能集中精力去完成對音樂的學習。如何讓孩子們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我覺得可以從以下五個方面去努力：

一、聯(lián)系身邊環(huán)境，描繪音樂美的意境

法國作曲家圣桑曾說過：“音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)。”在小學的教材中選擇了許多適合于低年級兒童的音樂作品，他們大都結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明。有許許多多就是根據(jù)身邊的所見所感而編成的曲子，例如《大雨和小雨》、《國旗國旗真美麗》等作品。當讓學生們學習這樣的作品時，老師要試著去描繪歌曲中的場景，例如《大雨和小雨》可以讓孩子們想想下大雨和下小雨時雨點打在身上的力度，打在玻璃上的聲音有大有小等等，這樣孩子們有身臨其境的感覺。也可以試著列舉孩子們身邊的場景，注入生活氣息，讓他們把音樂和生活聯(lián)系起來，印象深刻，這樣以后再遇到相似的環(huán)境，就會自然而然得想起相應的作品，教學的目的自然也就達到了。

二、釋放天性，引導思考，讓課堂動靜結(jié)合

法國教育家盧梭說過：“音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。”小學生的心靈猶如一片凈土，他們能夠體會到音樂中那些最真最純的東西。老師需要做的就是釋放他們的天性，讓他們能夠全身心的去釋放聽到音樂后的情感，去感受音樂，讓整個課堂“動”起來。但是一直“動”也不是教學最理想的狀態(tài)，通過老師的引導，拋出問題，讓孩子們能夠靜下來，使得他們能夠通過音樂去思考，去體會去感受音樂中蘊含的東西，提升學生的精神境界，這才是最理想的效果。

三、延伸品德教育，音樂中體會人生哲理

前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”小學教材中精挑細選的每一首歌曲都蘊含著一定的人生道理，或是對大自然的描繪，或是對美好生活的贊美，亦或是對親情友情國家的歌頌等等。老師要把這些歌詞之外的深層次的精華都挖掘出來，深入淺出的講給學生聽，循循善誘遵遵教誨，讓學生們在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的生活幸福里，樹立正確的人生觀價值觀和道德觀。對于這些能夠影響學生一輩子的人生道理和德行教育，在潛意識里他們會不由自主的集中精神，同時對音樂也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、鼓勵學生用音樂去表達自己的情感

德國作曲家門德爾松曾說過：“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。”每個學生都有自己的思想和情感，比起用語言來表達，鼓勵他們用歌聲來抒發(fā)情感更加理想。老師不光要教學生怎么去聽音樂，還要試著去鼓勵和引導他們帶著情感唱出來，用歌曲去抒發(fā)自己的情感，當他們經(jīng)過老師的引導嘗試過后，一定會愛上這種用音樂來抒發(fā)情感的感覺，他們自然而然就會愛上音樂，發(fā)自內(nèi)心的去學習，從中體會到學習音樂的樂趣。

五、施展教師個人魅力，讓學生“愛屋及烏”

中國文學家林語堂曾說過：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”。作為一名老師，老師之美是得到學生們的認可高質(zhì)量的完成教學。對于小學生，他們的為人處世方式非常簡單，他如果喜歡你，可能就會對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以作為一名小學老師，一定要具備一定的個人魅力，注重每一個細節(jié)，展現(xiàn)的才能和精氣神讓學生們不由自主的愛上這個老師，所以說先和學生們打成一片，再開始自己的教學也并不是沒有道理的。每一個成功的老師都是在很短的時間內(nèi)讓學生認可了自己，這樣才能讓學生能夠認真專心的聽取自己的授課內(nèi)容，讓學生“愛屋及烏”，也不失為一種提高學生興趣的方法。

總之情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)，音樂也是不朽的靈魂。通過音樂教學，得以塑造孩子美好的心靈，在實踐中加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈、樹立正確人生觀價值觀道德觀的作用。

[1]錢麗秀.淺析小學音樂課的趣味性教學[J].教育教學論壇,2013.

[2]陳少杰.淺談小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的措施[J].音樂時空,2013.

[3]張雙全.小學音樂教學法初探[J].教育,2016.

劉偉陽（1990—），畢業(yè)于哈爾濱師范大學流行音樂系，現(xiàn)工作于齊齊哈爾市富裕縣紹文鄉(xiāng)中心小學，從事小學音樂教育工作。