學生黨員干部黨校教育培訓長效機制研究*1

王曉茜　董潤蕓1

沈陽工業大學外國語學院，遼寧　沈陽　110870

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學生黨員干部黨校教育培訓長效機制研究*1

王曉茜**董潤蕓**1

沈陽工業大學外國語學院，遼寧沈陽110870

摘要：高校黨校是學生黨員干部提升黨性修養的重要陣地，在新時期，要不斷創新黨校教育培訓模式，建立教育培訓長效機制，提升黨員教育的先進性、有效性和持續性，培養社會主義合格黨員。

關鍵詞：高校黨校；學生黨員干部；長效機制

高校學生黨校是培養當代大學生共產主義理想信念，宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的主要陣地，是開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”活動的重要渠道。其中學生黨員干部培訓模式推陳出新是提升基層黨建工作水平、保持黨員先進性的重要方面，我們需要不斷探索黨校教育培訓的長效機制，以提高學生黨員教育的先進性、有效性和持續性。

一、高校黨校培訓模式現狀及存在的問題

(一)培訓時間較集中，缺乏長期性

目前高校黨校培訓多是以大學生黨校和入黨前集中培訓為主，在入學時進行大面積的黨校培訓以及對擬發展對象的集中培訓，周期較短且多以在禮堂集中授課，缺乏長期性、持續性的教育。

(二)重視入黨前培訓，忽視黨員再教育

高校黨校培訓課程多是在發展黨員過程中進行集中授課，對積極分子和擬發展對象的教育和考核比較嚴格，而對于入黨后黨員的管理和再教育工作重視不夠、措施不力，存在“重發展、輕培養”的現象，忽視黨員的再教育。

(三)基層黨組織缺乏完善的教育機制

高校黨校的教育培訓多為上級黨委統一組織安排，各分黨校的作用不突出甚至不作為，很少自主積極的開展黨員教育活動，對于上級黨委安排的教育活動存在“重形式，輕效果”的現象，接到任務臨時舉辦活動，缺乏教育的延續性和系統性。

(四)學生黨員干部的自主學習能力有待加強

高校黨校的教育培訓模式多局限于講堂式教育，授課內容多為黨的方針政策和理論知識，學生屬于被動接受知識，缺乏主動學習的熱情。

二、創新學生黨員干部黨校教育培訓長效機制

高校黨校是黨員干部增強黨性修養的熔爐，其中學生黨員干部培訓模式推陳出新是提升基層黨建工作水平，保持黨員先進性的重要方面。對于學生黨員干部的教育培訓應該是經常性的、長期的，從選拔機制、考察機制、激勵機制及積極搭建自我教育平臺等方面創新教育模式，從而保證學生黨員干部一直能接受不間斷的教育培訓。

(一)加強學生基層黨支部干部選拔

習總書記曾指出，各級要重視基層、關心基層、支持基層，加強帶頭人隊伍建設，確?；鶎狱h組織有資源、有能力為群眾服務。學生基層黨支部干部是貫徹上級黨委要求的直接執行者，是黨員教育培養的直接組織者，因此，選拔一批素質過硬的學生基層黨支部干部是高校黨建的基礎。

1.觀察培育階段

在預備黨員與優秀積極分子中，選拔一批思想素質過硬、政治素養較強、業務能力突出、具備優秀品質，綜合素質較高，群眾基礎好且踏實肯干，有較強的組織協調能力的優秀同志，進行觀察和培養，給予機會充分進行實踐鍛煉，熟悉基本的黨務知識[1]。

2.考察實踐階段

在對優秀同志一定時期的觀察培育后，鎖定目標重點培養并委任其擔任支部委員、協助支部書記參與各項基層黨組織工作。實踐是檢驗真理的唯一標準，要鼓勵其積極組織和參與分黨校的各項學習活動，在實踐中積累經驗和群眾基礎。

3.持續培養階段

對于表現十分突出，具有全局觀念和服務精神的同志，鼓勵其通過公開選舉參選黨支部書記，學校黨校要對支部書記進行集中培訓，同時各分黨校需對他們進行更為精細的業務指導，樹立其講政治、顧大局、守紀律的觀念。要定期召開支部書記會議，以會代訓，集中學習文件精神，交流工作，不斷積累業務經驗。

(二)構建學生黨員干部考核機制

高校學生黨員干部是大學生中的骨干，是高校向社會輸出的優秀人才。在基層黨組織管理中，往往存在“重發展，輕培養”現象，對于學生黨員干部的培養和再教育工作較為忽視。因此，構建學生黨員干部考核機制對加強學生黨員干部的教育管理，提高學生黨員隊伍素質具有非常重要的意義。

1.考核指標和權重的確定

考核指標的設計是保證考核體系有效的前提，從黨員的標準出發，結合高校黨校教育的實際，擬將黨員模范性、紀律性、服務意識、奉獻精神四方面作為考核指標，各占1/4的權重。

2.考核主客體和考核時間

考核的主客體即是誰考核誰的問題，顯然，學生黨員干部是屬于被考核對象。一般來說，考核者與被考核者應是關系親密的人，他們要有足夠的時間和能力對被考核者進行觀察、判斷和客觀評價，可以是學生黨員干部的黨支部書記、輔導員、支部的其他黨員、班級同學、寢室同學等。被考核對象也應進行自評?？己酥芷诙槊繉W期考核一次，分別定于上半年的6月和下半年的12月，考核結果可作為評優的參考依據。

(三)建立學生黨員干部激勵機制

為進一步提高學生黨員干部的素質，激發黨員活力，應建立高校學生黨員激勵機制，使黨員類有所獲、榮有所獎，激勵和督促黨員的思想和行為向更高層次發展。

1.建立以政治激勵為主的黨員培訓學習制度

對于政治理論知識較高、思想素質過硬的黨員，推薦其進入黨校接受培訓學習，幫助其提高理論素養和黨性修養；選拔優秀黨員擔任學院干部，參與學院各項事務管理，提升其組織協調能力；推薦學生黨員參加企事業單位的假期掛職鍛煉，提高其綜合素質和就業競爭力[2]。

2.建立以精神激勵為主的黨員表彰制度

根據學生黨員干部測評考核結果，結合其綜合表現，對于優秀分子給予黨內表彰，授予榮譽稱號。對學生黨員實行亮身份掛牌制度，張榜明示黨員身份，提升其光榮感的同時也提醒學生黨員要事事為人先，起好榜樣帶頭作用。

3.建立以物質激勵為主的黨員幫扶制度

對于家庭困難的優秀學生黨員，可設立困難家庭黨員幫扶獎學金，給予經濟上的資助；對于在各項黨組織活動中表現突出的學生黨員干部，給予精神激勵的同時，可以適當給予物質獎勵，發放學習書籍和資料等，對其給予鼓勵和肯定。

(四)黨員自我教育——搭建志愿服務黨性鍛煉平臺

傳統的黨校教育方式是以講授法為主，對于學生黨員干部，除了學習黨的理論知識和方針政策之外，發揮黨員的先進性，實現自我教育和提高也是至關重要。搭建志愿服務黨性鍛煉平臺，讓學生黨員干部在志愿服務中發揚黨員的先鋒模范作用，弘揚黨員的奉獻精神和服務意識，是高校黨校教育的有效途徑。

1.廣泛動員宣傳，思想教育先行

為提升學生黨員干部的積極性，積極主動的參與到志愿服務活動中來，應在前期廣泛動員宣傳，思想教育先入人心?？赏ㄟ^高校黨校官網、微信平臺等進行宣傳教育，組織朋輩宣講團講述志愿服務的經歷和收獲等，讓學生黨員干部了解志愿服務精神和意義，主動投身到志愿服務活動中來。

2.積極搭建平臺，創新教育載體

學生黨員干部的志愿服務活動可以支部為單位進行，在活動初期，要幫助學生搭建平臺，確立志愿服務活動項目，并對活動的前期準備、活動內容、應急預案等方面給予指導和幫助?？赏ㄟ^專題講座的形式，對學生黨員干部進行更具有針對性、專業性、特色性的專業培訓指導，努力提高志愿服務水平。

3.完善考核指標，建立長效機制

要將學生黨員干部參與志愿服務活動情況納入考核指標，進行量化考核。黨支部負責對黨員志愿服務過程進行統一記錄評價、監督考察，對志愿者每次志愿活動累計服務時長，進行定量考核，對于表現突出的學生黨員干部，給予相應精神和物質獎勵，并在全體學生中宣傳先進事跡，充分發揮其榜樣示范作用。

學生黨員干部是高校中的優秀分子，高校黨校要不斷創新教育培訓模式，建立黨員教育的長效機制，提升學生黨員干部的黨性修養和綜合素質，培養合格黨員。

[參考文獻]

[1]鄭永松，林莉，左燚杰.完善高等學校學生黨支部書記選拔與培養的研究[J].科技創業月刊，2014，27(9)：111-113.

[2]蔣龍琴.高校學生黨員考核體系研究[J].長春理工大學學報，2012，3：050.

[3]趙鳳，劉運春，姜萬兵.高校學生黨員激勵，關懷，幫扶機制的思考[J].學校黨建與思想教育，2014(5)：38-39.

**作者簡介：王曉茜(1989-)，女，河北玉田人，碩士，沈陽工業大學外國語學院學生黨支部書記，助教，研究方向：大學生思想政治教育；董潤蕓(1972-)，女，山東青島人，博士，沈陽工業大學外國語學院黨總支書記，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。

中圖分類號：D267.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0022-01

*2015年度遼寧省高校黨建研究一般課題：“以社會主義核心價值觀引領的學生黨員干部黨校教育培訓體系創新研究”(項目編號：GXDJ2015-D001)；2016年度遼寧省沈陽市研究生思想政治教育研究課題：“研究生思想政治教育與創新創業教育的協同育人模式研究”(項目編號：SDSZ-2016-074)；遼寧省教育廳人文社會科學研究項目“基于學生滿意度的高校學生工作績效測評體系研究”(項目編號201334107)的階段性成果。