市場需求為導向的高校音樂課程改革

鄒雅菁

（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

市場需求為導向的高校音樂課程改革

鄒雅菁

（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

現代大部分的畢業生都面臨著就業問題，特別是音樂專業的學生，該專業的畢業生就業形勢比較嚴峻。隨著我國經濟的飛快發展，高校的建設力度不斷加大。大部分的高校都在擴招學生，畢業生就業問題已經是人們十分關注的焦點。

市場需求；高校；音樂專業

本文通過對高校音樂課程改革現狀進行分析，筆者認為音樂畢業生就業難，最大的原因是高校設立的音樂課程沒有完全跟市場需求掛鉤。如何以市場為導向，對高校音樂課程改革是音樂教師需要深思的問題，本文將提出幾點相關參考建議。

一、高校音樂課程改革的現狀

目前，普通高校音樂專業畢業生就業形勢嚴峻，部分高校培養出來的音樂人才并不適應社會發展的需求。根本原因并非供不應求所導致的音樂畢業生就業困難，而是音樂課程設置的不合理，沒有及時結合市場對音樂專業畢業生的需求來進行改革創新。

高校招收的音樂生幾乎來自高中音樂特長生，學生在考入高校以前，往往需要投入很多的精力、時間來學習音樂專業，從而提高自身的專業技能水平。大部分的高校在錄取音樂特長生時，一般以藝術分為主而降低特長生的文化分要求，從而部分音樂特長生認為學好本專業的知識就可以，在文化課花費時間很少，使得學生出現綜合素質參差不齊的現象。當音樂生入學后，由于受傳統模式的影響，部分高校設置音樂課程缺乏合理性，導致教學內容與音樂專業的實際發展情況不符，主要是因為沒有跟市場的發展需求接軌，從而培養出來的音樂人才不適應競爭劇烈的市場環境。音樂生在就讀一、二年內大部分都在學習音樂的基礎知識，如樂理、聲樂、鋼琴、視唱練耳等方面的基礎知識。大部分學生在就讀高校之前已經花了很長的時間來學習音樂基礎知識，上了大學仍然還需要投入更多的精力來打基礎，使得部分學生出現厭學的情緒，缺乏學習音樂的興趣，從而降低學習音樂的積極性及主動性。此外，有的高校設置的公共必修課幾乎集中在第一學年或者第二學年里，占用大量的學時。

自從我國計劃經濟向市場經濟轉型，形成了市場為導向的高校人才培養。社會處于不斷發展變化中，大部分高校并沒有加快現代化教育步伐。縱觀最近幾屆的畢業生接受的高等音樂教育幾乎相同，在自主就業的時代環境下，大部分音樂生沒有符合市場發展的職業技能，從而不適應社會環境，經常出現就業難、失業的現象。據調查，音樂專業失業率排名第二位，平均失業率在15%。所有說，以市場為導向改革高校音樂課程勢在必行。

二、以市場為導向改革高校音樂課程

（一）了解市場信息，確定培養目標

高校要設置以市場為導向的音樂課程，首先就要實時地了解社會就業情況，市場對音樂特長生的需求方向。其次，高校應樹立以市場為導向的辦學觀、發展觀。只有確立以市場發展要求為導向的辦學觀、發展觀，才能更合理、有效地設置音樂課程。最后，在以市場為導向的基礎上，構建多元化的音樂課程體系，拓展新音樂課程，研究新音樂課程的發展方向，從而培養出一批批具備高素質的復合型音樂人才。高校音樂專業的傳統培養目標以專業文藝團體、中小學輸送專業音樂生為主。因此，高校確定培養目標時應包含該類音樂生。同時，我國社會發展不斷進步，新媒體技術發展日新月異，人們獲取音樂的方式呈現多樣化，許多大眾音樂豐富了人們的生活，為此，高校應明確音樂學的培養目標，培養出更多的“多能”學生。例如：高校應注重培養學生的思想政治品質，培養學生的組織策劃能力、適應環境的能力；高校應要求音樂生具備扎實的音樂理論知識、音樂專業技能、活躍的思維能力、表演能力、教學及管理能力，為市場經濟發展需要提供創新復合型音樂人才。

（二）了解市場動態，增設適應市場需求的專業

長期以來，大部分高校以培養音樂家的教學模式設立音樂課程。如樂器主修以西洋樂器或者民族管弦樂器為主，聲樂課程僅開設美聲唱法、民族唱法。眾所周知，音樂藝術不僅僅只有審美作用，它還有益智健體、作為背景的使用的功能。由于城市文化產業發展迅速，人們對音樂的追求不斷提高，并且推動了經濟的發展。據調查，經濟發展快的城市，音樂人才的需求量大。目前市場需求的是具有應用性的音樂人才，傳統的音樂人才已然不能適應市場的發展要求。因此，高校要結合人們喜愛的音樂形式，設置與社會音樂風尚和諧的音樂課程，在高校音樂專業中應插入目前流行的通俗唱法，吉他課程、通俗打擊樂課程。還有，高校還可以設置一些與社會音樂生活及心理健康息息相關的課程，如：樂隊排練課程、音樂治療課程、音樂胎教課程、音樂早期教育課程等。在審美大眾化的時代背景下，高校設置類似課程不僅適用新興市場的發展要求，而且還能緩解音樂畢業生的就業壓力，促進我國的精神文明建設發展。此外，高校還要重視音樂實踐課，例如：讓音樂生進入中小學校音樂課堂、參加企事業單位的文藝活動，了解琴行或者音樂文化公司的狀況，走進社區文化中心等，這些都是切實有效的實踐方法。還有定期給學生創造見習的機會，學生的見習過程還不夠成熟，教師要及時進行指導。除了在課堂上插入實踐活動外，還可以鼓勵學生參與大型音樂比賽，組織學生深入社會學習，激發學生的工作潛力，并通過藝術實踐課使學生形成客觀切實的擇業觀念和就業定位。

三、結語

高校音樂課程改革關系到學生的切身利益，為了緩解音樂生的就業壓力，高校應以市場為導向改革高校音樂課程。首先了解市場信息，確定培養目標，其次了解市場動態，增設適應市場需求的專業，最后重視培養音樂生的實踐能力。■

[1] 王媛.新疆市場需求與音樂教育課程設置初探[J].西部素質教育, 2016,02:60-61.

鄒雅菁（1985-），湖南婁底人，湖南人文科技學院講師，碩士，主要研究方向：音樂教育。