如何加強大學生基礎文明養(yǎng)成教育

鄒鳳嬋

桂林理工大學南寧分校，廣西　南寧　532100

如何加強大學生基礎文明養(yǎng)成教育

鄒鳳嬋*

桂林理工大學南寧分校，廣西南寧532100

摘要：基礎文明教育是我國高校大學生思想政治教育的基礎，是大學生道德素質養(yǎng)成的前提和保障，基礎文明養(yǎng)成教育是新時期大學生思想發(fā)展、身體發(fā)展、素質發(fā)展的需求。本文闡述大學生基礎文明教育的重要性，同時分析新時期大學生基礎文明養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，重點是結合作者日常的教育生活習慣，探究四點加強大學生基礎文明養(yǎng)成教育的方法。

關鍵詞：大學生；基礎文明；習慣養(yǎng)成；教育

一、加強大學生基礎文明養(yǎng)成教育的重要性

(一)加強大學生的基礎文明養(yǎng)成教育是時代發(fā)展的需要

青年是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量，毛澤東同志曾生動的把青年比作早晨八、九點鐘的太陽，指出青年是整個社會力量，大學生是青年，是佼佼者、是排頭兵，是實施利教興國戰(zhàn)略的重要力量，加強大學生的基礎文明教育，進而提高大學生的思想道德素質，是時代的召喚，社會發(fā)展的需要。

(二)加強大學生的基礎文明教育是大學生綜合素質成長的需要

就我國當前的發(fā)展階段來看，學校的教育苛求升學率、就業(yè)率等表面上的數(shù)字，忽略了大學生的素質教育。學生們進入大學階段之后，會面對新的環(huán)境和新的狀況，面對新的事務、新的人群，所感受和面對的是全新的機遇與挑戰(zhàn)。因此，大學生的基礎文明教育是大學生自身發(fā)展，個人素質成長的需要。

二、大學生基礎文明養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

(一)大學生理想信念模糊，對自身要求不夠嚴格

有一部分大學生沒有樹立遠大理想和堅定的信念，他們從高中考入大學以后，遠離家長和班主任老師的指導與幫助，出現(xiàn)以下不良習慣：學習目的不明確、缺乏學習動力、不思進取、甚至學業(yè)荒疏。父母節(jié)衣縮食供他們上大學，他們認為理所當然，根本沒想到珍惜學習機會以圖今后回報父母。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，馬無欺母之心，不少大學生卻連這點起碼的做人道德都沒有。

(二)道德素質教育的針對性不強

對于當下大學校園的“90后”，乃至于即將迎來的“00后”，大部分都是獨生子女，大學教育為有償教育，導致了現(xiàn)在的大學生個性發(fā)展與心里健康以及思想道德方面都與過去的大學生存在著差異。如在具有較強的自立、競爭、平等、價值、創(chuàng)新意識的同時，也有諸多的道德困惑，產生了許多道德誤區(qū)，因此，高校的德育教育工作針對性不強。

(三)社會環(huán)境的發(fā)展給教育帶來了一定的負面影響

隨著改革開放的進一步深入，市場經濟的進一步發(fā)展，我國社會處于轉型的階段，外國的文化對青少年的影響及其嚴重。隨著互聯(lián)網的廣泛推廣，過去那些難以啟齒的語言和圖片，隨著社會的影響，已經變得平常，大學生的價值觀和人生觀都在一定程度上受到了影響，對正在成長的大學生心理和生理上都帶來了負面的影響。

三、加強大學生基礎文明養(yǎng)成教育的方法

大學生基礎文明素養(yǎng)對高校學風、校風、教風有著促進作用，這個作用是顯而易見的，無論是學風、校風還是大學生基礎文明素養(yǎng)，其關鍵核心是“人”，也就是在校大學生，如何引導好、培養(yǎng)好他們是教育賦予我們的責任和義務。

孔子曰：“君子博學于文，約之于禮，亦可以弗畔(叛)唉夫”意思是孔子認為君子廣泛學習文化典籍，而且要用“禮”來約束自己，就不容易脫離社會軌道。顯而易見，大學生基礎文明無論是對于個人素養(yǎng)、道德約束還是遵紀守法都具有非常重要的作用。

如何強化高校大學生基礎文明養(yǎng)成，可以從以下幾個方面入手：

(一)發(fā)揮各級先進學生組織和個人的榜樣作用，利用多種形式進行宣傳。要讓廣大學生從以前的“可以做”變成“不好意思做”到最終的“不能做”。這是一個逐漸“量變”到“質變”的過程，同時也是學校文化底蘊積累的過程，在這個過程中需要發(fā)揮學校各級學生組織、學生黨員、入黨積極分子、受資助學生、社團學生的強大影響力，帶動廣大學生。現(xiàn)在一些高校都在做的“國旗下的講話”、“優(yōu)秀學生報告團”就是類似的形式，但是，該形式的活動應再豐富些，以此進行正能量的宣傳。如：優(yōu)秀畢業(yè)訪談、學生科技達人、文化達人、學霸宿舍等進行正能量的宣傳，鼓舞和激勵一批人。

(二)以思政類課教學為平臺，把大學生基礎文明素養(yǎng)作為開展思想政治教育課的基礎進行教學活動。思想政治教育課是樹立和強化學生思想政治教育主要陣地之一，大學生基礎文明素養(yǎng)恰恰又是學習思政理論的基礎，可以通過思政教學強化基礎文明的重要性，把思政教學作為強化大學生基礎文明的主陣地，課上教學引導，課下各系輔導員、班主任做思想引導，這樣課上和課下聯(lián)動，可以一定程度上提升學生基礎文明素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(三)以身示范、知行合一，注重廣大職能部門工作人員和教師的工作、教學態(tài)度和言行，提高服務意識，為廣大學生起到榜樣作用。教師作為學生思想上的引領者和學習上的監(jiān)督者，其行為舉止要求我們傳遞給學生更多的正能量，我們的服務和授課態(tài)度符合學生的需求，大學生基礎文明素養(yǎng)的形成不是單向，而是雙向的，因為學生會模仿和學習，所以，作為教師更應要求以身示范，做事知行合一，才能更好地發(fā)揮榜樣作用。

(四)增強學生與學校各職能部門、領導間互通信息的渠道，多傾聽學生的呼聲，建議設立校長接待日或校領導微信互動平臺，滿足和保障學生的正當述求得到解決。學生的心聲得到滿足，就會專心于學習，相信學風、校風、教風也會得到好轉。

[參考文獻]

[1]陳至立.全面貫徹黨的教育方針抓好青少年思想教育工作——學習江澤民《關于教育問題的談話》之一[J].求是，2000(06).

[2]郭姝雯.高校大一新生養(yǎng)成教育探析[J].林區(qū)教學，2016(01).

[3]杜曉惠，郭志磊，羅明潔.“21天計劃”在大學養(yǎng)成教育中的實踐與思索[J].成人教育，2013(09).

[4]陳志波，石洪波.大學生養(yǎng)成教育中的黨性修養(yǎng)[J].長江大學學報(社會科學版)，2012(06).

[5]田愛民，胡濱，董偉英.論加強大學生文明行為養(yǎng)成教育[J].沈陽農業(yè)大學學報(社會科學版)，2007(06).

** 作者簡介：鄒鳳嬋(1986-)，女，江西奉新人，桂林理工大學南寧分校土木與測繪工程系，輔導員。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0114-01