高校助學資助的實效性研究
——以貴陽中醫(yī)學院為例

何晶晶 周 超 黃國威 李如南

貴陽中醫(yī)學院，貴州 貴陽 550025

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高校助學資助的實效性研究
——以貴陽中醫(yī)學院為例

何晶晶*周 超 黃國威 李如南

貴陽中醫(yī)學院，貴州 貴陽 550025

貧困生已成為目前高校發(fā)展中較為突出的焦點問題之一，受到社會的廣泛關注，課題組以貴陽中醫(yī)學院為例，探討高校貧困生資助政策的實效性。調查發(fā)現(xiàn)，高校貧困生資助政策能較好地發(fā)揮其實效性，幫助大部分貧困生解決經濟困難，但資助力度依然不夠，仍有部分貧困生受到經濟壓力的困擾，存在自卑、封閉、消極悲觀等扭曲的心理問題。針對存在的問題，提出解決措施：完善現(xiàn)有資助方式，拓展資助項目，強化資助力度，重視貧困生心理健康教育及人文關懷。

高校助學資助；高校貧困生；實效性

隨著我國教育成本分擔制度的深入執(zhí)行和高等教育成本的逐步提高，特別是近幾年，高校招生規(guī)模不斷擴大，使貧困生成為了高校普遍存在的特殊群體，受到社會各界的廣泛關注，目前，各高?；拘纬闪恕罢鲗АW校為主、社會參與”的全社會助學體系[1]。高校貧困生資助政策是否真正發(fā)揮其實效性，是否確保了貧困生擁有接受高等教育的機會，從而保障他們不因貧困而荒廢學業(yè)對學生、學校乃至整個社會而言都具有重要的意義，這不僅涉及到我國高等教育的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定，也關系到教育機會均等和教育公平，更關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的進程。

本文以貴陽中醫(yī)學院貧困生資助工作為例，探討高等院校貧困生資助工作的實效性。調查發(fā)現(xiàn)，目前的資助政策能較好地幫助貧困生完成其學業(yè)，但同時也存在貧困大學生自卑、封閉等心理問題，學生的感恩情懷也有待加強，資助力度有待進一步提高。

一、調查基本情況

(一)對象與方法

本課題在貴陽中醫(yī)學院隨機抽取500名入庫貧困學生為樣本，采用問卷調查方式，對貴陽中醫(yī)學院助學資助工作的實效性做了相關調查。該項調查以班級成建制的形式進行，涉及中醫(yī)學、中醫(yī)骨傷學、針灸推拿學、中藥學、護理學專業(yè)大一至大三在校本科貧困生(分別占33.59%、35.11%、31.30%)。本次問卷調查共回收有效問卷476份，調查覆蓋面較廣，代表性較強，具有一定參考價值。

(二)數(shù)據(jù)處理

調查問卷的統(tǒng)計使用Excel和SPSS19.0軟件對結果進行統(tǒng)計、分析處理。

二、問卷調查結果與分析

(一)貧困生基本情況

1.貧困生家庭基本情況

在本次被調查的貧困生中，91.6%的學生戶口性質為農業(yè)，8.4%為非農業(yè)。家庭月收入在1000元以下的學生達43.51%，1000-3000元的為48.09%，而3000-5000元的僅占6.87%，本次被調查的學生大部分來自農村的貧困家庭，他們的家庭收入極低，且大部分家庭子女眾多，經濟負擔較重，生活質量不高。

2.貧困學生心理狀態(tài)

調查顯示，71.76%的貧困生自認心理狀態(tài)是積極樂觀的，而有9.16%的學生表示自己的心理狀態(tài)消極悲觀，還有18.32%的貧困生認為自己自卑封閉，0.76%的貧困生心理狀態(tài)為妒忌小氣。以上數(shù)據(jù)顯示大部分貧困生能積極、正面、客觀地面對家庭的貧困，進行良好的自我調節(jié)，但仍有不少貧困生受制于家庭經濟的影響，產生了自卑、封閉、消極悲觀等扭曲的心理狀態(tài)，這部分學生在學校常表現(xiàn)為內向孤僻、脫離群體、對周圍事物比較冷漠。因此，如何正確指導貧困生克服各方面的壓力，降低或消除他們的自卑心理，從而建立積極樂觀的學習和生活熱情顯得尤為重要。

3.貧困生身邊同齡貧困者目前的狀況

被調查貧困生表示，自己身邊的同齡貧困者中有57.25%已外出打工，12.21%在家務農，自己創(chuàng)業(yè)的有3.82%，而在校學習的僅占26.72%。

(二)我校助學資助基本情況

1.貧困生受助情況

本次調查中，82.44%的學生受到過國家助學金資助，3.82%的學生獲得過國家勵志獎學金，0.76%的學生受到香港省善真堂、孟氏基金資助，另有12.98%的學生得到過社會其他基金的資助。結果表明我校在學生資助工作中主要還是以高校貧困助學金為主，其他社會資助項目較為貧乏，且力度也有待進一步加強。

2.貧困生助學金使用情況

74.05%的貧困生在拿到助學資助金后將其作為生活費用，18.32%的學生將其用于購買書籍和日常用品，2.29%的學生會邀請同學朋友吃飯慶祝，5.34%的學生則將該資金存起來以后有需要時使用。

3.貧困生對于物質支持和精神激勵的看法

調查顯示，12.98%的學生認為物質支持比精神激勵更為重要，8.4%的學生認為精神激勵更為重要，70.23%的學生認為兩者同樣重要，6.87%的學生認為不好說，而1.53%的學生認為兩者都不重要。

(三)對目前我校資助工作的調查情況

1.對于我校資助力度的看法

就我校目前的資助工作而言，7.63%的貧困生認為其資助力度很大，41.22%的貧困生則認為力度較好，37.4%的學生認為力度一般，而仍有13.74%的學生認為我校目前的資助力度遠遠不夠。

2.對貧困生幫助較大的資助方式

被調查者中有19.85%的認為物質和資金的幫助最好，40.46%的貧困生認為勤工儉學、幫助學生自力的方式較好，6.11%的學生則認為結對交流、心理輔導對貧困生的幫助更大，33.59%的學生認為提供實習機會和就業(yè)推薦的方式對他們幫助較大。

3.關于助學資助對受助人的幫助(此題為多項選擇)

有76.34%的貧困生認為助學資助改善了受助人的物質生活條件，同時也有78.63%的貧困生認為幫助受助人得以繼續(xù)完成學業(yè)，53.44%的人同時還贊同改善了受助者的精神生活，32.82%的貧困生認為提升了受助人的素質和能力，僅有0.76%的學生認為沒多大幫助。

4.關于我校在貧困生資助工作上做得較好的方面

調查顯示，58.02%的貧困生認為我校對于資金資助方面做得較好，17.56%的學生認為在勤工儉學方面做得較好，而另有24.43%的貧困生則表示除此之外的其他方面更好。

5.是否有必要開展更多形式的公益項目

90.08%的被調查者表示很有必要，覺得無所謂的貧困生占0.76%，9.16%的被調查者表示沒必要，只需把現(xiàn)有的做好就行。

6.助學資助給受助學生帶來的改變

此次調查顯示，大部分受助學生表示助學資助給予了自己很大的幫助，消除了因經濟貧困帶來的心理負擔，使自己可以安心的完成學業(yè)，與此同時，助學資助還增強了自己對回報社會、幫助他人的積極性和決心，并表示將來自己有能力后也會參與到這項活動中，以幫助更多的學子順利完成學業(yè)。但仍有少數(shù)貧困生表示，由于家庭極其貧困，目前的助學資助在一定程度上緩解了經濟壓力，但還不足以使家庭經濟負擔得以完全解除，仍成為影響自己繼續(xù)求學的因素。

三、討論

以上調查數(shù)據(jù)顯示，我校目前的資助工作能較好地發(fā)揮其實效性，較大程度地幫助貧困學生解決了經濟困難，激勵學生更好地學習。但同時也存在不少問題，如：資助力度有待進一步提高、資金來源主要依賴于國家助學金，過于單一化，貧困生的自卑、消極等心理問題沒有得到相應的重視。針對存在的問題，我們應當采取相應的措施：

(一)完善現(xiàn)有的資助方式，強化資助力度

由于貧困生資助是一個長期問題，學校有必要制定一套完善的貧困生資助管理辦法，明確相關各方的責任與義務，使貧困生資助工作制度化、程序化、規(guī)范化[2]。我校目前現(xiàn)有的資助方式有：國家助學金、國家勵志獎學金、香港省善真堂、孟氏基金、勤工助學。以上資助項目的覆蓋面僅占20%左右，如何在現(xiàn)有資源有限的情況下使其得到高效使用，充分發(fā)揮資助目的也極為重要。在實際執(zhí)行過程中，如不對單個學生的受助金額設置上限，則極易出現(xiàn)資助集中在個別學生身上的情況。另外，資助資金的補貼方式如簡單地選擇現(xiàn)金資助，則缺乏有效約束力，不少假貧困生通過投機取巧獲取資助金，且部分學生在得到資助金后也容易出現(xiàn)盲目消費現(xiàn)象。如果將資助金以其他方式發(fā)放給學生，如將其作為生活補助每個月發(fā)放至學生的飯卡、或用以減免書本費等等，則會大大減小此類現(xiàn)象的發(fā)生率。

(二)以政府為支撐，拓展資助渠道

由于我校處于西部較落后地區(qū)，相比其他發(fā)達城市高校而言，對于貧困生的資助方式主要依賴于國家助學金，而其他社會資助項目比較欠缺。國家助學金雖然資助金額較高，但名額有限，加之貧困生認定標準無法確定，極易在分配環(huán)節(jié)出現(xiàn)難以均衡，照顧不全的現(xiàn)象。其他資助項目額度有限，名額稀少，貧困生普遍認為這樣的資助方式過于集中化、單一化，應在努力完善現(xiàn)有資助方式的基礎上，依托政府和相關部門提升社會關注度，吸引更多的社會組織提供資金資助，拓展對高校貧困生的資助方式，以期徹底解決在校貧困生的實際困難。

(三)加強貧困生心理健康教育及人文關懷

貧困生在進入大學后，面臨著經濟、生活、學業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力。由于受自身條件的限制和對新環(huán)境的不適應，極易出現(xiàn)消極悲觀、自卑封閉等心理問題。高校應當加強對貧困生的心理健康教育及人文關懷，對其進行有針對性的心理疏導，引導學生將壓力轉化為動力，幫助他們培養(yǎng)健康的心理和高尚的情操、塑造健全的人格。同時還應注重大學生的誠信及感恩教育，把大學生的思想政治教育和解決學生的實際困難結合在一起，鞏固大學生的社會主義核心價值觀，提高人才培養(yǎng)質量，更好地為社會主義和諧社會建設服務。

[1]楊怡飛.高校貧困生資助體系存在的問題及化解對策[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015，12:154-155.

[2]許祥云，陳方紅.江西省普通高校貧困生資助狀況調查報告[J].廣西青年干部學院學報，2009，19(5):43-47.

何晶晶(1987-)，女，貴州鳳岡人，碩士研究生，貴陽中醫(yī)學院藥學院，輔導員，助教，研究方向：大學生思想政治教育。

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