突出市場性、融入職業性——高職聲樂教學創新發展新舉探析

羅曼麗

（浙江旅游職業學院，浙江 杭州 311200）

突出市場性、融入職業性——高職聲樂教學創新發展新舉探析

羅曼麗

（浙江旅游職業學院，浙江 杭州 311200）

高職教育做為整個教育體系中的重要內容，在開展該教學活動時，不僅要充分注重教學內容的完善性，同時也要充分注重對學生實踐能力的有效培養。因此，在整個教學活動開展過程中，必須堅持將市場需要與學生職業能力需要的系統化融合。本文擬從當前高職聲樂教學活動中存在的問題和不足分析入手，結合當前高職聲樂教學創新發展的具體目標，從而探究實現高職聲樂教學創新發展的具體思路。

市場性；職業性；高職；聲樂教學；創新發展；新舉措

引言

在教學認知日益全面的今天，改革已經成為優化教學效果，提升學生培養效果的重要要求。而想要實現理想的教學創新改革，就需要充分認知教學體系的創新目標和發展方向。高職教育體系是當前整個教學體系中的重要組成部分，與普通教學不同，高職教育活動有著極強的職業性培養要求。

一、當前高職聲樂教學活動中存在的問題和不足分析

在高職聲樂教學活動開展過程中，盡管從教學內容設置和選擇上，其已經實現了極大完善，但是在整個聲樂教學活動開展過程中，仍然存在一系列問題和不足，具體為：

首先，在整個高職聲樂教學活動中，缺乏職業性元素的有效融入。在教學活動開展過程中，其更多只是從普通聲樂教學的視角來開展，整個教學缺乏對職業元素的結合，聲樂教學缺乏職業特色和具體應用需求。其次，在整個高職聲樂教育活動中，缺乏對學生實踐應用能力的有效培養，客觀的說，高職聲樂教育活動在開展教學時，不僅需要完善音樂內容教學，還需要引導學生將自身學習和理解的內容予以實踐應用。但是當前在高職聲樂教學活動中，更多老師只是在意教學內容是否完善上，并沒有對學生實際應用狀況形成相應重視，因此，很多學生并不能對所學的聲樂知識內容形成具體實踐應用[1]。

最后，在整個高職聲樂教學活動中，從課程內容設置到人才培養思路上，都缺乏系統化融合，整個教學內容缺乏針對性和應用價值。目前很多情況下，在選擇教學內容和曲目時，更多的只是老師認為當前應該教育學生掌握那些曲目知識和內容，既沒有合理融入學生的學習興趣，也沒有對市場需要進行體系化融合。因此，整個教學活動與人才培養要求之間存在極大差距。更為重要的是，在當前高職聲樂教學中，其使用陳舊傳統的教學模式不僅影響了學生學習的積極性和主動性，同時也大大加重了老師的教學負擔。

二、當前高職聲樂教學創新發展的具體目標

開展教學活動的最終落腳點在于通過培養學生的全面素養和知識技能，從而幫助學生實現順利就業。而高職教育做為職業教育體系的核心，其在開展教學活動時，都要盡可能圍繞學生的就業能力培養開展，通過推動教學創新，從而實現理想教學效果。在開展高職聲樂教學活動創新發展過程中，其需要實現以下目標：

高職聲樂教學要與學生就業能力培養緊密結合。無論是聲樂教學內容的具體選擇，還是聲樂教學活動的開展思路，都要緊密圍繞提升學生就業能力開展。客觀的講，只有培養學生形成了扎實的就業能力，才能幫助其實現順利就業。而想要實現學生就業能力的有效培養，就需要在開展教學活動時，完善實踐應用元素的有效融入，也要完善整個教學體系，確保學生掌握就業所需要的各項技能素養和知識[2]。

高職音樂教學要與市場需要相結合。高職教育體系的最大特點就是其職業性，只有滿足職業性要求，才算符合高職教學的基本要求。因此，這就需要完善市場元素的融入，通過滿足市場需要，從而實現高職音樂教學的理想效果。此外，高職音樂教學還要與學生興趣相結合。聲樂教學做為一種藝術培訓，在整個教學活動開展過程中，學生的興趣直接影響到其參與學習活動中的積極性和主動性，如果不能從興趣視角對整個聲樂教學活動予以切入，那么整個教學根本無法實現理想效果。

三、實現高職聲樂教學創新發展的具體思路

高職聲樂教學活動在開展過程中，要符合高職教育需要，整個教學內容中，必須融入職業特點，通過職業性的有效展現，才能實現聲樂教育的價值。在高職聲樂教學過程中，必須堅持與用人市場的具體需要結合，通過深層次融入職業發展所需要的具體內涵，從而實現整個聲樂教學活動創新的理想效果。

在開展高職聲樂教學活動時，必須對學生的聲樂演唱能力和聲樂教學體系化結合，在進行教學時，不僅要引導學生形成積極健康的學習意識，同時還要引導學生形成扎實的聲樂演唱功底。只有學生對聲樂知識、聲樂素養形成準確認知，才能最終實現高職聲樂教學的理想效果。而培養學生的聲樂演唱能力，就是當前該教學活動創新的核心突破方向，當學生具備了這一系列能力，無論是其就業競爭力，還是其對聲樂教學內容的理解，都有了實質性提升。在培養學生形成扎實的聲樂演唱能力時，要注重完善學生參與聲樂演唱的途徑，同時也要給予學生創作及實踐活動的有效指導，在引導學生對聲樂教學的各項涉及元素形成全面了解的基礎上，引導學生自我探索聲樂知識內容[3]。

在開展高職聲樂教學活動時，老師必須注重對教學內容進行創新，無論是在教學內容選擇，教學方式革新，還是教學理念轉變上，都要予以改善。以往在開展聲樂教學活動時，其更多只是從普通聲樂教學視角進行切入的，因此其整個教學活動缺乏職業應用性的有效融入，因此在開展高職聲樂教學活動創新發展過程中，必須以職業要求、市場需要為具體切入點，通過融入職業元素，從而實現理想的教學效果。

四、結語

隨著當前教育理念不斷成熟，如今在教學活動開展過程中，我們日益注重完善教學創新活動的體系化實施。客觀的說，只有引導學生順利實現就業，才算完成了整個教學活動。在高職聲樂教學活動具體開展過程中，必須充分考慮與市場上對人才的具體需要，同時將職業發展要求融入到整個教學過程中，進而實現整個高職聲樂教學創新發展的理想效果。

[1]萬珊珊.高職聲樂教學模式的探討[J].音樂大觀,2013,(5):115-117

[2]馬玲.高職聲樂教學面臨的困境及改革思路探析[J].大眾文藝,2014,(6):68-72

[3]趙玉華.聲樂教學問題及其改善對策探析[J].大眾文藝,2014,(10):128-132

羅曼麗（1980—），女，漢，浙江杭州，研究生，副教授，工作單位：浙江旅游職業學院，研究方向：音樂學、聲樂教學。