小班化教學在初中語文課堂的改革與有效運用

楊伯偉

重慶市榮昌區雙河初級中學，重慶　402460

小班化教學在初中語文課堂的改革與有效運用

楊伯偉

重慶市榮昌區雙河初級中學，重慶402460

摘要：目前，語文教育大多數還是采用的整體式教學，在學生的不同基礎上沒有太大的教學區分。進入初中以后，語文知識基礎上會逐漸出現差距。對于這樣的差距，教師如果是按照語文課本要求來進行教學，基礎較好的學生的的感覺是乏味模式，對于基礎較差的學生來講，這樣的課本知識也同樣讓他們覺得枯燥，教師也不可能根據不同的學生基礎在同一節課堂上采取不同的教學方式，因此小班化教學在初中語文課堂中的開展十分重要。

關鍵詞：小班化教學；初中；語文課堂；改革有效性

小班化教學在我國現目前的語文教育發展中十分重要而且有效。在現有的語文教育模式中，結合實際情況進行有效的語文教學改革，并針對不同基礎的中學生時有能夠符合他們基礎的教學模式，按照一定的水平分化基礎，進行小班化教學，但是現目前為止在初中語文的小班化課堂教學運行中，出現一系列的阻礙問題，讓小班化教學在實際操作中沒辦法高效有質量的進行，針對這樣的問題我們進行具體的分析研究，適應情況的給出建議，讓初中語文小班化課堂更加順利的融入初中語文的教學中。

一、小班化教學在初中語文課堂的開展中遇到的問題

(一)小班化教學在初中語文課堂中開展困難

對于學校而言，因為小班化就意味著要求有更多的教室以及教師，這對于學校來講是一件成本較高的教學方式，但是大部分學校沒有這樣的資金條件，因此，他們會根據所有綜合科目的總成績進行按照好壞進行大趨勢的一個分班教育。正是因為這樣的方式讓每個班級的學生都有不同程度的偏科。再來就是教師方面，在現目前的教學情況中，一位語文教師所帶領的班級不僅僅是一個，最少就是兩個班或者更多，對于教師來講，籠統性的初中語文教學，他們只需要做一份課前教案就好，因為沒有小班化，班里的學生語文程度都是參差不齊的狀態，不可能針對性的有具體的教案，所以同一份教案可以直接用在兩個不同的班級，這樣教師對于小班化的課堂教學也沒有太大的積極性。

(二)教師在小班化教學過程中沒有高效的教學方式

依靠于中學生本身優質的語文基礎條件，讓他們僅限于初中階段現目前的教學范圍而得不到拓展；對于語文成績稍微偏弱的學生，教師針對于這一點，為了讓他們在語文成績中不落后于其他科目，往往施加更多的壓力，讓這部分中學生在學習語文的過程中倍感壓力也枯燥；對于語文成績本身就不占優勢的學生，教師會因為班級現有的基礎狀態，而選擇性的放棄一些教學方式，讓中學生選擇他們的優勢，而導致在語文這門課程中出現一種被放棄的狀態，這樣更會讓中學生的語文更加得不到有效的教育。

二、對初中語文小班化教學模式的問題建議

(一)學校的支持以及教師的積極性

在初中生語文教學中，要求有經濟條件的學校，對于語文小班化教

學模式的改革從根本上進行支持，讓中學生在依靠中考成績進入學校前就根據他們本身的各科成績進行整理分析，而不是籠統的依靠總成績進行分班，在分班時，盡可能的多分化班級，先依靠總成績籠統的分化出幾個大班，再根據大班里面學生的語文不同階段的成績分為小班，細化到每一個學科，讓教師在教學的過程中，從不同的語文基礎出發，有不同的教學方式，讓兩個班級的學習方式互相幫襯，讓教師在結合不同的班級情況時做課前教案是更加的充分；另一方面就是教師的積極性，因為初中語文教學的小班化教學改革，給教師分配了不同階段語文基礎的班級，讓教師在準備教案時有兩套方案，學校可以通過獎勵以及考核來對教師進行督促，讓教師在初中語文小班化教學模式改革時有積極的動力以及創造力，讓中學生在接受教育時可以接收到合適自己的教學方式，從而在初中語文的課堂中用更加輕松以及愉悅的狀態學習。

(二)教師在教學過程中有效的開展小班化課堂的教育方式

在小班化教學過程中，教師就應該根據中學生不同的語文基礎以及不同的語文教育要求對不同的基礎有不同的教育定位。舉一個簡單的例子，在對于有著優質語文基礎的小班進行教學時，一節課40分鐘，他們的40分鐘可以用20分鐘來進行書本知識的講解與掌握，用10分鐘來進行課外知識拓展，剩下的5分鐘讓學生自己發表自己的看法，最后的的五分鐘教師進行總結；對于沒有太優秀基礎的中學生來分配時間，40分鐘，25分鐘來進行課本知識講解，10分鐘進行重點知識總結，5分鐘進行課外知識延伸，這樣的時間分配讓這個階段的中學生有足夠的時間來對課本知識進行掌握。

三、總結

總的來說，在初中語文小班化課堂教學改革中，學校應該持有一種支持的態度，教師也應該有積極的教學態度，進行針對性教學的同時，不能缺失教學的本質方向，只有這樣小班化教學才能融入到初中語文的教育概念里。因此只有學校的支持以及教師對小班化教學有足夠的積極性才能讓初中語文小班化課堂教育得到有效的發展。

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中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0184-01