心理健康教育對高校思想政治教育的拓展研究

孟康星

渤海大學政治與歷史學院，遼寧 錦州 121000

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心理健康教育對高校思想政治教育的拓展研究

孟康星*

渤海大學政治與歷史學院，遼寧 錦州 121000

本文分析了我國高校思想政治教育現狀，提出其中存在的問題，闡述了心理健康教育對思想政治教育的重要意義，最后結合筆者多年教育經驗，就心理健康教育對高校思想政治教育的拓展提出幾點個人看法，以供參考。

高校；思想政治教育；心理健康；拓展

一、我國高校思想政治教育現狀

(一)大學生思想狀態多元化

在經濟全球化發展的影響之下，西方資本主義國家采用了經濟這一渠道以達到對我國民眾的資本主義意識形態的滲透的目的，在此影響下，大學生的理想信仰也開始朝著多元化的方向發展。隨著傳統文化與現代文化、本國文化與外來文化的不斷碰撞，在意識形態領域的斗爭日益復雜，針對一些大學生顯然是無法在如此復雜的環境中保持頭腦清醒，社會主義思想的文化陣地也受到了威脅。其次，大學生的就業壓力也越來越大，在實現理想的途徑中，大學生開始過分追求自身利益，這其中的功利色彩十分濃厚。再者，隨著網絡信息技術的不斷發展，相較于以往，大學生的學習與生活發生了巨大的變化，巨大的網絡信息量以及廣闊的覆蓋面使得大學生不時會接收到不良信息，而這一階段的學生具有強烈的求知欲由于好奇心，他們很難一分為二的看待網絡信息，對這些信息的質量與好壞無法做到正確分辨，因此西方很多不良思想對很多大學生產生了十分消極的影響，在不斷的沖擊之下，這部分大學生的價值觀逐漸被扭曲。

(二)教育內容針對性欠缺

傳統思想政治教育的很多內容很多部分過于理想化，對社會需求過分強調，個人的實際需求容易被抹殺。對于高校大學生而言，他們需要不斷提升自己的理想信念、心理素質以及意志品質等發展需求，如果無法滿足這些需求，那么大學生就會情感或者價值的干擾。此外，人的需求涉及到方方面面，對于不同年級的大學生，他們的政治與思想需求存在不同的關注點，思想特征也有所差異，這就要求我們在思想政治教育工作中對相應大學生的實際情況加以充分考慮。現階段，很多高校的思想政治教育對大學生的政治需求過分強調，實際上，大學階段的學生在生活上的需求也是非常需要得到重視的，在剛開始進入大學時，學生對父母的依賴心理逐漸淡化，并對在社會中獨立產生渴望。在生活中，由于各種競爭，大學時感受到很多壓力，并且自我關注度也在不斷提升，他們對思想政治教育的需求更多是對學生實際需求的關注，這一階段的學生如果單純的以馬克思主義相關理論為中心，那么他們的內心訴求就得到解決。因此高校思想政治教育必須結合學生自我發展以及社會需求，將教育的本質回歸到人的教育上去。

(三)教育模式不豐富

思想政治教育的本質要求就是“以人為本”，為了讓這個理念得到充分落實，首先就必須對學生的主體地位予以足夠尊重，并轉變傳統觀念，促使教師與學生在教育中處于同等地位，如此學生與師生之間才能夠建立起信任，教師才能夠對學生的實際需求有所了解，進而思想政治及教育的目的才能夠實現。現階段，我國高校思想政治教育仍然沿用傳統模式，采用的是自上而下的單向灌輸的方法，這種方法在現代社會背景之下顯然并不完全適用，盡管采用這一方法可以使大學生的部分觀點與政治信念問題得到解決，然而單方面的灌輸就會導致學生的主體地位被忽視，沒有真正落實“以人為本”的理念，最終就會對思想政治教育的效果產生影響。大學生具有較強的自我意識，思想政治教育工作者應注重他們能動性的啟發，促使他們主動去思考自身發展與未來。

二、心理健康教育對思想政治教育的重要意義

(一)有利于豐富思想政治教育的內涵

思想政治教育強調的是社會對個人政治、行為、思想等方面要求的滿足，需要學生對個人利益與社會利益之間的關系有一個正確的認識并學會處理，國家利益是個人利益需要服從的，然而針對學生個體如果缺少心理世界的關心，他們將會面臨各種困惑，不同年紀面臨的問題也各有不同，在思想政治教育工作中，教育工作者就要對每個個體的內心世界予以關注，而心理健康教育則能夠有效彌補思想政治教育存在的不足。在思想政治教育中，人的心理認識活動被忽視，僅僅采用灌輸式的方法來解決大學生思想問題的傳統教育觀念顯然對大學生的心理健康發展有著不利的影響，而心理健康教育正是針對這一點開展的，能夠很好的彌補思想政治教育存在的缺陷。在心理健康教育下，學生的發展才能夠全面而自由，在生活中他們才能夠保持一個樂觀、積極的心態。

首先，心理健康教育為思想政治教育提供了良好的心理條件，在形成良好的道德品質之前，必須保持學生良好的心理狀態，應教會學生從各個方面去進行自我認識與自我評價。學生還與學生建立良好的人際關系，學會與他人相處。大學生還需要明確未來職業發展目標，為奉獻社會做好準備。這些都是為道德教育做的準備，同時每個大學生都要面對這些問題，如果這些生活與學習上的問題得不到解決，那么在思想上開展的教育活動就無法起到理想的效果。此外，思想政治教育工作者在教育中起到組織與引導作用，他們與受教育者可以建立良好關系，在傳授道德知識的同時，也可以對學生需要傳達的內在信息進行了解，因此，心理健康教育可以使思想政治教育的目標與內容得到延伸。

(二)有利于思想政治教育預見性的強化

所謂思想政治教育的預見性，就是指在思想政治教育活動開展時，教育工作者針對受教育者存在的潛在思想問題與表現出來的行為傾向而進行的預測與超前教育。盡管某種可觀事物是受教育者心理活動的起因，然而他們的心理狀態可以通過具體表情甚至行為得到表達。心理健康教育工作者則是對受教育者的心理狀態進行了解，并發現他們在思想上存在的困擾，對受教育者的思想傾向與行為進行預測，進而對受教育者采取具有針對性的教育行為來開展教育活動，使受教育者存在的潛在思想問題被發現并得到解決，進而有效保障思想政治教育的開展。思想政治教育缺乏良好的預見性的原因涉及到多方面，在內容上缺乏系統性、連貫性以及完整性，在教育模式上，教育工作者仍然沿用傳統的灌輸式方法，在教育對象方面沒有考慮到不同個體之間存在的差異，過分強調群體性教育。針對這些問題，為了使預見性得到提升，就必須在思想政治教育中始終貫穿心理健康教育，利用心理健康鑒于來對學生個體的心理狀況進行了解，對其潛在的思想問題加以預見，并為其提供幫助，解決問題，做到因材施教，如此才能夠使思想政治教育起到理想的作用。

(三)有利于思想政治教育科學性的強化

心理健康教育是基于科學的技術手段，對學生心理特點加以了解，并以心理規律為依據，使學生的思想素質與政治素質得到提升，這對于思想政治教育科學性的強化而言有著十分積極的影響，如此才有利于馬克思關于人自由而全面發展的理論的實現。為了真正讓大學生全面發展的目標得以實現，就必須讓他們感受到幸福和快樂，而這需要從大學生的內心體驗入手，換言之就是要把握好他們的內心品質，不能夠單純的依靠灌輸的方法，而是要對個體的經驗予以足夠的尊重。心理健康教育是基于心理學，對學生的心理感悟加以強調，據此來完成教學活動的開展，站在思想政治教育的角度，如果只樹立一個外在的價值觀念，沒有對學生的內在感受予以足夠重視，與學生沒有產生心理共鳴，那么教育的實際效果就無法達到理想狀態。因此必須給他們足夠的引導，幫助他們去接收與樹立適應社會需求的價值觀，如此高校思想政治教育的科學化才能夠得以實現。

三、心理健康教育在高校思想政治教育中的實施途徑

(一)堅持以人為本

為了做好高校思想政治教育工作，就必須做到心理健康教育充分融入其中，為了做好這一點，就需要堅持以人為本的教育理念，并積極轉變思想政治教育工作理念。首先，在高校思想政治教育中，必須充分體現人文關懷，對受教育者的主體地位予以足夠尊重。教育者與被教育者之間的地位是平等、民主的，然而實際上，在思想政治教育中往往存在教育者主導作用被突出，受教育者的主體地位被忽視的問題，這就導致受教育者的學習熱情被打擊，并且在生硬的灌輸式的教育方法之下，教育效果并不理想。為此，在高校思想政治教育中，必須充分運用心理健康教育中對受教育者主體地位的重視，必須對受教育者的內心需求予以充分

了解，由于個體之間的差異，不同受教育者之間的心理特點與內心需求各有不同，并采取相應的手段與方法，提高教育的適用性，使教育效果達到理想狀態。其次，教育者必須充分考慮受教育者的心理特點，對大學生的心理活動過程加以合理把控，以大學生心理防御機制為切入點，了解學生心理特點，對于學生予以足夠的關懷與重視，與學生建立良好的關系，提高學生的心理素質，如此才能夠有效開展思想政治教育工作。

(二)豐富思想政治教育內容

高校思想政治教育還需要將心理健康教育融入其中，使教育內容得到豐富。首先，必須加強自我意識。所謂的自我意識，其包含的內容有對資深心理狀態的認識與評價，而作為高校思想政治教育，理想信念是重要內容之一，因此，大學生自我意識的加強具有十分重要的意義，這對于高校思想政治教育的有效開展起到了保障性作用。然而理想與現實之間的差異是比較大的，大學生的理想十分豐富，而在此影響下他們會產生內心沖突，這就表現出了大學生自我意識矛盾的問題。為此，必須從以下幾方面提高大學生的自我意識：第一，加強自我意識發展導向系統的建設，為大學生提供正確的價值導向，促使其對個人與集體之間的利益關系有一個正確的認識；第二，加強自我調節系統建設，促使大學生能夠全面、客觀的進行自我評價，認識到自身不足；第三，樹立真實的自信心，讓大學生學會自我尊重與肯定，并在這種心理暗示之下不斷努力。其次，還要注重大學生的人格教育，高校思想政治教育應根據人格教育內容，針對大學生的心理特點，采用心理健康教育的方法，展開道德教育，提高大學生的思想道德品質，如此才能夠有利于大學生心理狀態的健康發展。此外，還要做好高校大學的人際交往教育。作為社會性動物，如果缺乏交流與溝通，那么人就脫離社會群體并獨立生活，這顯然是不現實的。在高校思想政治教育中，必須充分重視大學生人際交往教育，促使大學生學會正確處理人際關系，與他人和諧相處，這對于大學生的心理健康發展也有著積極的影響。

(三)拓展教育途徑

高校思想政治教育中，融入心理健康教育的重要途徑就是不斷擴展教育途徑，促使思想政治教育的教育模式得到強化。首先，要做好心理咨詢工作，提高其全面性與專業性。高校應建立專門的心理咨詢團隊，針對大學生的心理特點，預見他們潛在的心理問題，并對其發展性予以關注，通過多方面的輔導與幫助，解決大學生的心理問題，為大學生提供良好的心理服務。其次，還要加強情感教育，運用真摯的情感來打動大學生，促使其積極參與到心理健康教育中去，以此來開展思想政治教育才能夠達到理想的效果。高校思想政治教育應從情感方面入手，加強與學生實際生活的聯系，為教育內容賦予生命，如此才能夠使大學生更加容易接受。再者，現代大學生接觸網絡十分頻繁，他們通過網絡來獲取信息，因此可以加強網絡信息技術建設，搭建網絡平臺，以此為載體，為大學生提供更加優質、便捷的教育。最后，還應加強教師隊伍建設，教師在教育工作中占據著重要地位，教師的水平直接決定了教育質量，因此，必須針對思想政治教育工作內容，強化師資隊伍建設，提高教育工作者整體水平。如此才能夠使高校思想政治教育工作的整體質量得到提升。

總而言之，心理健康教育對于高校思想政治教育有著重要意義，我們需要針對此展開研究與探討，分析其中存在的問題，并提出有效的解決方法，豐富教育內容，促使心理健康教育充分融入到思想政治教育中去，如此才能夠提高教育質量，為大學生的全面、健康發展提供強有力的保障。

孟康星(1995-)，女，漢族，陜西人，渤海大學政治與歷史學院，思想政治教育專業本科生。

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