成果導向教學模式改革在《設計素描》課程中的應用

周嘉瑞

黑龍江職業學院，黑龍江 哈爾濱 150000

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成果導向教學模式改革在《設計素描》課程中的應用

周嘉瑞*

黑龍江職業學院，黑龍江 哈爾濱 150000

設計素描是一門操作性比較強的課程，比較適合應用成果導向教學方式。成果導向是一種新型的教學模式，高職教育傳統的教學模式已經不適應社會發展需要，必須改變原有的教學模式，通過研究論證，成果導向教學模式比較適合高職教育，高職教育目的就是為社會培養高級應用型人才。本論文主要從成果導向教學模式的概述、成果導向教學模式在《設計素描》課程教學中的改革方案。

成果導向；教學模式改革；設計素描

高職教育是高等教育的重要組成部分，我國高等院校成份比較復雜，但多數都是有中專教育升格到高職院校，高職院校發展不均衡，地區之間發展也不均衡，沿海院校比內陸發展的好，東部比西部強?？傮w在同一個地區國家示范性高職院校比其它院校發展的好，社會在不斷發展進步，企業對人才的需要不斷發生變化，促使高職教育教學模式必須進行改革，以提高學生實踐能力為目標，為地方培養應用型高級人才。成果導向是一種新型的教學模式，經過實踐應用比較適用高職院校人才培養模式，《設計素描》課程是一門對學生實踐技能要求高的課程，比較適合成果導向教育模式，根據學生優秀作品展示，激發學生學習興趣，有助于提高學生實踐技能，符合現代高職教育發展需要。

一、成果導向教學模式

成果導向是一種新型教學模式，最近幾年發展的教學模式，是在高職教育教學模式迫切改革的背景下發展起來的，經過實踐應用，具有一定的推廣價值和應用價值。成果導向是根據學生成果進行教學模式改革，根據學生成果，能激發學生的學習積極性，一個學習《設計素描》課程的積極性。教師提前布置教學任務，課下讓學生設計作品，在課堂上教師與學生共同欣賞作品，并且對該作品進行點評，說出每幅作品的優點與缺點，一般首先都是讓學生點評，教師做總結。在課堂上學生是主角，充分發揮學生主觀能動性，教師搭建平臺，讓學生自由發揮，提高其思維能力，語言表達能力，團隊協作能力。在成果導向教學模式實施過程中，要提高學生預習能力，根據預習成果決定課堂效果，利用學生設計成果，激發學生學習興趣，提高學習潛力，有助于提高學生分析問題，解決問題能力，提高其創新能力。

二、成果導向教學模式在《設計素描》課程教學中的改革

(一)從實踐成果導向教學模式的教學內容安排人手

教學內容是教學改革核心內容，教學內容改革必須適合現在行業發展需要，教學內容必須適應學生崗位需要，根據職業崗位能力，設置教學內容，每次教學內容對應相應工作崗位，培養學生崗位職能，有助于提高學生就業能力。就業能力提升，是高職教育改革目標，通過模式、內容、手段等方面的改革，其就是提高學生知識應用能力，知識遷移能力，適應工作崗位要求。在教學改革中應該先從實際教學內容的安排上人手，對實踐類課程教學進行改革因為，在以成果為導向的教學模式的指導下，教師所充當的角色應該是指引者與引導者，所以，在教師的啟發與誘導下，學生主要是自主進行學習內容的安排，而要想安排好學習內容，則勢必要樹立一個明確的學習目標，并對所要達到的學習成果及其社會價值有所認知，而通過這個過程，學生就會產生強烈的求知欲望，從而更好的掌握學習知識。知識學習提升，有助于實踐技能提高，實踐技能的提高，必須依靠雄厚的理論基礎，理論基礎是實踐技能的基礎，《設計素描》課程是一門實踐技能強的課程，但學生也有必要學習一些設計理論，有助于提高學生在作品設計中技巧，以及審美能力，美學是《設計素描》課程中重要內容，提高審美能力，是提高學生《設計素描》能力的基本要求，符合《設計素描》課程的發展需要，提高學生設計能力。

(二)從實踐成果導向教學方法的選擇人手在實踐成果導向教學模式中

實踐成果的展示，有助于提高學生學習興趣，激發學生學習《設計素描》課程熱情，通過成果展示，讓學生學習有方向，找出自己的優勢與劣勢，總結自己的學習經驗。提高學生我們通常采用體驗式教學法與任務驅動教學法，兩種模式因為，這兩種模式能夠很好的將學生置于教學的主體地位，并能夠實現以成果為導向的教學設計。基于構建主義的過程體驗式教學，其主要是以成果導向為主，利用實踐課中實際業務流程，模擬特定的業務系統，讓學生能夠在模擬環境中體驗不同的業務工作流程，完成不同的業務工作處理并且利用在實踐過程中的各種感知，提高其自身對相關業務知識的掌握與應用。知識應用能力提高是教學改革的要求，教學改革目標提高學生實踐技能，提高學生就業能力。

總之，成果導向教學模式經過在《設計素描》課程上的實施，取得一定教學效果，激發了學生學習《設計素描》課程的興趣，提高學習的積極性，有助于提高學生《設計素描》課程的實際應用能力，符合現代高職教育發展需要，為相關行業培養高級應用型人才。

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周嘉瑞(1985-)，女，黑龍江職業學院，建筑裝飾工程技術專業，講師，研究方向:成果導向教學改革課程“設計素描”。

S865.3-4；G

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