基于公益化的文化館少兒舞蹈培訓探析

龍海飛

摘 要：隨著經濟的發展，時代的進步，公益性的文化活動開展的數量越來越多。特別是屬于公益性質的少兒舞蹈培訓，也成了當下的熱點，受到較多的歡迎。基于此，本文以文化館的公益少兒舞蹈培訓為基礎，探究文化文化館少兒舞蹈培訓存在的問題，針對性的提出改革對策，以期能夠為少兒舞蹈的發展提供重要的參數依據。

關鍵詞：公益化;文化館;少兒舞蹈培訓

文化館是我國目前較為重要的公益文化單位，其職責就是開展各項文化培訓活動。基于此，如何有效的開展舞蹈活動，完善舞蹈培訓機制，也成為當下研究的重點。特別是在民眾精神文化需求逐漸增加的情況下，提升文化館公益舞蹈培訓迫在眉睫。只有這樣才能夠以更好的提升培訓水平，實現精神文化的灌輸。基于此，本文筆者就對其進行分析，詳述如下。

1.基于公益化的文化館少兒舞蹈培訓中出現的問題

1.1老師與學生之間缺少互動

兒童是一個自制力較差的群體，老師在教他們跳舞時，難免會出現失去耐心的情況，使孩子和老師之間沒有形成一個良好的關系。孩子在學習舞蹈時，是需要老師指導、講解的，而老師在教學過程中，只是像完成任務一樣教授孩子舞蹈，指導孩子跳舞，沒有和孩子進行溝通，不了解孩子的心理狀況，無法使孩子完全的敞開心扉，充分的相信老師，從而讓其愛上跳舞。

1.2教學內容缺乏新意

舞蹈培訓首先要做的就是練習基本功，兒童時期更是練習舞蹈的好時候。文化館少兒舞蹈培訓的教學內容有三個，分別是：壓腿訓練、推腳背組合動作訓練和把桿訓練。壓腿訓練是少兒舞蹈培訓中的基礎訓練項目，孩子只有通過壓腿訓練將韌帶拉開之后，才能更加自如的跳舞，舞蹈表演也更好看。推腳背訓練是讓孩子的腳背可以得到有效的鍛煉，讓孩子們在今后的舞蹈表演中動作更加到位。少兒舞蹈培訓和專業舞蹈訓練中的把桿訓練有很大的區別，難度和強度都無法和專業訓練比較，少兒舞蹈培訓中老師要將把桿訓練改編成簡單易學的動作，讓孩子有能力做到。每次舞蹈培訓的教學內容比較固定，沒有新意，讓學生失去學習的熱情。

1.3缺乏良好的教學氛圍

兒童是少兒舞蹈培訓的主要教學對象，有些孩子學習舞蹈是因為家長要求，有些孩子則是對舞蹈有一顆好奇心，想要學習舞蹈。然而無論是因為哪種原因學習舞蹈，都要先學基礎，具備扎實的基本功，才能跳技巧性較強的舞蹈。少兒舞蹈培訓主要是對孩子的基本功進行訓練，而基本功的訓練枯燥乏味，同時老師和孩子之間也不能進行有效的溝通，從而缺少良好的教學氛圍，容易讓學生失去學舞的興趣[1]。

2.基于公益化的文化館少兒舞蹈培訓應采取的對策

2.1增加教學互動，讓學生感受到舞蹈的魅力

教學活動的成功都是需要老師和學生進行友好配合和協作，少兒舞蹈教學同樣也是需要老師和孩子配合與協作。在進行少兒舞蹈培訓時，老師要努力挖掘孩子身上的潛力，并對其進行鼓勵，從而激發出孩子學習舞蹈的興趣，讓其可以更加正確的掌握舞蹈動作[2]。老師需要改變傳統舞蹈教學的觀念，多跟孩子溝通，努力和孩子成為朋友，在教學過程中可以盡量了解孩子的思維方式，了解孩子的內心想法，讓孩子可以向老師敞開心扉，舞蹈得到進步。而且老師和學生增加有效的情感互動，可以使學生更加相信舞蹈老師，從而在學習舞蹈的過程中也會更加的投入，更加的認真，提高學生的舞蹈能力。教學互動也可以是學生與學生進行互動學習，舞蹈差的學生可以向舞蹈好的學生請教，這樣不僅可以提高差學生的舞蹈基礎，還可以讓舞蹈好的學生發現自己的不足，并及時的改正。在舞蹈教學中增加教學互動，可以讓學生逐漸發展舞蹈的魅力，并愛上舞蹈。

2.2采用多媒體技術，豐富教學內容

在文化館少兒舞蹈教學過程中，老師應該充分利用多媒體資源，可以在網絡上搜集各種少兒舞蹈的視頻，然后將視頻制作成課件，再通過多媒體設備進行播放，讓孩子們可以感受到舞蹈的魅力，欣賞到美妙的舞姿，并為之驚嘆，進而激發學生學習舞蹈的熱情，加強學習舞蹈的決心。雖然少兒舞蹈培訓的主要對象是兒童，但是擁有一顆童心的兒童的創造力也是不能忽視的，因此舞蹈老師應該鼓勵學生提出問題，并及時的進行解答，使學生可以提高自身的舞蹈能力，大膽的對舞蹈動作進行創新，讓學生可以體會到編創舞蹈的愉悅感，讓學生愛上跳舞。多媒體技術教學不僅可以讓孩子們感受舞蹈的魅力，還可以讓學生通過多媒體學習都更多的舞蹈。舞蹈老師會的舞蹈是有限的，將有限的舞蹈進行反復的教學，會降低孩子學習舞蹈的積極性，所以老師就可以通過多媒體進行教學，讓孩子們根據視頻學習新的舞蹈，老師在周圍糾正孩子們在跳舞時出現的錯誤。這樣的教學方式可以讓孩子們感受到舞蹈不一樣的魅力，進而更加熱愛跳舞。

2.3采用靈活多樣的教學方式

枯燥乏味的訓練、沉悶的教學環境都會使孩子們在學習舞蹈的初級階段失去興趣，甚至產生放棄學習舞蹈的想法。所以要想讓孩子們不覺得舞蹈訓練枯燥，激發出孩子們學習舞蹈的熱情，就需要培養出孩子們學習舞蹈的興趣，而舞蹈老師在教學中采用靈活多樣的教學模式，就可以漸漸培養出孩子們的興趣。舞蹈老師在進行教學過程中，可以將一些小游戲加入到訓練中，使訓練不再枯燥乏味，調動學生學習舞蹈的積極性[3]。舞蹈老師還可以給學生們講一些舞蹈家的故事，讓舞蹈家的故事打動他們，從而增強他們學習舞蹈的意志力，掌握舞蹈的要領，提高跳舞的能力。并且在每一次的舞蹈課中，舞蹈老師都可以教給孩子們新的動作，然后提高他們的訓練標準，這樣可以在提高孩子積極性的同時，讓孩子們每一次學習都有新的收獲，舞蹈也有進步。

結束語

文化館是我國公共文化服務的典型代表，其標志著我國社會發展的水平。近年來，精神文化建設已經成為民眾追求的核心，而文化館作為載體，其應該充分的彰顯自身特色，提升工藝畫少兒舞蹈的培訓，豐富少兒的業余生活，增加精神素養的滲透，以此來提升少兒的意志力，為其未來的發展提供重要支撐。

參考文獻

[1]龐祥蘭.淺談少兒舞蹈教育[J].民族音樂，2017（2）：126-127.

[2]曾婕，劉海棟.少兒舞蹈的童真·童心·童趣 記第九屆“小荷風采”全國少兒舞蹈發展研討會[J].舞蹈，2017（9）：20-23.

[3]張強.談公益性藝術培訓的引導與發展[J].四川戲劇，2017（10）：181-184.

（作者單位：湛江市文化館）