學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想

王 蕾

（晉中學院，山西 晉中 030600）

學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想

王 蕾

（晉中學院，山西 晉中 030600）

國家教育的發展層面愈加寬廣，學前教育也成為當今社會越來越熱門的專業，許多學生都是將自己熱情投入于學前教育事業中，為更好的服務于教育事業而努力。在學生們進行學習的過程中，音樂課是必備課程之一，很多家長都很重視學生們全方位發展，更希望從幼兒時期就讓他們受到藝術的熏陶。學生們學習鋼琴即興伴奏課程是為打下良好的基礎，同時可以達到音樂教學的最終目的。本文將著重分析學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想，了解即興伴奏課程對學前教育專業的重要性。

學前教育專業；鋼琴即興伴奏課程；教學改革；構想

音樂能夠陶冶人的情操，對人的成長有著至關重要的作用，熱愛音樂可以培養一個人的個性，使人能夠豐富自己的藝術內涵。在學前教育時期，音樂對于孩童的成長起著重要的幫助作用，特別是在認知與情感能力的培養上可以起到良好的指導作用。學前教育能為幼兒時期的音樂審美能力提供巨大幫助。審美能力在音樂欣賞中具有獨特價值，在音樂的審美能力培養時，最重要的就是讓老師們可以發揮即興創作的能力，通過彈奏的旋律使學生們可以陶醉于音樂海洋中。由此看出即興伴奏課程教學的價值。

一、鋼琴即興伴奏的作用

在鋼琴演奏的過程中即興伴奏屬于一種重要的輔助手段，同時也是學前教育專業的必修課程。在實際的教學過程中，鋼琴即興彈唱教學能夠給學生們起到良好的指導作用，使他們了解音樂藝術的魅力。在學前教育中，開展適當的歌舞節目表演能夠豐富小學生的興趣，教師們也可以為學生展示優美的舞蹈動作與肢體語言，使他們能夠配合著相關的鋼琴伴奏來感悟音樂與理解音樂。學前教育專業在開設的過程中將即興伴奏課程作為重要的必修課，可以提升學生們的音樂修養同時也能提升學生們鋼琴的演奏水平，使他們可以更好的掌握鋼琴演奏的節奏與情感，在日后的幼兒園教學中可以將這種能力傳達至每一個孩子。

二、鋼琴即興伴奏課程的發展現狀

（一）基礎差、能力弱

有許多大學生在加入學前教育專業之前，并沒有過多的機會接觸到鋼琴，因此對鋼琴并不是特別熟悉，尤其是在應用鋼琴的過程中無法正確掌握指法等技巧。學前教育專業的學生素質良莠不齊，特別是在鋼琴彈奏的過程中，他們的基礎水平不一﹑基本功掌握也并不牢固，因此在學習鋼琴彈奏的過程中會花費更大的精力，影響了彈奏能力的訓練。

（二）教學教材松散

許多的學校所開設的鋼琴即興伴奏課程選用的教材比較單一且松散，都是通過音樂學院編寫的相關內容來組織成教學教材，對于開始學習的學生來說，他們沒有堅實的基本功，學習的過程顯得比較吃力，由于面對的教材專業化知識較為偏重，許多的專業術語也無法及時透徹了解，致使專業化的教材針對性較弱，也無法適用于現實中，學生們學習的難度增大。

（三）教學體系不完善

鋼琴即興伴奏不只是單純的鋼琴演奏，其中還蘊藏著樂理知識﹑和聲音樂以及鋼琴內容等多種課程，當前給學生們提出的要求除了可以在現實生活中適用之外，也應該具備基本的樂理知識，以便更好地觸類旁通。目前大多數學校的鋼琴即興伴奏課程，理論與實踐教學過程脫節，常常處于分散的狀態，導致學生們無法將兩者進行融合。最為關鍵的是大學所采取的學習模式較為傳統單一，但是學生們的個性特點不一，優等生可能會出現失去學習興趣的狀況，普通學生則會因為不能及時掌握專業知識而產生排斥心理。

三、鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想

（一）重視師資建設

學前教育專業中的鋼琴老師對于基礎知識的儲備應該十分重視，同時還需要加強自身的職業素養，不斷提升自己的思想道德修養﹑文化修養與審美情操。在教學過程中培養學生們的能力就應該注重本專業學生成才的方式，鋼琴教師必須要體現出綜合能力，對聲樂﹑樂理知識以及視唱練耳等系列的專業知識進行自由轉換﹑靈活運用。

（二）編寫優質教材

優質選材需要重視實用性和立體性相統一。大多數學生在畢業的時候大多會從事幼教工作，但是在學校學習的過程中往往不只是學習鋼琴即興伴奏這門課程，同時還有相關的文化課與專業課，因此造成了練習鋼琴的時間不充裕，許多學生缺乏鋼琴演奏的基本能力。在編寫專業鋼琴教材的過程中，應該選用靈活的教材內容，可以優選許多兒童類型的歌曲，將這種類型的曲目進行編寫，從而制作成鋼琴曲目，由此凸顯出演奏技巧的重要性，并激發出學生們的學習熱情，為幼教工作做足準備。

（三）重視實踐過程

鋼琴即興伴奏的過程中應該注重教學內容與社會實際需要相融合。學前教育專業學生們在畢業后基本都是從最基層的工作做起，所涉及的活動也都是與幼兒教育﹑基層社會音樂相關，因此即興伴奏成為了學生踏入工作之后的重要一部分。要讓學生們從根本上意識到學習鋼琴即興伴奏的重要性，就需要從行為意識上進行培養，使他們正確了解這個課程與前途的關系，由此產生的學習成果事半功倍。在實踐的過程中，需要讓學生們掌握扎實的基本功，同時在理論知識的基礎上多給學生們創造機會，讓學生們可以有機會參與到幼兒園教學中，在實際的課堂中體會鋼琴教學的現實意義，努力成為社會實踐型人才。

四、結語

幼兒園音樂教學工作的開展需要綜合考慮多種因素，鋼琴即興伴奏的表演能夠對幼兒的成長起到藝術指導性作用。音樂教育的工作需要從小開始重視，注重培養幼兒的基本音樂素養，把握幼兒時期鋼琴即興伴奏課程的重要價值，及時關注學前教育專業的實際教學質量，同時也注重學校的生存與發展情況。在根本上改變課程教學的困難狀況，需要考慮課程設置的過程﹑教材的內容編寫等多方面進行實質改革，保證推動鋼琴即興伴奏課程長遠發展。

[1]孫曉紅.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想[J].淄博師專學報,2010,(04).

[2]張曉琳.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想[J].音樂時空,2014,(11).

王蕾（1982—），女，山西榆次人，助教，本科，研究方向：鋼琴。