審美體驗及情感表達在鋼琴練習曲教學中的實現(xiàn)

寧翔良子

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

審美體驗及情感表達在鋼琴練習曲教學中的實現(xiàn)

寧翔良子

（河南理工大學音樂學院，河南 焦作 454000）

鋼琴教學是音樂教育的一部分，它可以培養(yǎng)學生的藝術表達能力。但在目前的鋼琴教學中，鋼琴練習曲作為其中的關鍵部分，在我們日常的教學過程中卻忽視了審美體驗和情感表達的部分。事實上， 音樂教師教授學生進行鋼琴曲練習，不僅僅是為了完成鋼琴練習任務，最重要的一點是為了培養(yǎng)學生對鋼琴藝術的理解和欣賞的能力，也只有在鋼琴練習曲教學的過程中，讓學生了擁有了審美體驗和情感表達的能力，才能提高鋼琴練習曲教學的水平，培養(yǎng)出學生的藝術創(chuàng)新思維能力。

鋼琴練習曲教學；審美體驗；情感表達

引言

鋼琴演奏是高雅的音樂表演藝術，演奏者在彈奏鋼琴曲目的過程中，并不是純粹的按照譜面的音樂符號進行演奏，它需要演奏者對音樂有自己的理解，也需要演奏者在彈奏的過程中，把自己的內心的體驗和情感表達出來。只有真正讀懂了這首鋼琴曲的內涵，才能演奏出觸動人心，讓聽眾產生內在情感共鳴的樂聲。因而，鋼琴練習曲教學的一個重點就是要喚醒學生對音樂的情感體驗，讓學生學會用審美的眼光來看待鋼琴演奏的藝術，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、鋼琴演奏的技術和藝術同等重要

我國在鋼琴教學方面一向重視對學生技術的培養(yǎng)，忽視對學生藝術能力的培養(yǎng)。這樣的教學方式，就導致學生在演奏鋼琴曲目時，只能展示技術性的東西，卻無法演奏出具有生命力和表現(xiàn)力的鋼琴曲。所以，掌握鋼琴演奏的技術只是練習鋼琴曲的基礎，熟悉鋼琴演奏的方法和技巧，最終的目的是為了藝術而服務。

當學生掌握了鋼琴彈奏的技術后，如果沒有創(chuàng)造性思維，不具備音樂的審美能力，就無法通過彈奏鋼琴曲而把自己內在的情感表達出來。只是照搬樂譜上的音符，通過自身的演奏技術生硬的彈奏曲目。這樣不僅會讓學生覺得鋼琴演奏枯燥無味，還會把鋼琴演奏看成是對自己身心的折磨，讓學生在心理上對此產生排斥和厭惡。為了激發(fā)學生對剛起演奏的學習興趣，教師一定要擯棄這種錯誤的教學方法，要把鋼琴演奏技術和藝術放在同等位置上，教授學生學習鋼琴演奏技術的同時，還要培養(yǎng)學生對于鋼琴演奏審美體驗和情感表達的藝術能力，將技術和藝術有機結合起來，調動學生對于鋼琴演奏的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學會融會貫通，從而真正理解一首曲子的音樂內涵。這種脫離傳統(tǒng)鋼琴教學的創(chuàng)新模式，能使學生的音樂素養(yǎng)和藝術思維能力得到不斷的提升，從而提高鋼琴教學的水平。

二、鋼琴練習曲的審美體驗教育

鋼琴演奏是鋼琴表演藝術的一種展示，在彈奏鋼琴樂曲時，彈奏者要通過樂聲進行感性識別，以自己以往的經驗來進行審美，體驗的結果成了學生新的經驗，從而形成了一套對鋼琴練習曲演奏作品的感受，思考和感悟的審美體驗方法。

教師在鋼琴練習曲教學中，要讓學生明白一個道理：鋼琴演奏的最終目的是讓人聆聽到優(yōu)美的樂聲。而鋼琴練習曲的特殊在于它是以鋼琴練習技巧為基礎的一門鋼琴表演藝術，鋼琴演奏具備音樂無利害，無目的的審美特性。當學生弄明白了這些以后，對提升他們的感官認知能力，以及情感和理性之間的平衡能力有很大的幫助。

學生如果想要更好的理解作曲家的思想和情感，獲得對鋼琴曲目的獨特審美體驗，就要先學會聆聽自己彈奏鋼琴的聲音，從鋼琴練習曲的彈奏中，逐步理解音樂的內涵。當然，學生想真正達到理解作曲家的情感思想，理解音樂的內涵，還要先學會正確的讀譜，在弄懂樂譜上的音符和休止符后，還要理解連斷和力度等其他符號的意思。做到這兩點之后，學生還要熟悉鋼琴演奏曲目的旋律和節(jié)奏，熟悉演奏曲目的音色和和聲，樂句，曲式和轉調。只有弄清了理論上的知識后，才能在此基礎上理解這些音樂符號要表達的內涵，然后更好的聆聽自己彈奏的樂聲和理解作曲家的創(chuàng)作意圖，從而更好的把握整首鋼琴曲的音樂內涵。而且，打好這個基礎以后，學生還可以根據(jù)自己對音樂的理解，對自己的演奏技術進行改進，讓自己演奏的鋼琴曲更符合這首曲子本身的風格。

三、鋼琴練習曲教學中的情感表達

喜怒哀樂是人最基本的情感表達方式，任何一門藝術如果僅僅講究技巧和方法，就顯得過于生硬，刻板，缺少生命力和靈魂。同樣，鋼琴演奏是一門表演藝術，演奏者如果只有專業(yè)的演奏技術，但是在演奏的過程中卻沒有把自己對于音樂的理解和它的思想情感充分表達出來的話，這首曲子就無法觸動聽眾，更沒有辦法讓人在聆聽的過程中，產生情感共鳴。而無法深入的理解鋼琴演奏曲創(chuàng)作者的思想情感，不能把自己對音樂的理解和情感融入到演奏中去，也是目前鋼琴演奏教學中學生普遍存在的一個問題。有的學生不尊重原創(chuàng)，在演奏的過程中個性化的加入了自己的音樂風格，不僅不符合鋼琴曲目的原有音樂風格，還將這種錯誤的表演方式夸張化，對音樂作品隨意做出更改，通過音樂來宣泄自己的情緒。學生之所以這樣彈奏一首鋼琴曲，最主要的原因是因為他們不理解作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂風格，對音樂缺乏審美能力。而鋼琴演奏的學習者，如果想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，首先要做到的就是尊重原作，然后在理解音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，以及弄清了他的音樂創(chuàng)作風格后，再加入自己的音樂元素，進行創(chuàng)新。

四、結束語

縱觀古今中外，音樂一直都是人們進行思想情感交流的一種藝術方式。它是人類精神文明的體現(xiàn)，也是社會文明發(fā)展的產物。而鋼琴演奏作為音樂藝術的表現(xiàn)方式之一，也為人們所欣賞和喜愛。演奏者在彈奏鋼琴曲目的過程中，一方面體驗到的是音樂藝術的美，另一方面還能通過這種方式來傳遞美，而且在這種表演藝術中，鋼琴彈奏者還可以同藝術家進行思想情感交流。所以，鋼琴音樂教師在注重提高學生鋼琴技術水平的同時，還要教會學生如何獲得鋼琴練習曲的審美體驗和情感表達能力，讓學生在學習的過程中，學會對原有音樂進行二度創(chuàng)作。

[1]吳燕.激發(fā)兒童鋼琴學習中審美體驗的個案研究[D].南京師范大學,2008.

[2]謝思絲.鋼琴練習曲教學中的審美體驗和情感表達[J].大舞臺,2015,(07):192-193.

[3]段凱文,楊婉嫕.鋼琴練習曲教學中的審美體驗和情感表達[J].通俗歌曲,2015,(09):122.