淺論高校輔導員的角色定位問題

賈正東

湖北文理學院，湖北　襄陽　441053

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淺論高校輔導員的角色定位問題

賈正東

湖北文理學院，湖北襄陽441053

摘要：高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的組織者和管理者，其角色定位經歷了一定的發展過程，其間也容易出現一些問題，解決好高校輔導員的角色定位問題將有利于高校思想政治教育工作的展開。

關鍵詞：輔導員；角色；定位

一、高校輔導員角色的歷史演變

輔導員作為我國高校思想政治教育工作的主要組織者和實施者，其角色定位經歷了一定的歷史演變。1952年，當時教育部發出通知，要求在高校設置政治輔導處，做好大學生的“政治領路人”角色。1965年，教育部頒布了《關于政治輔導員工作條例》，明確了輔導員的作用、地位、職責等問題，標志著高校輔導員體制的確立。

進入新時期，為更好適應形勢下高校學生思想政治教育工作，2004年中央發出16號文件，明確“輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人”；2006年《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出，“輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。應努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”輔導員制度作為社會發展的產物，隨著社會的發展經歷了一個演變過程，其角色定位也有所變化。

二、當下高校輔導員的角色定位

根據黨和國家對輔導員的要求，輔導員作為大學生思想政治教育工作的主要力量，其角色定位主要是思想政治教育方面的引導者、身心健康發展的輔導者、學習成才的指導者、職業生涯規劃和就業引領者，校園文化的推動者。

(一)思想政治的引導者

高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的主要力量，首要任務是做好大學生的思想政治教育工作，使廣大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的政治方向和堅定理想信念。輔導員平常要了解和掌握學生的思想動態，及時進行正確引導，確保校園安全穩定。

(二)幫助學生身心健康成長

輔導員作為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，要努力去幫助大學生健康的成長。要去了解學生的實際情況，對有困難的學生進行經濟資助，幫助解決困難，很好地去完成學業；要進行心理知識的普及宣傳，對于有心理困難的同學進行心理幫扶，化解心理問題，更好促進學生身心健康成長。

(三)學習成才的指導者

大學生作為受教育者，其主要任務還是以學業為主。輔導員要營造良好的學習風氣，搭建學習平臺，創造良好的環境。在學習中去做好引導工作，和專業老師做好配合工作，及時了解情況，對存在的問題進行指導，幫助他們更好成長成才。

(四)職業生涯規劃和就業引領者

職業生涯和就業指導是輔導員日常工作的重要內容之一，在“大眾創業、萬眾創新”的新形勢下，做好職業生涯規劃和就業指導更顯得迫切。要讓學生樹立正確的就業觀念，通過相關講座和論壇讓他們了解就業的形勢和現實情況，去對國家的創業就業政策有所關注。要去幫助他們進行就業方面的技巧性的指導，促進就業工作的完成。

(五)校園文化的推動者

高校作為知識文化的傳播中心，應具有積極向上的、正能量的校園文化來滋養廣大學子。輔導員要通過形式多樣的活動和相關平臺來進行校園文化的建設，吸引廣大學生參與其中，讓學生有所收獲，有所提高；要建設有品牌影響力的校園文化，影響廣大新生；還要做好優秀傳統文化的弘揚和傳承，助力校園文化發展。

三、輔導員角色定位中的主要問題

在高校中，輔導員承擔著學生日常思想政治教育管理服務工作，但在實際中，凡涉及到學生的問題，都會去找輔導員，實際工作中的繁雜性和瑣碎性，導致了輔導員角色定位的混亂和沖突。輔導員平常忙于應付各種日常和行政性的事務，廣大學生也就把輔導員作為一個行政性人員來看待，而教育部文件規定輔導員具有教師和干部的雙重身份，但放在現實中這兩種身份是很難兼顧的，甚至造成了輔導員身份的尷尬。廣大高校輔導員在現實中的情況使得他們在工作上效率比較低下；角色定位的不清晰和沖突性也導致對職業發展的信心缺乏，缺少成就和歸屬感。這些都不利于高校思想政治教育工作的展開。

四、關于高校輔導員角色定位問題的思考

輔導員關系到大學生思想政治教育工作的開展，關系到校園的穩定發展。所以做好高校輔導員的角色定位工作是非常必要的。

第一、加強輔導員隊伍的專業化建設。

加強輔導員隊伍專業化建設，首先是要通過嚴格的選拔來建設一支有專業知識和理論素養的高水平工作隊伍；再者要加強輔導員隊伍專業知識和技能培訓，加強輔導員隊伍的職業道德建設，提高輔導員隊伍的專業化。

第二、加強對輔導員的制度和政策保障。

應按照國家的相關文件規定，完善輔導員相關制度和政策保障，實施相應的考核認證和管理制度，規范輔導的淘汰晉升機制，落實輔導員的相應待遇，從制度和政策上來加強輔導員隊伍的建設，提高輔導員對工作的歸屬感。

第三、關心關注輔導員的職業發展。

輔導員作為國家規定的教師和管理干部雙重角色，但在現實中的角色定位又略顯尷尬，因此要關心輔導員的職業發展，暢通職業發展渠道，使輔導員職業成為一個穩定動態的發展崗位，提高對自身職業的認可度。

做好輔導員的角色定位，解決好輔導員角色定位中存在的問題，將有利于高校思想政治教育工作的進一步開展。

[參考文獻]

[1]楊亞軍，胡元林.我國高校輔導員制度的歷史考察與展望[J].教育與職業，2008.09.

[2]董春艷，孫忠偉，牛貞福.高校輔導員角色定位探究[J].中國農業教育，2007.02.

作者簡介：賈正東(1986-)，河南安陽人，碩士，湖北文理學院教師，主要從事大學生思想政治教育研究。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)10-0299-01