中職校的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

吳敏琳

無錫技師學(xué)院(立信中專)，江蘇　無錫214121

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中職校的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

吳敏琳

無錫技師學(xué)院(立信中專)，江蘇無錫214121

摘要:每位教師都熟悉“后進(jìn)生”一詞。教師們腦海中第一反應(yīng)就是學(xué)習(xí)成績差、行為差、綜合素質(zhì)低或者兼有各種不良習(xí)性。在各級院校中，中職校的后進(jìn)生尤其多，所反應(yīng)出的問題也千奇百怪，班主任們對于這種學(xué)生是想用盡一切辦法教育他們，這似乎也成了中職校班主任工作的一大課題。本文從當(dāng)前中職生的實際情況和后進(jìn)生的問題展開，結(jié)合多年從事中職班主任教育工作的經(jīng)驗，論述了對中職校的后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化的心得體會和思路，也舉了自己成功的案例。

關(guān)鍵詞:中職校;后進(jìn)生;教育;案例

目前中職生的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。這些學(xué)生由于分?jǐn)?shù)達(dá)不到普通高中分?jǐn)?shù)線或者落榜進(jìn)入中職校，他們中間多數(shù)是對學(xué)習(xí)沒有積極性、冷漠對待學(xué)業(yè)，甚至有厭學(xué)情緒，當(dāng)然這樣的學(xué)生大部分可能由于受到家庭、社會、學(xué)校等多個因素的某些不良影響，使其的世界觀、人生觀、價值觀等方面偏離常態(tài)。那么，這些問題都需要解決，尤其是班主任們，在開展教學(xué)工作的同時，要加大力度展開和提高德育工作的質(zhì)量。我是個工作十年之上的中職校的班主任，也嘗試了多種教育方法，體會如下:

一、大膽委以后進(jìn)生重任

班干部是班級的骨干力量，在班級管理中有著舉足輕重的作用，只要班主任用好了這些班干部，那么他將在班級管理中順風(fēng)順?biāo)踔量梢园寻嗉壒芾淼煤芫省Ｋ裕喔刹窟x擇的好壞直接影響了班集體建設(shè)，通常情況下，每位班主任都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和選擇的方法，有些喜歡選擇成績優(yōu)異的;有些喜歡選擇聽話的、吃苦耐勞的、干勁十足的;有些則喜歡選擇有個性的，然而，我喜歡選擇與眾不同的，不管好壞，我都會嘗試。我認(rèn)為某些職位比如像紀(jì)律委員，可以選紀(jì)律特別差的又有一定號召力的學(xué)生來擔(dān)任，也就是所謂的后進(jìn)生。因為這樣的學(xué)生要是想搗亂破壞紀(jì)律，那他完全可以把整個教室攪得雞犬不寧，但是如果把這樣的學(xué)生用起來，好好培養(yǎng)他們的意識，培養(yǎng)他們的自我約束能力、溝通、協(xié)調(diào)能力和組織能力，讓他們認(rèn)識到自己在班上所起的作用和影響，增強(qiáng)其工作責(zé)任心。以致幫助班主任管好班上的一些后進(jìn)生。如我班上有個女生，家境好，個子小小的，能說會道，從不好好上課，每個任何老師都熟悉她也頭疼她的上課紀(jì)律，成績很差，人稱“小鸚鵡”。她有個很大的毛病，愛干凈卻不愿自己動手。就拿一次晚自習(xí)的一幕:有個平時喜歡跟老師頂撞的男生在幫她整理桌子，足足整理了五分鐘，弄整齊干凈，我驚呆了!事后我找班級其他同學(xué)了解情況，得知這女孩總是差別人干這干那，這已經(jīng)不是第一次了，但總有學(xué)生聽她的，不僅有人幫她打掃衛(wèi)生，還幫她買飲料買飯等。所以我發(fā)現(xiàn)她在班里的人際處理得很好，有號召力，就讓她擔(dān)任紀(jì)律委員，并推薦她去學(xué)生會紀(jì)檢部管理學(xué)校各班級的自習(xí)課紀(jì)律，一上任就發(fā)現(xiàn)了她確實合適，有些后進(jìn)生還就聽她的，在學(xué)生會干得也不錯，同時在其他班干部的合作下，他們給我把班級管理得井井有條，為班級也爭取一些榮譽(yù)，自己也在成績上也有所提高，得到學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。從原來的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

二、把更多的愛給后進(jìn)生

斯霞先師說過“沒有愛就沒有教者”，古人還說:“感人心者，莫光乎情”，只要我們教育工作者能為學(xué)生的成長付出汗水和真情，春風(fēng)化雨，學(xué)生就能慢慢理解和接受教育，進(jìn)而不斷進(jìn)步。像后進(jìn)生這樣的特殊的學(xué)生們，他們更加渴望得到別人的關(guān)心和照顧，他們在某些方面缺少普通學(xué)生所擁有的，在學(xué)校希望得到老師的關(guān)注，希望能在心情糟糕或者身體不舒服時得到班主任的安慰等。作為班主任的我們要主動去關(guān)心和愛護(hù)這些學(xué)生。假如缺少這樣的愛，他們會變得更加過分，特別是在跟同學(xué)和周圍相處的時候，會表現(xiàn)得極端焦躁，會出現(xiàn)破罐子破摔的心理，自暴自棄，學(xué)得越來越壞。但如果班主任花點心思在后進(jìn)生的身上，比如談心或者在生活上給予一些幫助等，或許會出現(xiàn)意外的收獲。這就是所謂“親其師，信其道”。我曾帶過的班級就有這樣的女生，她從會計班轉(zhuǎn)來我動漫班，在會計班上了一個月課，但心思從來沒放在會計課堂上，那時還每天恐嚇父母說要跳樓、撞車，理由是喜歡動漫，不愛上會計課。后來父母沒辦法只能幫她改專業(yè)，來到我班。卻從一開始就和班上同學(xué)相處不融洽，有事沒事破口大罵，從不打掃衛(wèi)生，上課睡覺，習(xí)慣差。每個同學(xué)都不喜歡她，而且她還樣不尊重任課老師，遲到、曠課、抽煙，幾乎所有學(xué)生的問題都在她身上體現(xiàn)出來，任課老師都說她這樣還是回家算了，反正也沒心思上學(xué)，還不聽勸。據(jù)她母親反映，在她3歲那年父母離婚，10歲那年父母復(fù)婚，在3-10歲之間的7年都是跟外公外婆一起，所以她跟父母感情不深，父母講的話不聽，越管她就越反感，她覺得父母欠她。后來我分析，這個學(xué)生之所以這樣，受父母離異、復(fù)合直接影響，她恨他們，她要滿足自己的報復(fù)心理。所以每次在家在校都表現(xiàn)得自私和極端。如果按照學(xué)校的規(guī)章，她早就符合勸退條件，但我沒勸退她，而多去了解、關(guān)心她。得知這些問題，我清楚這樣的學(xué)生不是正面批評就能扭轉(zhuǎn)局面，只會變本加厲變壞!但這種學(xué)生總有柔弱的一面，如多愁善感、缺愛等，我從這一點著手，給予她更多的關(guān)心愛護(hù)，時常找她談話。還在她生病時送藥，嚴(yán)重時送醫(yī)院，叫同學(xué)扶她，幫她付醫(yī)藥費;有兩次正好放學(xué)，她身體不適我還開車把她送到家;生日買了禮物給她，安排全班給她開生日party，有學(xué)生還精心準(zhǔn)備小禮物相送，看得出她從心底感動，之后變得和同學(xué)相處和氣，上課不那么沒精打采趴桌子，更沒發(fā)生頂撞老師的事，也不給我惹事了，有些壞習(xí)慣都在慢慢改變，經(jīng)過整整一學(xué)期的時間，發(fā)現(xiàn)她的思想發(fā)生變化，變得積極起來，樂觀很多，不再像以前那樣消極和情緒失控。如今她已經(jīng)實習(xí)了，上次去走訪她所在企業(yè)時，領(lǐng)導(dǎo)和同事反應(yīng)都不錯。這很大程度歸功于我和其他學(xué)生給予的溫暖。

三、轉(zhuǎn)移后進(jìn)生注意力，培養(yǎng)興趣愛好

四、善于表揚后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點

以上是我這十年在中職校的班主任管理上的一些膚淺體會，當(dāng)然還有待進(jìn)一步提高，現(xiàn)以此拙文，拋磚引玉，希望與同行們一齊共同探索、研究、進(jìn)步，解決目前中職校后進(jìn)生德育教育工作方面所遇到的新問題，攜手共進(jìn)，爭取把所有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。

中圖分類號:G715.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0210-01