特色名校視閾下中醫藥高職教育特色發展的創新與實踐

沈偉，何方正，張欽德，張立祥

山東中醫藥高等專科學校，山東煙臺264199

特色名校視閾下中醫藥高職教育特色發展的創新與實踐

沈偉，何方正，張欽德，張立祥

山東中醫藥高等專科學校，山東煙臺264199

該文分析了中醫藥高職院校專業建設中存在的關鍵問題，并以山東中醫藥高等專科學校為研究模型，總結了其名校工程建設的特色與創新，學校“三對接一融合，領行業、重服務、促發展”的辦學特色，推動了學校整體水平全面提升，促進了區域職業教育協同發展，助力全國同類院校職教創新，社會影響力不斷擴大，對全國中醫藥高職院校專業建設具有一定的借鑒意義。

特色名校；中醫藥；高職教育；創新與實踐

“十二五”期間，山東省啟動高等教育名校建設工程，遴選確定了一批應用基礎型、應用型和技能型人才培養特色名校，形成了層次類別清晰、具有山東特色的高等教育體系。2013年11月，山東中醫藥高等專科學校被省教育廳、財政廳確定為技能型特色名校立項建設單位。在特色名校視閾下，以山東中醫藥高等專科學校為例，分析影響中醫藥高職教育特色發展的主要問題，探討新形勢下中醫藥高職院校如何進行特色發展，形成自身獨具的、不可替代的辦學特色，具有重要的理論價值與現實意義。

1　背景與現狀

當前，中醫藥事業越來越受到國家層面的重視，已逐步上升至國家級戰略。黨的十八大報告中提出要“扶持中醫藥和民族醫藥事業發展”，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中也明確要求“完善中醫藥事業發展政策和機制”，國家十三五規劃綱要也提出要“促進中醫藥傳承與發展”，這些都對中醫藥高職教育提出了更高的挑戰與要求，然而與此形成鮮明對比的是，目前中醫藥高職院校存在諸多問題，極大制約了中醫藥高職教育的發展，突出表現在以下幾個方面：

1.1專業結構需進一步優化

現有專業不能完全適應健康服務業快速發展的需要，優勢專業的引領帶動作用有待提高，專業建設對行業和區域經濟社會發展的貢獻度需進一步提升。

1.2校企合作體制機制需進一步創新

校企之間還沒能形成深層次的利益共同體，校企深度融合的程度還不夠，緊密型校企合作體制機制建設需進一步創新，校企合作育人的機制需進一步完善；實踐教學條件與中醫藥行業進步、產業升級的要求尚有差距，教學過程還不能與生產過程“零距離對接”。

1.3社會服務能力有待進一步提升

科研服務團隊的人力資源優勢不明顯，針對企業生產一線的實用性科研課題偏少；教師科研和為企業提供技術服務的能力和主動性需要增強；社會服務的組織機構和服務平臺不夠健全，鼓勵教師參與社會服務的激勵與約束機制有待進一步完善。

1.4校園文化建設還需進一步豐富

部分高職院校對校園文化缺乏理性、全面的認識，導致對校園文化建設的重要性認識不足，忽視了文化內涵建設；同時校企合作、醫教協同背景下中醫藥高職校園文化建設缺乏文化融合的平臺及相關的制度、組織保障，也直接影響著校園文化建設的發展。

2　特色與創新（以山東中醫藥高等專科學校為分析模型）

以山東省建設適應經濟社會發展的現代職業教育體系為契機，山東中醫藥高等專科學校主動對接健康服務業，通過實施“三對接一融合”（即專業建設與健康服務業對接，教學過程與工作過程對接，學校發展與區域經濟社會發展對接，校園文化與企業文化融合），培育了“精、優、寬、實”專業發展特色，完善了“1125”人才培養特色，打造了社會服務特色，豐富了中醫藥文化育人特色，彰顯了“領行業、重服務、促發展”的辦學特色，為行業和區域經濟社會發展提供了強有力的人才支持和智力支撐，示范引領全國中醫藥高職教育發展。

2.1聚焦中醫藥健康服務業需求，彰顯“精優寬實”專業發展特色

學校始終堅持“立足行業、科學布局、合理規劃、追求卓越”的理念，按照“適應市場、動態調整、突出特色、協調發展”的原則，聚焦中醫藥健康服務業發展需求，緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業，緊緊跟上產業振興、調整、升級、發展的步伐，構建了常態化的專業跟隨產業發展調整機制，實現了學校專業與中醫藥健康服務業發展同頻共振，不斷完善與中醫藥健康服務特色產業集群相適應的專業布局，形成了“服務行業、彰顯特色、突出品牌、結構合理”的專業體系。順應我省“打造中醫藥強省”和“健康山東”戰略的實施，主動服務中醫藥健康服務業優化升級。通過對接半島、魯中、魯南三大新醫藥產業聚集區現代醫藥產業，傾力做“精”藥學類專業；對接山東省基層醫療衛生事業及健康服務業，全力做“優”臨床類專業；對接護理事業和養老服務業，著力做“寬”護理類專業；對接養生保健和健康相關產業，努力做“實”醫技類專業，專業優勢與特色更加突出，專業影響力顯著增強，服務產業發展能力明顯提升，“精優寬實”專業發展特色充分彰顯。目前，學校建成央財支持重點建設專業2個，省級特色專業4個，名校建設的8個重點專業均打造成為了省內領先、國內知名、有一定影響力的特色專業。

2.2深化產教融合協同育人機制，完善“1125”人才培養特色

學校始終堅持“產教融合、醫教協同、工學結合、知行合一”的辦學理念和“立足山東、輻射全國、融入產業、服務行業”的辦學定位，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，以體制機制創新為突破口，建立健全了校企合作委員會、專業建設指導委員會、專業群建設委員會和專業建設委員會的四級管理模式，不斷完善“政行企校、四方聯動、產學融合、互惠共贏”的校企合作運行機制。構建了“學校-醫院”、“學校-醫藥企業”、“學校-健康相關產業”3種類型深度融合的校企合作利益共同體，實現學校與行業企業多元合作、優勢互補、資源共享、人才共育、成果共享、有效互動，深化了醫教協同、一體化育人新機制，形成了互惠共贏的校企合作發展新格局。充分發揮企業的重要主體作用，創新實施以“一個平臺、一條主線、兩個課堂、五個對接”（簡稱“1125”）為主要形式的工學結合人才培養總模式。積極開展“三位一體訂單式”人才培養，強調實施訂單的三方主體積極性的共同發揮，通過“方案共定、課程共建、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔、互利共贏、共同發展”的緊密型合作，實現人才培養規格和企業需求的無縫對接，同時實現實習就業一體化。優化完善了專業人才培養方案，構建了對接緊密、特色鮮明、動態調整的“三平臺兩模塊”課程體系、“五位一體”實踐教學體系、“五位一體”素質養成體系三個體系；新建了綜合性實訓中心3個、“校中廠”11個、實訓室37個、緊密型產學合作校外實訓基地（廠中校）60個，推進教學做一體化，實現了教學過程與工作過程對接；構建了集理論知識、實踐技能、綜合素質“三位一體”的綜合考核評價體系，實施“雙證書”制度，實現學歷證書與職業資格證書對接，人才培養質量全面提升。近三屆畢業生就業率均在98%以上，用人單位滿意度達97%；其中，專業對口率達到90.6%，比全國高職院校平均水平高出28個百分點。學校畢業生一直以良好的敬業精神、較高的綜合素質、扎實的基礎理論、過硬的專業技能深受社會好評。

2.3推進產學研用協同創新，鑄就社會服務特色品牌

建立健全引導激勵機制，成立了產學研結合促進辦公室，組建了8個科技創新服務團隊，提升學校教師社會服務能力，依托“三個中心、五個基地”，積極開展五項社會服務工程，全面服務行業及區域經濟社會發展。開展了中藥調劑員、保健按摩師、中醫刮痧師、經絡調理師等10余個職業資格培訓與鑒定工作，提供技術技能人才支撐；開展了山東省中醫適宜技術培訓、山東省鄉村醫生學歷教育、住院醫師和全科醫師規范化培訓等多項繼續教育服務，形成“廣覆蓋、寬領域、多層次”繼續教育體系，助力學習型健康服務業發展；堅持產學研用結合，提供“全方位、立體化”技術服務，建設了國家中醫藥重點學科2個、省級中醫藥重點學科1個、省級中醫藥重點科研實驗室1個，開展橫向課題研究35項，為企業提供技術服務60余項，解決技術難題90余項；承擔了第四次全國中藥資源普查工作和中國公民中醫養生保健素養調查工作，起草制定了《山東省中醫藥健康養生旅游產業發展規劃》；開展中醫中藥鄉村行、暑期三下鄉社會實踐、中醫藥知識進社區等中醫藥科普教育活動，編寫中醫藥科普著作10部，傳承弘揚中醫藥文化；開展中醫博士專家團社會義診活動，搭建了集“健康查體-評估-養生保健指導-防治”于一體的健康服務中心，面向社會公眾開展特色健康服務，打造了惠民生知名品牌。學校為首批國家中醫藥管理局中藥炮制技術傳承基地建設單位、全國首批中醫藥保健服務國家標準研發及專業人才培訓基地，榮獲“山東省首屆中醫適宜技術推廣應用先進集體”榮譽稱號。3年來，各級社會培訓及服務達49 100余人次，共創收866萬元。學校逐漸成為政府信任、企業歡迎、社會認可的中醫藥技術技能型人才培養基地，成為中醫藥健康服務業發展的人才庫、技術創新的引擎器，成為全國中醫藥技術技能積累與創新的重要資源集聚地，示范引領作用充分彰顯。

2.4豐富中醫藥文化育人特色，打造“中醫藥高專”知名品牌

學校始終把具有鮮明中醫藥文化特色的校園文化建設放在突出地位，秉承“弘揚中醫文化，強化文化育人”的理念，形成獨具特色、潤物無聲的校園文化。在校園文化設施建設中，升級改造了體現優秀傳統文化和中醫藥特色的文化長廊、中藥花木主題園林等文化設施與景觀，新建了藥用植物規范化種植示范園和中醫藥博物館，不斷完善中醫藥特色的校園布局和文化特征；通過開展中醫藥文化節、中醫中藥鄉村行、名醫大家進校園、養馬島中醫論壇等豐富多彩的中醫藥特色實踐教育活動，弘揚中醫藥傳統文化，傳播中醫藥文化理念，提升學生的專業技能和文化修養，實現了中醫藥文化全方位滲透育人，培養大學生對自然和社會具有高度負責的宇宙情懷和內在的精神信仰，建立可持續的生態道德觀念[1]；以校企合作、訂單培養等為載體，搭建校企文化融合的平臺，將企業文化與職業技能訓練有機融合。優化了校內實訓基地環境建設，營造現代企業生產、管理、服務一線真實或仿真的職業環境，形成了具有中醫藥特色的“企業文化”氛圍。將企業文化引入課程教學內容，將生態環保、綠色節能、循環經濟等理念融入教育過程，有力推動了“產業文化進教育，企業文化進校園，職業文化進課堂”；各專業不斷提升專業文化理念、豐富專業文化感知、塑造強化文化物質表征，培育了獨具特色的專業文化，引領專業特色發展。通過實施中醫藥文化育人工程，建成了“物質文化鮮明、特色活動豐富、企業文化融入、專業文化突出”的富有中醫藥特色的文化育人環境，不斷提升學生職業素養，實現了“品優技高”中醫藥技術技能型人才的培養目標。

3　示范與帶動

3.1以點帶面，推動學校整體水平全面提升

學校以8個重點建設專業為引領，帶動了全校其它專業的全面發展，同時積極探索專業群共享機制，實現專業教學資源庫、實訓基地、師資隊伍等資源共建共享共用。3年來，學校整體推進所有專業同步建設，建設了國家精品資源共享課程1門、全國高校職業發展與就業指導示范課程1門、省級精品課程7門、校級精品課程44門、優質專業核心課程52門，建成了8個重點專業核心課程資源庫，工學結合特色教材40部；建成校外實訓基地168處。各專業的人才培養模式、課程體系、實訓條件、師資隊伍等建設成果顯著。

3.2輻射帶動，促進區域職業教育協同發展

學校牽頭編制了山東省三年制專科高等職業教育中藥學、中醫學、針灸推拿3個專業教學指導方案，為山東省中醫藥職業教育的規范化、標準化做出了積極貢獻。學校積極開展“中職-高職-應用本科”貫通培養，與4所中職院校合作開展“三二連讀”模式人才培養，與山東中醫藥大學聯合開展中藥學專業、護理專業“3+2”對口貫通分段培養試點。學校與對接院校合作制定人才培養方案和課程體系，共同實施教學管理，共享教育教學資源，促進了區域內中職教育與高職教育的有機銜接，高職教育與本科教育的相互貫通，實現了省內兄弟院校教育資源的優勢互補、共享共用，引領并促進了區域中醫藥職業院校的改革與發展。

3.3示范引領，助力全國同類院校職教創新

學校教師主編的10部教育部“十二五”職業教育國家規劃教材、21部全國中醫藥行業職業教育“十二五”規劃教材，在全國同類院校廣泛使用。其中，《中藥制藥技術視聽教材》獲全國中醫藥教育視聽教材特等獎、山東中醫藥科學技術成果獎一等獎，在全國30余所中高職院校推廣應用，獲得了中醫藥行業和兄弟院校的高度評價與肯定。受國家中醫藥管理局委托，學校主持制定了全國高職高專中藥專業建設規范、全國高等專科教育中藥專業設置標準、國賽中藥傳統技能賽項競賽標準、中醫藥相關專業職業教育發展戰略等國家標準（規劃）；起草編制了《中醫藥健康服務人力資源發展研究報告》、《關于加快發展中醫藥現代職業教育的意見》和《中醫藥現代職業教育體系建設規劃（2015—2020年）》，在規劃與建設我國中醫藥現代職業教育體系、指導全國中醫藥職業院校探索適應中醫藥健康服務發展的人才培養模式改革等方面發揮了重要的領航作用。

3.4媒體聚焦，提升特色名校社會影響力

經過建設，學校“三對接一融合，領行業、重服務、促發展”的行業辦學特色和名校建設的品牌效應逐步彰顯，服務行業和區域經濟社會發展能力顯著增強，社會影響力不斷擴大。近三年，山西藥科職業學院、遵義醫藥高等專科學校等40余所院校來學校學習先進辦學經驗；學校應邀前往10余所院校開展名校經驗交流，促進了名校建設成果和成功經驗的傳播與推廣。名校建設改革成果吸引了主流媒體宣傳報道，新華網、中國中醫藥報、大眾日報、中國中醫網、山東中醫藥網、鳳凰網、中國青年網等各級新聞媒體宣傳報道130余篇，提升了學校名校建設的影響力。

4　規劃與展望

站在新起點，把握新常態，學習新理念，確定新目標，回應新期待。學校將把握健康服務業的轉型升級和國家加快發展現代職業教育的新機遇，進一步固化推廣名校建設成果，永不停歇地提升內涵建設水平，持續提高學校核心競爭力和技術技能人才培養質量，突出辦學特色，辦好人民滿意的職業教育，樹立中國中醫藥職業教育質量新標桿。

4.1質量為先，增強學校核心競爭力

強化“質量為先”的發展理念，樹立現代質量文化，提升質量意識，建立完善質量標準體系、不斷提升標準內涵，促進全員全過程全方位育人，自主開展多層面、多維度的診斷與改進工作，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制，提升技術技能人才培養質量，全面增強學校的核心競爭力和社會美譽度[2]。

4.2同頻共振，緊貼健康服務業發展需求

優化專業布局，專業產業同頻共振，緊貼中醫藥健康服務業發展需求。要主動適應區域經濟社會發展新常態和健康服務業發展需要，加快自身轉型升級；推進中醫藥現代職業教育體系建設，打通技術技能人才成長的通道；以中醫藥健康服務業為紐帶，推動專業人才培養與崗位需求銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合，全面提升服務區域產業轉型與技術升級的能力[3]。

[1]李薇,楊揚.高等中醫藥院校生態道德教育初探[J].中國衛生產業,2015,12(35):123-125.

[2]教育部職業教育與成人教育司.關于印發《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案（試行）》啟動相關工作的通知（教職成司函[2015]168號）[Z].2015-12-30.

[3]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發中醫藥健康服務發展規劃（2015—2020年）的通知(國辦發〔2015〕32號)[Z]. 2015-4-24.

Innovation and Practice of Characteristic Development of Higher Vocational Education of Traditional Chinese Medicine in View of Characteristic Elite School

SHEN Wei,HE Fang-zheng,ZHANG Qin-de,ZHANG Li-xiang
Shandong College of Traditional Chinese Medicine,Yantai,Shandong Province,264199 China

The paper analyzes the key issues existing in the professional construction of higher vocational education of traditional Chinese medicine and summarizes the features and innovation of the engineering construction in elite school and school characteristics of“three to one integration,leading the industry,paying attention to service and promoting the development”taking the Shandong College of Traditional Chinese Medicine as a research model in order to promote the overall improvement of the overall level of schools,promote the coordinated development of regional occupational education,help the similar schools nationwide with vocational education innovation and constantly expand the social influence,which is of a certain reference significance to the professional construction of the higher vocational colleges of traditional Chinese medicine.

Characteristic elite school;Traditional Chinese medicine;Higher vocational education;Innovation and practice

R19

A

1672-5654（2016）11（a）-0077-04

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.31.077

[項目編號]本課題為國家中醫藥管理局中醫藥規劃投資項目資助(編號GHCW-2015)。

沈偉(1982.10-)，男，山東濰坊人，碩士研究生，講師，研究方向：中藥學。

（2016-08-07）