中職學校特色建校的重要性

張靜成都鐵路衛(wèi)校，四川成都　610000

中職學校特色建校的重要性

張靜
成都鐵路衛(wèi)校，四川成都610000

中職學校是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大批高素質技能型勞動者的主要陣地。職業(yè)學校畢業(yè)的大部分學生要從學校走出社會、走向工作崗位。因此建設具有特色的學生文化、課程文化來培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，以及吃苦耐勞、團結協(xié)作、互助互愛、無私奉獻精神尤為重要，同時提高整個教師隊伍的素質，建設具有特色的教師文化、校園文化來實現(xiàn)人文教育是刻不容緩的。

學生文化；課程文化；人文教育

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.11.118

［Abstract］The secondary vocational school is the main position of training a large number of highly qualified skilled workers for the socialist modernization construction.Most of the students who graduated from vocational schools go out of the school and go to work.So the construction has the characteristics of student culture，curriculum culture to develop their professional skills，and bear hardships and stand hard work，unity and cooperation，mutual love，selfless dedication spirit is particularly important，and at the same time，improve the quality of the teachers，the construction of the characteristics of teachers'culture and campus culture to realize humanistic education is urgent.

［Key words］Student culture；Curriculum culture；Humanities Education

中職學生大多在15～18歲的年齡段，正出于身心發(fā)展關鍵，也是人生觀、價值觀塑形的重要階段。但市場競爭的激烈、就業(yè)的壓力等各種社會因素以及家庭因素給中職學生帶來了巨大沖擊，造成很多中職學生思想茫然、信心缺乏等。因此在中職校園的教學中對中職學生的心理疏導以及思想教育較為重要。中職學生大多有著展現(xiàn)自我的渴望和激情，如何正確的疏導和影響中職學生的理想和目標有著重要意義。因此中職校園不僅是教書的地方，也是育人的重要場所。而構建具有特色性中職校園文化有利于促進中職學生思維、素質的全面提高，對教學事業(yè)及學生的生長具有重要意義。

1　學生文化建設是中職院校重點發(fā)展目標

1.1學生的心理思想有偏激

一般來說，中職學校學生有以下幾種類型：入學成績差，存在厭學情緒；有些獨生子女入學后因為環(huán)境及生活方式的改變使得他們不喜歡這種集體生活的方式；而還有一些同學是因為所處的地方較為偏僻，經濟發(fā)展較為落后，家庭經濟條件也不是很好，所以選擇到中職院校就讀來改善自己未來的生活；還有一種類型的學生覺得自己什么都不如別人，什么都做不好而產生的一種自卑心理，不喜歡和其他人交流；甚至一些父母離異的單親家庭，因為家庭的不完整，使他們產生了較為偏激的心理［1］。所以要根據每個學生的特殊情況來進行心理分析，然后制定相應的學生職業(yè)生涯規(guī)劃，使得他們熱愛職業(yè)學校，熱愛專業(yè)，從而以專業(yè)精神為內涵，認真學習理論課的文化基礎知識。同時，根據年級、班級情況的各一，學校積極組織各班級體積極開展樹良好班風、校風的各類主題班會活動，以提高整個學校班集體、個體學生的校園文化素養(yǎng)。

1.2從專業(yè)性質看

職業(yè)學校專業(yè)性強、操作技能性強，理論聯(lián)系實際具有十分的重要性，因此培養(yǎng)提高學生的操作技能具有必要性。同時，職業(yè)學校學生課余時間較多，因此根據此類情況我校開展多個豐富多彩的學生社團，以此來豐富學生的業(yè)余生活及提高學生的操作技能及服務社會意識。社團成員利用課余時間把學到的操作技能服務到老師中、社區(qū)中，去進行諸如按摩、刮痧等項目的康復訓練操作。學校專業(yè)組教師也積極組織各類專業(yè)技能大賽，在不辭辛勞的訓練中不斷提高學生的各類專業(yè)操作技能，培養(yǎng)出各類具有高技能型的勞動者［2-3］。

2　中職學校特色課程文化的建設

2.1中職文化建設的重要性

從現(xiàn)在經濟區(qū)域文化發(fā)展及專業(yè)動態(tài)調整機制看，現(xiàn)如今經濟飛速發(fā)展，已經不再是從前停留在解決溫飽的時代，人們對專業(yè)的需求日趨提高，在服務方面需要更全方位的服務，在對技能的成熟性方面要求也相當高，不再是實驗階段，已經進入激勵的行業(yè)競爭時代。因此在根據經濟發(fā)展的社會市場的需求下，職業(yè)學校深化“校院合作、工學結合”，把工廠引進學校，以達到隨學隨實踐。增加專業(yè)實踐機會、贏得更多實踐時間的目的。優(yōu)化“校院共育、三階遞進”的人才培養(yǎng)模式和“工學交替、課證融合”的課程體系，以達到理論增進，在學習中把專業(yè)執(zhí)業(yè)證考試的知識點納入強調的目的［4-5］。推進教學模式改革，豐富人文教學內容，完善專業(yè)共享型信息化教學資源庫，打造校內外實訓基地“人文軟環(huán)境”，構建職業(yè)學校專業(yè)學生人文關懷素質評價體系，搭建中職銜接人才培養(yǎng)“立交橋”，建立學生多層次、多途徑成才路徑，創(chuàng)新以“仁愛”為核心理念的人文素質培養(yǎng)模式。

2.2中職文化建設的內涵

中職校園文化內涵主要包括四個方面［6］：1.觀念：無論是教師的觀念還是學生的觀念，無不影響著校園的風氣和氛圍。2.制度：良好的制度是優(yōu)質校園的基礎。3.物化形式：校園建筑、環(huán)境、布置、設施均是體現(xiàn)校園特色的重要形式。4.專業(yè)：中職校園專業(yè)是學校的基礎，也是學生群體主要的學習內容。健康的校園文化需要從以上四個方面入手，才能有效的進行特色性校園文化建設。

3　如何實施人文教育

3.1正確樹立人文與科技的概念

何為人文？人文的終極目標是善，它的信仰是待人與事物都要虔誠，提高人的悟性能力，科技是通過科學技術的發(fā)展來提高人的自身素質，將科技與人文相結合對于一個中職院校提高學生素質及提高院校在未來的發(fā)展是非常重要的。雖然科技與人文知識存在著一些差異，但是都是相對的，其中任何一個知識都不能獨立的支撐學校發(fā)展，科技是以人文為主的，所有的科學技術的發(fā)展都是在人文的基礎上實現(xiàn)的，不能脫離人性中最本質的素養(yǎng)［7］。因此，必須正確實力中職學生的人文與科技的概念。

3.2實用主義辦學理念的制約

教育的最主要的目的是培養(yǎng)的人的素質，提高人的自身修養(yǎng)，不被復雜的社會利益所影響，但是隨著社會的發(fā)展，我們大多數人都被社會的利益所復雜化，尤其對于剛剛進入校園生活的學生來說受到嚴重的實用主義教育觀念的的影響，使其學生的教育方向發(fā)生偏差。在這個市場快速發(fā)展的時代中，諸多院校開始實行職業(yè)教育，專業(yè)細分化的教育方式使得越來越多的學生脫離了人文關懷這這一目標。

3.3創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境，提高校園文化品味

物質文化是校園文化的主要載體。在中職校園文化的建設中，重點需要放在教學環(huán)節(jié)的建設中，通過對有形物質建設（包括教學樓、操場、宿舍等）以及無形物質建設（包括廣播、校園網、社團等）提高校園物質環(huán)境，從而改善校園生活環(huán)境，創(chuàng)造舒適的育人氛圍，也可根據不同專業(yè)進行宿舍樓、教學樓等布置，從而體現(xiàn)出不同專業(yè)及不同年級的特點。

3.4開展文體活動，提高學生文化品味

學生是校園文化的主體，在學習不同專業(yè)技術的同時，也是校園文化的傳承與創(chuàng)造者。因此提高學生的創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮學生的能力，有助于提高校園文化的創(chuàng)造和傳承［8］。開展豐富多彩的文體活動，通過籃球、拔河、文藝演出等眾多活動，從而培養(yǎng)學生的集體精神。同時采用板報、廣播等加強校園文化的宣傳，使學生在校園文化的建設中擔任重要角色，從而促進學生積極主動地創(chuàng)造出具有特色的校園文化。

3.5加強師資力量，提高教師文化品味

教師在中職校園中是重要的文化和技能傳播者，在校園文化的建設和傳播中具有重要作用，尤其是對學生這一主體的影響巨大。教師的言行舉止也會對學生產生潛移默化的影響。中職學校中青年教師占巨大比例，因此加強教師的個人素質和文化修養(yǎng)，有助于改善校園文化的氛圍，營造良好的文化氣息，從而起到促進特色性校園文化建設的作用。

3.6加強校企合作，滲透企業(yè)文化

中職學生畢業(yè)后直接面向企業(yè)工作，因此加強校企合作必不可少。在校園中使學生了解企業(yè)文化，為學生畢業(yè)后更好地適應社會對中職學生來說尤為關鍵［9］。而校園文化中滲透企業(yè)文化，尤其是企業(yè)中的創(chuàng)新精神、團隊精神、競爭意識以及市場意識也有利于學生更好地形成人生觀、價值觀。因此校企合作對校園文化的影響以及建設特色性校園文化具有重要意義。

職業(yè)學校人文教育具有十分的必要性。中職院校是由多種類型的學生聚合而成的，每個同學所處的環(huán)境是不一樣的，來到中職院校學一些技術是為了改善自己在未來的發(fā)展，但是現(xiàn)在的中職院校大多都在注重科技的教育，而忽略了人文教育，培養(yǎng)的學生普遍都缺乏人文教育，但是事實上人文教育是科技教育的基礎，沒有了人文教育的科技教育是一個空殼，培養(yǎng)出的學生都是為錢為利益行走的僵尸。隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，中職院校越來越受歡迎，他給了很多學生提供了工作的機會，無論是護士還是教師以及企業(yè)人員大多都是由中職院校培養(yǎng)出來的，但是大量的實踐證明，由于現(xiàn)代教育的缺陷，這些工作的學生都缺乏人文知識是不爭的事實，他們的自身修養(yǎng)沒有提高，只有學問是沒有用的。所以我們必須采取相應的措施來改善這種情況，培養(yǎng)專業(yè)的人才，而不是只培養(yǎng)“才”［10］。

據此，職校教師以開設講座培訓、進入臨床實踐體驗、組員討論啟悟、自我教育為手段，以基礎人文知識與素質、專業(yè)方面的人文知識與素質、教育學知識與技巧素質培養(yǎng)為內容，構建職教專業(yè)教師“三四三”人文素質培養(yǎng)體系，全面提升專業(yè)教師的人文素質和專業(yè)能力，形成專業(yè)教師特有的人文教育力，從而提升專業(yè)知名度、競爭力和軟實力，來培養(yǎng)具有高素質的職教生。

4　結語

良好的環(huán)境能教育出優(yōu)秀的人才是無可厚非的事實，這也是教育界目前所關注的重點問題。馬克思曾提到：“人是環(huán)境的產物，無論人格好壞均由環(huán)境和教育所決定”。這也充分體現(xiàn)出環(huán)境和教育對人的重要性。而中職學生基礎偏低，更加需要特色教育。綜上所述，職校為了培養(yǎng)出專業(yè)性強、適應現(xiàn)代社會需求、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)人才。應從學生文化、課程文化、人文教育方面來作出特色，達到特色辦校特色育人的目的，來辦特色職校建設是十分重要的。特色職校將會為社會培養(yǎng)出具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的人文型、技能型，服務型的高素質、新型適應社會發(fā)展和需求的勞動者。

［1］吳葦，鄒清，涂麗華，等.校企合作導向下中職示范校的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究——以江西省醫(yī)學類中職學校為例［J］.職教論壇，2015，5（8）：93-96.

［2］何亞瓊，鄧斌菊.德育在中職專業(yè)教育中的實踐及評價［J］.齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2014，35（2）：244-247.

［3］黃啟良.基于校企合作模式下中職學校師資隊伍建設的實踐與研究——以廣西紡織工業(yè)學校為例 ［J］.學術論壇，2012，35（3）：203-207.

［4］譚少珍.以國改示范校建設為契機推進中職學校會計教學改革［J］.財經界，2015，3（15）：191.

［5］李海榮.充分拓展中職學校圖書館功能更好地為教育教學服務［J］.大眾文藝，2011，6（10）：211.

［6］王瑤.漸進式滲透立體化融合的中職校企文化對接的實踐與研究——以廣西紡織工業(yè)學校為例 ［J］.學術論壇，2011，34（3）：147-150，155.

［7］董桂英.構建中職校園文化與企業(yè)文化融合的特色文化［J］.職業(yè)時空，2014，10（6）：26-28.

［8］蔣欣初，劉申申.中職校園體育文化的特點研究［J］.職業(yè)時空，2012，8（12）：150-151，154.

［9］汪永智.建立與優(yōu)秀企業(yè)文化對接的中職校園文化［J］.廣東技術師范學院學報：社會科學版，2011，32（2）：115-117.

［10］范莉莉，呂偉.新形勢下中職校園體育文化建設的思考［J］.運動精品：學術版，2015，35（7）：19-20，23.

The Importance of School Characteristics of Secondary Vocational School

ZHANG Jing
Railway Medical School，Chengdu，Sichuan Province，610000 China

R-4

A

1672-5654（2016）04（b）-0118-03

張靜（1986.3-），女，四川西昌人，本科，助理實驗師，研究方向：中職學校教學研究。

（2016-01-19）