科研項目和學科競賽輔助載體下獨立學院財會人才培養模式研究

陳文川 張麗拉 盧欣桐

科研項目和學科競賽輔助載體下獨立學院財會人才培養模式研究

陳文川 張麗拉 盧欣桐

論文針對獨立學院財會專業在校學生以及畢業生的培養模式進行問卷調查，發現存在問題并提供完善建議。筆者認為，科研項目是專業知識的縱向深化，學科競賽則是專業知識的橫向整合。以科研項目和學科競賽為輔助載體的教學模式有利于獨立院校合理調整財會類專業的教學模式和課程設置，有利于培養應用型、復合型與創新型財會人才。

科研項目 學科競賽 財會人才培養 創新

一、引 言

國務院在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出重視人才培養質量，全面提高高等教育質量的要求；黨的十八屆三中全會公報也對我國深化教育領域綜合改革提出了新的要求；五中全會也提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念。上述政策出臺為我國獨立學院人才培養提出新的要求，據教育部2014全國教育事業發展統計公報中報告顯示，我國現有287所獨立學院，占全國本科大學生總數（699萬）的20%以上，獨立學院己成為我國高等教育重要的組成部分。而財會專業（主要指會計學、財務管理、審計學）由于其就業需求大、就業前景廣、就業率較高等，一直被各大高校列為熱門招生專業，獨立學院也概莫能外。財會類學生人數眾多，就業基數大，這意味著他們在就業競爭尤為激烈。我國教育部在2010年啟動了卓越本科人才教育培養計劃，推動高校人才培養模式的變革；進而2014年教育部等六部門共同發布了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，提出發展我國現代職業教育，建設現代職業教育體系。獨立學院如何根據國家社會的人才需求、結合自身學生素質特點，走出一條特有的創新辦學思路，是擺在每個獨立學院面前的一大難題。本文正是通過對獨立學院財會人才培養的狀況進行問卷調查，提倡以科研項目和學科競賽為載體的人才培養模式，為獨立院校合理調整其財會類專業的教學方式和課程設置等提供有益參考，從而培養出應用型、復合型與創新型財會人才。

二、研究現狀和理論綜述

（一）研究現狀

在獨立學院人才培養方面，國內專家學者主要從培養目標、專業設置、課程體系、教學管理、師資建設等的其中某一方面進行研究。何朝陽等（2005）從教學管理的對象、教學管理的主體和教學管理本身的復雜性出發提出獨立學院教學管理體系的構建方式。陳麗君（2009）、曹泰松（2009）、陶新榮（2009）分析了由于社會偏見、學生自身素質和擴招等原因造成的獨立學院學生就業壓力增大，提出加強學生管理和合理定位培養目標的對策。徐亞文（2012）、陳文川等（2015）提出獨立學院會計人才培養要根據社會對會計人才需求進行調整。劉軍（2013）提出新形勢下獨立學院應以通才教育為主、專才教育為輔為培養方針，以培養既具備較高理論素養和會計技能的應用型、復合型會計人才為培養目標。郭玉冰、李錦（2014）探究了獨立學院財會實驗室建設對培養高素質應用型財會人才的重要性以及相應的管理措施。

在創新教學方面，以科研項目和學科競賽為導向的人才培養模式日益備受重視。蔣西明等（2008）結合工作實踐，從構建學科競賽體系、激勵措施、運作管理規章制度等6個方面論述了學科競賽的重要性及其具體操作方法和經驗。方旭和況曉慢（2010）、李娟和劉潔（2012）構建了高校學科競賽運行體系，提出學科競賽應成為高校培養創新人才有效途徑。董健苗等（2012）探討了大學生學科競賽在促進課程改革的作用。蔣曉丹等（2014）提出了通過“學科競賽+科研項目”模式來培養大學生創新思維和解決實際問題能力的研究。

（二）科研項目

科研項目，是結合課堂教學的基礎開展的一系列獨特、復雜與相關聯的科學技術研究活動?？蒲许椖靠梢约ぐl學生獨立思考問題，鼓勵學生發現問題、解決問題等。從高校角度看，科研項目可分為校外科研項目（項目研究經費來自校外）和校內科研項目（項目研究經費來自校內）兩大類。校外科研項目又可分為國家、省、市級項目；橫向委托與合作項目；企業科研開發項目；其他項目或課題。校內科研項目（課題）是指由學院各系（部門）申報，經學院評審委員會評審通過立項的校級課題。校內科研項目分為一般項目和專項項目。

（三）學科競賽

學科競賽是是培養創新人才、促進高校教育教學改革行之有效的途徑。學科競賽教學是指緊密結合課堂理論，以競賽的形式激發學生理論聯系實際和獨立思考的能力，通過實踐來發現問題、分析問題、解決問題，增強學生學習興趣，培養和提高創新意識和創新能力的活動。

（四）科研項目和學科競賽的意義

針對不同特長和興趣愛好的學生，探索出不同的教學方法，教師也要改變教育理念、教學思維和教學方法，積極調動學生學習的積極性、自主性。筆者認為，學科競賽是知識的整合，科學研究是知識的深化。科研項目是專業知識的縱向深化，是對某方面的知識深入分析，具有一定的創新性和前瞻性等，能夠培養和提高學生的創新意識和創新能力；學科競賽則是專業知識的橫向整合，具體內容包括中級會計、初級會計、市場營銷、財務報表分析等課程，能夠更好地把各個學科的知識與實踐相結合，從而培養學生的實踐能力和協作能力。以科研項目和學科競賽為載體，對高校培養人才具有重要的意義。

三、獨立學院財會人才培養模式現狀調查

本文針對獨立學院財會專業在校學生以及畢業生的培養程度進行調查，了解目前獨立學院財會人才培養現狀存在問題，并提出改進措施。

筆者對獨立學院財會人才培養的現狀進行問卷調查，分別發放120份調查問卷給獨立學院的在校生以及畢業生，收回120份，回收率為100%，其中在校生占72.5%（87名），畢業生占27.5%（33名），該調查問卷的對象主要為在讀與已畢業獨立學院學生，保證樣本的有效性。以下為調查問卷的反饋情況分析：

（1）學校的教學方式在培養人才上尤為重要，問卷對獨立學院財會專業不同類別學生進行了調查，結果見表1：

表1 獨立學院財會專業主要教學方式

表1數據顯示，大多數獨立學院財會專業的教學方式為理論教學，30%左右的獨立學院采取理論與實踐同步教學，只有個別學校采取實踐教學，這說明了目前獨立學院財會專業過于注重課堂理論教學，忽視了學生實踐能力的培養，教學方式亟需改善。

主要原因在于：一方面獨立學院主要依附于母體院校而發展的，教學體系照搬母體院系，教學模式較為傳統，偏重理論課程、課內教學和考試分數，缺乏實踐教學課程；另一方面，教師的教學方式較為單一，偏重于課堂理論教學，多為照本宣科。

（2）課程安排的合理性以及教材、教學內容與相應崗位需求的結合程度會直接影響著學生對專業知識的理解以及運用。問卷對不同類別學生在專業知識理解進行了調查，結果見表2、表3、表4：

表2 不同類別學生對財會專業課程安排的看法

表3 不同類別學生對財會專業教材、教學內容與財會崗位需求結合的看法

表2、表3和表4數據顯示，獨立學院財會專業有50%以上的學生認為本專業課程安排不合理。獨立學院課程的安排、所選的教材以及教學內容等方面的不完善，導致了大多數學生對財會專業知識的理解程度不一，部分理解以及只理解基礎知識，也有少數學生全都不理解。據了解，獨立學院財會專業學生對專業知識理解不深刻，多數學生只能生硬地說出書本的知識點，缺乏個人理解，例如，招聘會上面試官詢問獨立學院財會專業應聘的學生對某些財會專業知識的理解，多數學生答非所問，少部分學生也只是生硬地套著書本上的知識點。可見，雖然學生能夠熟記所學的知識點，如會計基礎、稅務知識、財務知識等，但在實踐過程中卻不能熟練地綜合運用，這說明學校在課程的安排、所選的教材以及教學內容的方面上亟需改善。

（3）知識的有效吸收也在于學生對待相關專業知識問題的態度，該問卷對獨立學院財會專業不同類別的學生進行了進一步的調查，調查結果見表5：

表5 不同類別學生對待專業知識問題的態度

表5數據顯示，在專業知識上遇到問題時多數學生選擇詢問老師，也有30%左右選擇與同學研究討論或自己查找資料解決，只有極少數學生選擇不理會，這說明了對待專業知識問題的態度影響著對專業知識的有效理解，另一方面說明了學生的獨立思考能力有待加強。

（4）隨著經濟的迅速發展，多數企業要求應聘者需要一定的相關工作經驗，實踐能力是用人單位聘用員工的重要指標，該問卷對獨立學院在財會專業學生實踐能力培養的環境條件上進行調查，結果見表6、表7、表8：

表6 不同類別學生對財會專業實踐性課程的看法

表7 不同類別學生對財會專業實驗設備的看法

表8 不同類別學生對教師在學生操作能力幫助的看法

表6數據顯示，在實踐課程安排情況方面，大多數獨立學院為財會專業安排相應的實踐性課程并不多，多數學生（50%左右）認為一般，這說明了學校過于注重理論知識的教學，導致相應的專業實踐課程較少。以中山大學新華學院財會系為例，相應的專業實踐課程只有財務信息系統（電算化操作）、ERP沙盤模擬經營和證券模擬交易，所以獨立學院應當合理地開設更多的實踐性課程，提高學生的學習興趣。

在實驗設備方面，表7數據顯示，多數學生（50%左右）認為較好或一般，學院的實驗室軟硬件基礎設施不完善，將會滿足實踐課程的需要，這說明了獨立學院應當進一步完善院校的實驗設備，為財會專業提供更好地實驗設施，更好地提高學生的動手能力。

在教師實踐指導方面，表8數據表明，近40%學生認為專業教師對自己在財會專業實務操作能力上幫助大，這說明了教師在培養學生實踐能力上的作用是必不可少的。然而，獨立學院教師工作量較大，空閑的時間較少，與學生缺乏交流，不能更好地指導學生。另外，獨立學院的師資多數從高校直接畢業、由學生直接變為教師的，往往缺乏工作實踐經驗，不利于直接指導學生實踐操作。因此，獨立院校應在校內建立會計模擬實驗室等的基礎上，加強與企事業行政單位人才交流機制，實行“走出去，引進來”策略。

（5）實踐性教學、社會實踐是學校培養學生實踐能力的最直接、最基本的方式。該問卷對獨立學院在財會專業學生實踐能力的培養進行了進一步的調查，調查結果見表9、表10、表11：

表9 獨立學院財會專業社會實踐安排情況的調查結果

表10 獨立學院財會專業實踐性教學模式的調查結果

表11 不同類別學生對學院財會實踐性教學的看法

通過表9、表10、表11調查數據顯示，大多數獨立學院財會專業（接近60%）在大三安排學生參加社會實踐，50%以上的實踐性教學模式為校外實習，20%左右為校內模擬實習或實踐與理論同步，不同類別的學生大多數對院校安排的實踐性教學比較滿意，這說明實踐性教學是學校培養人才的重要途徑。因此，獨立學院財會專業應當更好地開拓與完善相應的實踐性教學，進一步有效地培養學生的實踐能力。

（6）如今，諸多學者的研究發現科研項目和學科競賽對優秀人才的培養越來越重要，該問卷對獨立學院財會專業如何對待科研項目和學科競賽方面上進行了相關調查，調查結果見表12、表13：

表12 不同類別學生對院校舉辦財會類的科研項目或學科競賽的看法

表13 不同類別學生參加學院舉辦科研項目或學科競賽的情況

表12、表13數據說明，大多數獨立學院財會專業學生認為學院只是偶然舉辦相關的科研項目和學科競賽，對于科研項目和學科競賽，近30%的學生從未參加過，這說明了多數獨立學院財會專業在科研項目和學科競賽發展上存在著諸多不足，以及學生對科研項目和學科競賽的重視程度不高。

由此可見，一方面，獨立學院缺乏專業實踐創新的平臺，例如相關的科研項目和學科競賽等實踐創新活動不夠。獨立學院學生多數參加校外舉行的學科競賽，然而學院卻缺乏具有自己特色的科學科競賽，導致除了個別優秀的學生，大多數學生參加學科競賽的機會甚少，缺乏相應的創新能力和動手能力的培養。另一方面，部分學生認為科研競賽浪費時間，學習興趣不大，不積極參加。

（7）優秀的財會人才應具備豐富工作經驗、良好的學習能力和適應能力，細心謹慎，熟悉國家的財經法規，嚴守法紀法規、堅持原則，精通財會專業知識，掌握財會技術方法，熱愛財會工作，忠于職守，廉潔奉公，嚴守職業道德等素質。而作為一名財會專業的學生會缺乏哪些素質，該調查問卷對獨立學院財會專業不同類別學生進行了調查（該選項為多選題），調查結果見表14：

表14 不同類別學生對自己缺乏哪些素質的調查結果

表14數據顯示，獨立學院財會專業大多數學生認為缺乏豐富的專業知識，特別是在其他知識的積累（如文學、法律等），實際操作能力以及創新能力，這說明增加相應的實踐經驗對人才培養具有重大意義。

四、完善建議

前已述及，當前獨立學院的財會人才培養存在著較多問題，譬如學生對專業知識理解不深、實踐能力不足、綜合運用能力不強、獨立思考能力較差等，主要原因在于缺乏相應的實踐能力培養。隨著社會經濟發展，專家學者研究發現科研項目和學科競賽對培養學生的實踐能力和創新能力的作用越來越明顯，眾多高校紛紛提倡實施科研項目和學科競賽輔助載體的人才培養機制。因此，獨立學院也可以嘗試以科研項目和學科競賽為輔助載體的人才培養機制，形成“以科研促教學、以教學帶實踐、以實踐驗科研”的良性循環，具體舉措如下：

（一）構建科研項目體系

1、改革和擴展教學方式

獨立學院財會人才培養不能一直沿用課堂理論教學的傳統方式，應推廣以科研項目為中心的創新教學模式，以科研項目為主題設立第二課堂、課外課堂，推崇“探究式”、“互動式”、“實踐操作式”教學理念，將研究性教學貫穿財會專業教學過程，如管理會計、財務管理、財務報表分析等課程，促使學生能夠主動參與科研項目的每一個環節，培養學生的實踐能力和獨立思考能力。以浙江大學和華中科技大學為例，浙江大學增設綜合性、研究性課程，討論式小班化教學，實施大學科研訓練計劃（S R T P）；華中科技大學推出“面向工科物理課程的研究性教學”和成立“基于導師制的本科人才孵化站（Dia n團隊）”。改革和擴展教學方式使這兩所大學獲得了相應的成功，讓參與學生受益匪淺。

2、創建科研項目訓練基地

構建健全的科研項目體系，完善實驗設施是必不可缺的重要措施。實驗室是學生進行科研項目培訓的最佳之處，獨立學院可以以實驗室為中心，創建科研項目訓練基地、學習研討場。開發實驗室，允許學生能夠自主地利用實驗室的器材設備，使學生更加充分地參與科研項目的研究過程。在開發實驗室的前提，學院應該充分完善實驗器材設備，盡量減免學生在研究過程中遇到阻礙因素，使學生在研究過程中充分地發揮作用。

3、組織科研項目興趣小組

科研項目興趣小組是學生團隊合作進行實踐應用能力培養的根本。獨立學院財會專業可以組織科研項目學習小組?？蒲许椖繉W習小組可以按照一定的人數比例和學生個人所學知識了解和掌握程度來分組，分別研究不同的科研項目題目。組織科研項目學習小組可以促使學生團結合作，相互學習，相互幫助，有利于學生培養團隊精神、團隊合作以及責任心，從而培養學生的實踐應用能力。

4、創建科研項目交流平臺

科研項目知識平臺是學生在研究過程中遇到困難時解決問題的途徑之一。獨立學院可以通過互聯網建立一個關于財會專業科研項目的知識交流平臺，教師可以通過知識交流平臺向學生推薦優秀的參考文獻，學生們可以通過平臺相互交流學習經驗，探討解決問題的方法，也可以隨時向指導老師請教問題。創建科研項目知識交流平臺可以提高學生的學習興趣和促進師生有效溝通交流。

5、激勵學生參與科研項目

科研項目與學校教學有著緊密的聯系。一方面，通過教學改革，鼓勵教師搞科研。學院可以優先安排與搞科研相關的教師進修，對指導科研項目的教師給予一定的工作量和相宜的補貼、獎勵，以鼓勵教師積極搞科研；另一方面，激勵學生參加科研。學院要求全體教師積極開辟第二課堂，給予參加科研項目的學生一定的精神、物資獎勵，指導學生積極參與科研項目的課題，如創新創業項目、大學生科技創新項目等，從而促使學生鞏固和深化專業知識，培養學生的創新思維，提高學生的實踐動手能力。

（二）打造學科競賽平臺

1、改革課堂教學模式

獨立學院可以結合學科競賽進行課程設計與教學方式的改革。第一，結合財會專業知識內容，設立獨立的學科競賽選修課程，如設立企業財務管理模擬競賽、模擬會計職場競賽、財會軟件系統操作競賽等，加強學生的實踐教學環節；第二，改革課堂教學模式，以“探究式”、“互動式”、“實踐操作式”為主，教師激勵學生以競賽模式研討課題，從而培養學生的創新思維、思考能力和實踐能力。

2、建立競賽實踐基地

學院舉辦學科競賽時還要依托現有的實驗條件。（1）根據學科競賽的需要，學院盡量提供競賽場所，完善與競賽相關的實驗條件，確保競賽有效運行。（2）學院可以引導企業參與，創建學科競賽實習基地。企業不僅可以為學生提供實習基地、實踐機會，同時可以承接學校學科競賽的組織、培訓、獎勵等重要功能，共同培養人才。

3、健全競賽運行機制

第一，成立領導機構。學院可以成立學科競賽領導小組或學科競賽技術小組，要求有關職能部門相互協調、相互配合，明確責任目標。第二，合理配套經費。經費是學科競賽能否順利實施的關鍵，學院各承辦單位應提前做好經費預算，確保學科競賽高效地運行。

4、完善競賽管理制度

第一，教師篩選制度。學科競賽活動的主體是學生，教師則是指導者。高水平的師資隊伍是學科競賽與人才培養有效實施的保證，指導老師應具有較高的專業水平素質、職業道德和教學技能。第二，競賽培訓制度。學院應該開展相應的競賽培訓制度，如對參與指導學科競賽的教師進行培訓，開設與學科競賽有關的課程，加強對學生競賽前培訓。第三，競賽獎勵制度。一方面對參與學科競賽的教師賦予相應的工作量和適當的補貼、獎勵。另一方面，學院給予參加學科競賽的學生一定的精神、物資獎勵，如授予證書、獎金或學分獎勵等。

（三）提倡科研與競賽結合

科研項目和學科競賽有效結合，有利于培養應用型、創新型財會人才。學校應該把發展創新能力和獨立思考始終放在首位，提倡科研與競賽結合人才培養模式。

1、制定時間表

科研與競賽會占用較多的時間。一方面，獨立學院為學生合理安排時間表，使學生在參與科研項目和學科競賽時不與專業知識課程教學相沖撞。另一方面，學生自身應有規劃地安排自己的學習時間，使自己既不影響專業知識的學習，也不耽誤參與科研項目和學科競賽。

2、獎懲相結合

在指導的過程當中，存在著個別責任心不強的指導老師，不能對學生進行有效地指導，導致學生不能在科研項目和學科競賽中取得有效結果。為此，獨立學院不僅需要完善激勵制度，對獲獎的人員進行相應的獎勵，還要對缺乏責任心的指導教師進行相應處罰，如取消科研項目和學科競賽的指導資格等。

3、完善評價體系

科研與競賽的效果有可能本末倒置。個別學生急功近利，重視成績，卻忽視了參與科研項目和學科競賽的學習過程。學校和老師應以“認真參與、完成任務、確有收獲”的標準作為評價體系的基礎，不能過分地追求結果，鼓勵學生珍惜參與的過程，在過程中吸收知識，培養自身的實踐創新能力。

4、列入必修課程

科研項目和學科競賽具有一定的難度性。未參加過科研項目或學科競賽的學生容易缺乏自信心與膽量，導致參加科研項目和學科競賽的積極性不高。為了激發學生積極參加科研項目和學科競賽，學?？梢詫⑵淞腥霝楸匦拚n程，規定學生在校必須參加一項專業里的科研項目或一項專業里的學科競賽，例如，財會專業的學生必須參加一項有關財會專業的科研項目或一項關于財會專業知識的學科競賽，并取得相應的學分和獎勵，不合格者將要面臨重修等。

五、結 語

綜上所述，科研項目是專業知識的縱向深化，學科競賽則是專業知識的橫向整合?？蒲许椖磕軌蚺囵B學生融會貫通專業理論知識與實踐操作，提高學生的創新能力及獨立思考能力；學科競賽以競賽模式能更好地融合專業學科知識，提升學生的實踐能力及團隊協作能力。以科研項目和學科競賽為輔助載體的人才培養模式，有利于獨立院校合理調整財會類專業的教學模式和課程設置，有利于提升財會學生的實踐能力、創新能力，綜合運用能力，有利于培養出應用型、創新型與復合型財會人才。

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Research on Cultivation Mode of Accounting Talents at Independent Colleges through the Carriers of Scientific Research Project and Academic Contest

CHEN Wen-chuan,1 ZHANG Li-la,1 LU Xin-tong
Xinhua College of SUN YAT-SEN University,Guangzhou 510275 Dongguan Jinfu Spring Drinks Co.Ltd,Dongguan 523400

This paper conducted questionnaire survey of cultivation mode to students and graduates of accounting at independent colleges,tried to find the problems existing and found improvement suggestions.The author believes that research project is a vertical depth of expertise,while academic competition is the horizontal integration of expertise.The teaching mode carried by scientific research project and academic competitions is helpful to the reasonable adjustment of accounting teaching methods and curriculum,and helpful to cultivate applied,compound and innovative accounting talents.

Research Project,Subject Contest,Accounting Personnel Training,Innovation

G642

A

本文系中山大學新華學院教改項目“科研項目和學科競賽輔助載體下獨立學院財會人才培養模式研究”（2015J031）、廣東省教育廳2013年大學生校外實踐基地建設項目“健明會計師事務所-中山大學新華學院財會類專業實踐教學基地”與廣東省教育研究院重點課題“社會滿意度視角下提高獨立學院財會專業教育質量的路徑研究——以廣東省為例”（G S JY-2014-D-a009）階段性成果；受中山大學新華學院教改項目2015C X033、2014J005、2013J003資助

陳文川，男，中山大學新華學院講師，研究方向：政府與非營利組織內部控制、高等教育研究；廣東廣州，510275

張麗拉，女，中山大學新華學院教授，研究方向：財務金融

盧欣桐，女，東莞市金富山泉飲品有限公司會計師，研究方向：財務會計