強化軟實力與全面提升軍校畢業學員素質研究

戴成國，崔 琎

(1.65931部隊，黑龍江 伊春 153200；2.空軍哈爾濱飛行學院轟運飛行人員改裝系 轟炸機改裝訓練教研室，哈爾濱 150001)

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國家安全研究

強化軟實力與全面提升軍校畢業學員素質研究

戴成國1，崔 琎2

(1.65931部隊，黑龍江 伊春 153200；2.空軍哈爾濱飛行學院轟運飛行人員改裝系 轟炸機改裝訓練教研室，哈爾濱 150001)

在新形勢下，部隊對基層帶兵人綜合素質的要求不斷提升，軟實力作為文化和意識形態吸引力的集中體現越來越受到官兵的關注。軍校畢業學員作為走出校門跨入軍營的特殊群體，普遍意義上具有軍事素質相對過硬、人文素養相對薄弱的特點。他們處在由學員到排長的轉型期這樣一個特殊的階段，具有高度的可塑性，因此以強化軟實力為抓手，全面提升崗位任職能力和綜合素質就變得尤為重要。只有會診把脈才能按方抓藥，針對軍校畢業學員素質結構的現狀、培養制度的適用程度以及集訓開展過程中的現實問題，我們必須進行思考并拿出針對性的對策。軟實力提升，根子在思想，重點在長效，關鍵在科學。要通過教育、活動等方式對軍校畢業學員思想進行引導，端正培養提升軟實力的動機，進而讓軍校畢業學員認識到提高自身軟實力素質的必要性和緊迫性。同時，通過制度建設、問效總結等方式加強協調，注重管理，確保軍校畢業學員能力塑造期間基礎設施完備、內容涉獵全面、學習落實常態。也要通過合理論證、動態反思等方式進一步提升軍校畢業學員培訓的科學性和系統性，守住思想導向關、強化培訓標準關、扭住能力轉化關，用科學系統的方法，助推軟實力生成，進而全面帶動軍校畢業學員綜合素質的提升，縮短第一任職差距。

軍校畢業學員；軟實力；綜合素質

美國學者約瑟夫·奈曾提出“軟實力”的概念，他指出：一個國家的綜合國力包括由經濟、科技、政治、軍事實力等表現出來的“硬實力”，也包括以文化和意識形態吸引力表現出來的“軟實力”。個人“軟實力”是相對接近于人的生存能力的個人“硬實力”提出來的，近似于人的心理承受能力及生物學能力的綜合。舉例來說，個人的健康與否、長相優劣、家庭經濟背景等即是他的“硬實力”，而思想的思考能力、知識面的廣與深、語言的組織與表達能力等則是其“軟實力”的體現。分析當前軍校畢業學員成長現狀、查找新任職干部自身不足我們可以發現，目前他們存在的一個突出問題，正是“軟實力”的欠缺。

一、什么是軍校畢業學員的“軟實力”

信息化條件下的戰場對于軍事指揮人員的“軟實力”提出了更高的要求，而培養形成這種“軟實力”，最好的地點就是院校，最好的對象就是干部學員，最好的時機就是從學員到排長的轉化期。這就對部隊育人思路、干部管理引導提出了更為全面的要求。究竟什么是軍校畢業學員的“軟實力”，也就成為一個需要每名干部都認真思考的重要問題。我認為，軍校畢業學員所應具備的“軟實力”，主要包括：

價值判斷力。主要包括堅定的理想信念、堅決的革命斗爭意志、大無畏的革命主義精神、優良的思想政治品質等。這些品質關系到每名排長世界觀的定位和價值觀的取向，關系到他們能否具有不畏艱險、攻堅克難的勇氣，能否具有忍辱負重、厚積薄發的韌性，能否具有清明守正、抵制誘惑的自律意識，能否具有明確牢固、明辨是非的政治立場。是否具備正確的價值判斷力，是決定一名軍隊指揮員能否堅決執行任務、堅定政治立場、約束自身言行、履行使命職責的先決條件，是各級領導干部和群眾能否在中國共產黨和馬克思主義的偉大旗幟下達成思想和認識高度統一、保證黨對軍隊堅強領導的重要前提。

技能掌控力。學習掌握一門技能的能力是一個人綜合實力的決定因素。一個好的指揮員除了必備的軍事技能外，還要具備良好的語言文字表達能力、組織協調能力、邏輯思維能力、分析判斷能力、領導指揮能力、藝術鑒賞能力等諸多方面的能力素質。擁有較強的技能掌控力，有助于指揮員根據崗位任務需要，靈活快速調整自身能力結構，更好適應基層需求、履行使命任務。特別是隨著網絡走進軍營，基層官兵的視野越來越開闊，對于指揮員的技能掌控力要求也越來越高。

思維決策能力。一個優秀的軍事指揮員要有能夠從日常事務中看出問題的能力，要能夠對于復雜的問題迅速做出分析和應對。思維能力決定著人考慮問題的深度與廣度，影響著計劃制定的合理性和完善性，它綜合其他各種能力素質，并最終將這些能力素質外化為行為；決策力直接決定了一名指揮員在高壓、面對緊急狀況、進行重大部署等特殊時刻，對事物的準確分析判斷、方案制定、付諸執行的能力。優秀的思維決策能力，建立在廣博的知識儲備、扎實的業務基礎、豐富的工作經驗、沉穩的心理素質、堅強的意志品質等諸多因素之上，是指揮員綜合素質的集中體現。

二、當前新畢業“軟實力”現狀

目前，我單位軍校畢業學員普遍具有較好的政治素質、良好的軍事素質、扎實的專業基礎知識，但距第一崗位任職能力要求還有差距。分析各方面原因，是我們的排長在“軟實力”方面的所欠缺，對他們的發展影響很大。筆者認為主要存在以下幾個方面的問題：

(一)排長素質結構方面的問題

缺乏文化知識和人文常識的積累。我部軍校畢業學員83%以上畢業于理工科專業，大多從初中、高中時候就不夠注重人文課程的學習，也不夠注意文化常識的積累。常常可以看到的是，排長之間互相詢問籍貫，卻連對方說出的市、縣甚至省在哪兒都不清楚。對于歷史性常識，相當一部分排長也嚴重欠缺，有的甚至弄不清楚歷史朝代的順序，更乏論對古代文化、軍事著作有深入了解。缺乏淵博的知識和豐富的文化積累，有可能導致排長在判斷和決策上的局限和不足，將會限制他們的視野和思維，不利于學員成長成才。

缺乏軍官氣質和領袖才能的培養。作為基層指揮軍官、建設信息化軍隊的中堅力量，軍校畢業學員需要具備軍官氣質和相應的才能。但現實情況是：只有少數排長在部隊院校期間通過擔任高級模擬骨干得到過這方面的鍛煉，大部分排長僅限于知道集合帶隊、組織訓練的流程，少部分排長甚至下口令還有困難。極少有排長具備影響戰士自覺向其看齊、自愿聽其指揮的氣質和能夠贏得學員普遍不計個人得失全力支持的領袖才能。

缺乏協調關系和組織活動的能力。軍隊工作有著其特殊性，但各項工作的開展仍然離不開人與人的協調配合與交流合作；排長走上工作崗位后，除了帶領士兵進行軍事訓練外，還將負責組織各項黨團、文體活動的開展。因此，協調各方面關系和嚴密組織活動的能力是一名排長必備的素質之一。而目前的實際情況是，許多軍校畢業學員只顧把自己的學習訓練等“一攤子”事兒做好，對身邊同志不管不問，平時缺乏與其他同志的交流。安排組織一項活動，他們很難嚴密考慮到所涉及的方面。做出的計劃，不是時間上與別的活動有沖突，就是人員上沒有明確，經常有細節被遺漏。基層指揮官不僅需要與上級和同事間的交流協作，更需要與下級的溝通，以現在這種協調能力，學員將不能很好地處理工作中各方面的關系，難以盡快地適應崗位任職需要。

缺乏尋求改善和打破常規的創新精神。當前，全軍都處在大力改革建設的快速發展時期，不論基層部隊還是院校機關，都需要突破常規，尋求更加優化、更加適應未來戰場需要、更加有利于軍隊發展建設的新思路、新辦法。目前，大部分排長受長期以來教育模式的影響，許多人習慣于接受命令、執行命令，而在沒有明確的命令時就表現得茫然無措。軍校畢業學員普遍缺乏發現問題的眼光、提出問題的勇氣、思考問題的意識和解決問題的能力。一支缺乏改革創新精神、缺乏新鮮活躍思想的隊伍，將不能及時有效改正自身弊病，缺乏蓬勃的生機和活力，難以跟上部隊跨越式發展建設的步伐。

(二)制度設施方面的問題

缺少針對排長“軟實力”提升的相關制度。目前部隊院校的專業設置普遍偏向理工科，人文社科教育相對薄弱，失去了文理平衡；在課程之外，大部分的時間還要用來強化必備的軍事技能、體能和進行政治思想教育。當前專注于強化排長軍事素質的教育模式一定程度上忽視了學員綜合知識的儲備和全面素質的提升。這種培養制度上的導向性對于排長能力素質構成的影響是直接而顯著的，導致他們在校學習期間形成了重理工輕人文、重軍事輕學習的風氣。許多排長對經濟學、歷史學等社科類知識嚴重缺乏，領導藝術、溝通協調能力十分欠缺，歸根結底在于缺乏較為系統的學習途徑。

現有軟硬件設施不足以保證學員所需。近期我部整體依托試點連隊，加大了針對軍校畢業學員的第二課堂建設力度，努力把其建成思想政治教育、個性特長培養的主陣地。但第二課堂內容設置與排長銜接得還不夠緊密，參加排長的人數量也還不能令人滿意；另一個就是同其他單位之間的共建交流比較少，排長同外界的交際溝通受限。

(三)軍校畢業學員集訓情況的現狀

教、學未能形成互動，不能達到“教學相長”。軍校畢業學員集訓過程中，不少兼職教員在授課的過程中，只專心于傳授理論知識，對軍校畢業學員的的實踐能力影響不夠，讓排長感到看的還只是教科書。連隊主官對軍校畢業學員的影響最大，潛移默化之下，排長任職后，大都沿襲連隊主官的管理方法，主官的作用可見一斑。但許多連隊主官只傾向于行政管理，促穩定、保安全，并沒有真正在排長的領導能力、人格魅力的培養上下足功夫，缺少對排長人文素養等方面的能力進行系統性的培養。

三、對于如何強化軍校畢業學員軟實力，全面提升綜合素質的幾點思考和建議

(一)從思想工作入手為提升軍校畢業學員“軟實力”打好基礎

思想是行動的先導，有了思想動力作為支持，任何行動都將取得事半功倍的效果。想要讓培養軍校畢業學員文化“軟實力”的措施收到實效，就必須首先從思想上做工作、下功夫。

1.要讓軍校畢業學員認識到提高自身軟實力素質的必要性和緊迫性。認識到自身能力素質與別人的差距、認識到相關能力素質亟待提升的嚴峻形勢的壓力，可以轉化為努力投身學習提高活動的不竭動力。在這種動力的推動下，軍校畢業學員才能夠有信心、有韌性來攻關破障，才能夠防止半途而廢。特別是軍校畢業學員集訓期間，要通過集訓放低他們內心自我設定的任職門檻，也要讓一些老士官、新能手登臺亮相，進一步刺激他們強化本領恐慌。

2.要幫助軍校畢業學員樹立正確的思想動機，選好培養方向。如果學習成才的目的不正確，那么學習效果再好，結果也達不到預期效果。幫助軍校畢業學員提高軟實力、培養特長，目的在于提高人文素養、拓寬視野、陶冶情操。必須幫助排長以“學知識、長見識、學本事”為目的，根據自身實際情況，實事求是，科學理性地選擇合理有用的方向進行能力培養。任何缺乏目的性、過于功利性、沒有主見性、不夠合理性的學習都難以取得預期的效果。個性化的學習需求，針對性的學習計劃都要在科學理性的培訓模式下滿足，一切為軍的總方向絕對不能變。

3.要對軍校畢業學員的思想進行積極引導。軟實力各項能力素質不像硬實力，如軍事素質，可以用數據化的標準進行考核。學員學什么、學到什么程度為好、花費多少時間和精力等也難以劃定明確的標準。在學習過程中，就不可避免出現有的排長需要更換學習內容和方向來全面培養提高，而有的排長因為學習遇到挫折而猶豫退縮等諸多思想問題。對于這些難以劃分界限的思想問題，要靠經常性的思想工作來加以引導，讓軍校畢業學員自覺抵制畏難懶惰情緒、自主投身學習提高，同時又能夠自由選擇學習內容。這樣，緊中有松、嚴中帶寬，就能夠使能力培養活動松而不垮、散而不亂，使軍校畢業學員能在一種自主學習的輕松氛圍中提高能力。

(二)加強協調，注重規范管理，為提升軍校畢業學員“軟實力”做好保障

協調好各方面的關系，是保證各項活動按計劃順利開展的重要保障，完善而行之有效的規章制度和管理機制是任何一個活動或組織良好運行的前提。為了保證軍校畢業學員通過“第二課堂”等平臺在活動中提高能力素質，必須有一套正規的運行管理機制和管理辦法。為了保證活動學習效果，就必須統籌協調課程學習、軍事訓練、素質提高、日常生活四個方面的關系。

1.加強各方面的統籌協調是保證學員素質培養效果的基礎。要從時間、場地、器材工具、技術指導、相關資料等多個方面進行統籌協調，保證軍校畢業學員集訓期間，素質培養和教學訓練、日常生活不沖突、保證各個學習小組有場地和設備把活動開展起來、保證當排長遇到困難和問題時有人請教、保證學員需要查閱資料時可以提供相關資料。

2.制定正規的管理辦法、建立完善的運行機制是保證軍校畢業學員素質培養效果的必要手段。素質培養活動開展起來涉及人員多、地點多、時間雜，需要一套正規細致的管理辦法對學習項目確定、活動地點時間安排、人員管理、學習效果檢驗、學習成果展示等許多方面的諸多問題進行明確和規范；需要一套完善高效的運行機制來執行這個管理辦法，監督各個學習、活動小組人員參與情況和活動進展，檢驗學習成果。

3.加強第二課堂建設、豐富第二課堂內涵是保證軍校畢業學員素質培養效果的有效途徑。第二課堂作為豐富軍校畢業學員課余文化生活的主要平臺，擁有良好的軟、硬件基礎和群眾影響力。以第二課堂為基礎，加強第二課堂建設，拓寬第二課堂覆蓋面，擴大第二課堂影響力，使第二課堂成為排長綜合素質培養的招牌和主陣地，無疑是解決素質培養場地、器材等問題便捷有效的途徑。通過組織引導，合理設置涉及面廣泛的多個興趣小組，使排長“人人在第二課堂中有活動、人人在第二課堂中學知識、人人在第二課堂中交流提高”。

(三)科學合理安排學習內容，為提升軍校畢業學員“軟實力”增添動力

相較于偏重于身體能力素質的“硬實力”，“軟實力”更加注重心理素質、形象氣質、頭腦膽略等。在培養排長“軟實力”素質的課程安排上，要充分注意排長內在修養的同步提高，避免造成學習過于功利化的不良后果，達不到真正提高軍校畢業學員文化素養的目的。

1.要以人為本，對軍校畢業學員的培養方向加以科學引導。要根據排長自身能力情況，指導排長科學選擇對自己成長發展確實有用的方向進行特長化培養，同時引導他們有針對性地制定學習方案，確保軍校畢業學員所學是想學，想學就真學，真學就有真收獲。

2.要從組織管理層面對軍校畢業學員集訓期間活動計劃進行引導和把關。要把組織排長進行軟實力培養的培養理念、目的和思路體現在每個活動內容設置安排上，對活動內容進行總體“把關”和“導向”。確保集訓期間組織的活動有號召力、影響力進而才能產生正向的推動力。

3.要從輿論宣傳陣地對集訓排長進行思想感召。可以在活動地點設置相關“軟實力”培養提高的標語、海報等宣傳物，讓排長在耳濡目染中受到正確思想導向的影響；可以開設專門偏重“軟實力”的系列活動，吸引一批排長成為進一步擴大“軟實力”影響的“鋪路人”。

當前，正處在部隊轉型的關鍵期，只有全面提升官兵素質才能緊跟改革步伐，而抓住關鍵少數的關鍵期就尤為重要，這里的關鍵少數不關乎職位，而是指發展潛能，所以提升軍校畢業學員軟實力刻不容緩。特別是軍校畢業學員初到軍營，更要防止“能力倒掛”。在培養中要時刻注重能力素質和部隊需求的“合一性”，不僅要將指揮能力、技術水平的培養放在重要位置，對于排長“軟實力”的培育也不能放松。我們要確立綜合全面的培養目標，充分認清現實不足，制定出合理的制度，建立起完善的機構與平臺，根據排長需要提供便利條件，努力提升他們的綜合素質，塑造出“硬實力”過硬、“軟實力”突出的優秀人才。

〔責任編輯：張 毫〕

2016-11-15

戴成國(1973-)，男(滿族)，河北圍場人，65931部隊政委，從事部隊政工思想研究。

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1000-8284(2016)12-0069-04