強化軍事人才軟實力與全面提升綜合素質的幾點思考

鄧慶穎，趙 雷

(解放軍報北部戰區分社，沈陽 110000)

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國家安全研究

強化軍事人才軟實力與全面提升綜合素質的幾點思考

鄧慶穎，趙 雷

(解放軍報北部戰區分社，沈陽 110000)

馬克思主義文化觀具有深刻的意義內涵。黨的十八大指出，提升文化軟實力,建設社會主義文化強國,意義重大。一支軍隊要形成戰斗力，同樣需要文化軟實力的強力支撐。張思德、董存瑞、黃繼光、邱少云、雷鋒、蘇寧、李向群、楊業功……一個個家喻戶曉的英模人物，生動詮釋了一個民族的共同理想信念和思想道德追求，高揚著時代的精神主旋律，體現著社會價值風向標，引領軍人對社會主流價值的認同和信仰。文化軟實力，作為軍隊戰斗力的重要組成部分，作為核心軍事能力形成的重要途徑，它鍛造著一支軍隊的精氣神，滋養著一支軍隊的靈魂，影響著一支軍隊的戰斗力。軍隊院校、教導隊、集訓隊等育人機構,既是培養軍事人才的基本單位，更是傳播和提升軟實力的關鍵單位。依托軍隊育人機構提升軍事人才文化軟實力，不僅能夠提升軍事人才的綜合素質，有利于學員積極健康成長，還能以點帶面，將馬克思主義文化軟實力輻射全軍，進而進一步融合軍人信念、情感、意志等品質，有理想新一代革命軍人能夠跟緊時代的步伐。

馬克思主義軟實力；軍隊育人機構；學員戰斗力

文化是人類社會生活的一個重要的組成部分。深入挖掘和整理馬克思主義文化觀，不僅是把馬克思主義理論學說中這個長期被遮蔽的重要視野再現出來的需要，也是全面而準確地理解馬克思主義理論不可忽略的一項基礎性工作，更是用以指導中國文化軟實力建設的理論依據。約瑟夫·奈曾提出“軟實力”的概念，他指出：一個國家的綜合國力包括由經濟、科技、政治、軍事實力等表現出來的“硬實力”，也包括以文化和意識形態吸引力表現出來的“軟實力”。個人“軟實力”是相對接近于人的生存能力的個人“硬實力”提出來的，近似于人的心理承受能力及生物學能力的綜合。舉例來說，個人的健康與否、長相優劣、家庭經濟背景等即是他的“硬實力”，而思想的思考能力、知識面的廣與深、語言的組織與表達能力等則是其“軟實力”的體現。分析當前部隊官兵成長現狀、查找官兵自身不足我們可以發現，目前軍事人才所存在的一個突出問題，正是“軟實力”的欠缺。

一、什么是軍事人才的“軟實力”

信息化條件下的戰場對于軍事指揮人員的“軟實力”提出了更高的要求，而培養形成這種“軟實力”，最好的地點就是部隊的育人機構，即軍隊院校以及負責輪訓初級軍官或培訓軍士的部隊教導隊。最好的對象就是在育人機構中受訓的學員，最好的時機就是從學員入學起。這就對院校和部隊育人思路、管理引導提出了更為全面的要求。究竟什么是軍事人才的“軟實力”，也就成為一個需要每名干部、學員甚至是戰士都認真思考的重要問題。軍事人才所應具備的“軟實力”，主要包括：

價值判斷力。主要包括堅定的理想信念、堅決的革命斗爭意志、大無畏的革命主義精神、優良的思想政治品質等。這些品質關系到每名學員世界觀的定位和價值觀的取向，關系到他們能否具有不畏艱險、攻堅克難的勇氣，能否具有忍辱負重、厚積薄發的韌性，能否具有清明守正、抵制誘惑的自律意識，能否具有明確牢固、明辨是非的政治立場。是否具備正確的價值判斷力，是決定一名軍隊指揮員能否堅決執行任務、堅定政治立場、約束自身言行、履行使命職責的先決條件，是各級領導干部和群眾能否在中國共產黨和馬克思主義的偉大旗幟下達成思想和認識高度統一、保證黨對軍隊堅強領導的重要前提。

技能掌控力。學習掌握一門技能的能力是一個人綜合實力的決定因素。一個好的指揮員除了必備的軍事技能外，還要具備良好的語言文字表達能力、組織協調能力、邏輯思維能力、分析判斷能力、領導指揮能力、藝術鑒賞能力等諸多方面的能力素質。擁有較強的技能掌控力，有助于指揮員根據崗位任務需要，靈活快速調整自身能力結構，更好適應基層需求、履行使命任務。實踐證明，越是先進的武器裝備，約需要培養科學嚴謹，細致周密的作風。現代高科技武器裝備科技含量高，系統結構復雜，每套裝備都有數以萬計的節點，每個作戰單元都涉及數十個專業，各專業事件的協同十分重要，要求每名官兵都必須嚴格按照規程操作，絕不能有絲毫的麻痹和失誤。一個微小的失誤都有可能造成不可挽回的損失，影響戰爭全局。

思維決策能力。一個優秀的軍事指揮員要有能夠從日常事物中看出問題的能力，要能夠對于復雜的問題迅速做出分析和應對。思維能力決定著人考慮問題的深度與廣度，影響著計劃制定的合理性和完善性，它綜合其他各種能力素質，并最終將這些能力素質外化為行為；決策力直接決定了一名指揮員在高壓、面對緊急狀況、進行重大部署等特殊時刻，對事物的準確分析判斷、方案制定、付諸執行的能力。優秀的思維決策能力，建立在廣博的知識儲備、扎實的業務基礎、豐富的工作經驗、沉穩的心理素質、堅強的意志品質等諸多因素之上，是指揮員綜合素質的集中體現。

二、當前學員“軟實力”現狀

2015年，通過組建三個調研組分赴兩所部隊院校、兩個教導隊進行專題調研。從赴徐工旅隊干部代表調研取得的結果來看，學員普遍具有較好的政治素質、良好的軍事素質、扎實的專業基礎知識，但距第一崗位任職能力要求還有差距。分析各方面原因，是學員在“軟實力”方面的所欠缺，對他們的發展影響很大。主要存在以下幾個方面的問題：

(一)學員素質結構方面的問題

缺乏文化知識和人文常識的積累。作為偏重于理工科、體育科的單位，考入軍隊院校、選拔至教導隊培訓的學員大多從初中、高中時候就不夠注重人文課程的學習，也不夠注意文化常識的積累。常常可以看到的是，學員之間互相詢問籍貫，卻連對方說出的市、縣甚至省在哪兒都不清楚。對于歷史性常識，相當一部分學員也嚴重欠缺，有的甚至弄不清楚歷史朝代的順序，更乏論對古代文化、軍事著作有深入了解。缺乏淵博的知識和豐富的文化積累，有可能導致學員在判斷和決策上的局限和不足，將會限制他們的視野和思維，不利于學員成長成才。

缺乏領導氣質和領袖才能的培養。作為未來的基層指揮軍官、建設信息化軍隊的中堅力量，學員需要具備領導氣質和相應的才能。但現實情況是：只有少數學員通過擔任高級模擬骨干得到過這方面的鍛煉，大部分學員僅限于知道集合帶隊、組織訓練的流程，少部分學員甚至下口令還有困難。極少有學員具備影響學員自覺向其看齊、自愿聽其指揮的氣質和能夠贏得學員普遍不計個人得失全力支持的領袖才能。軍隊院校、教導隊的培養目標，是未來的基層指揮軍官、指揮士官，而不再是技術研究人才，領導能力的欠缺必將成為制約學員走上未來領導崗位后出色開展工作的關鍵因素。

缺乏協調關系和組織活動的能力。軍隊工作有著其特殊性，但各項工作的開展仍然離不開人與人的協調配合與交流合作；學員走上工作崗位后，除了帶領士兵進行軍事訓練外，還將負責組織各項黨團、文體活動的開展。因此，協調各方面關系和嚴密組織活動的能力是一名學員必備的素質之一。而目前的實際情況是，許多學員只顧把自己的學習訓練等“一攤子”事兒做好，對身邊同志不管不問，平時缺乏與其他同志的交流。安排組織一項活動，他們很難嚴密考慮到所涉及的方面。做出的計劃，不是時間上與別的活動有沖突，就是人員上沒有明確，經常有細節被遺漏。基層指揮官不僅需要與上級和同事間的交流協作，更需要與下級的溝通，以現在這種協調能力，學員將不能很好地處理工作中各方面的關系，難以盡快地適應崗位任職需要。

缺乏尋求改善和打破常規的創新精神。當前，全軍都處在大力改革建設的快速發展時期，不論基層部隊還是院校機關，都需要突破常規，尋求更加優化、更加適應未來戰場需要、更加有利于軍隊發展建設的新思路、新辦法。目前，大部分學員受長期以來教育模式的影響，許多人習慣于接受命令、執行命令，而在沒有明確的命令時就表現得茫然無措。學員普遍缺乏發現問題的眼光、提出問題的勇氣、思考問題的意識和解決問題的能力。一支缺乏改革創新精神、缺乏新鮮活躍思想的隊伍，將不能及時有效改正自身弊病，缺乏蓬勃的生機和活力，難以跟上部隊跨越式發展建設的步伐。

(二)制度設施方面的問題

缺少針對學員“軟實力”提升的相關制度。目前軍隊育人機構的專業設置普遍偏向理工科，人文社科教育相對薄弱，失去了文理平衡；在課程之外，大部分的時間還要用來強化必備的軍事技能、體能和進行政治思想教育。當前專注于強化學員軍事素質的教育模式一定程度上忽視了學員綜合知識的儲備和全面素質的提升。這種培養制度上的導向性對于學員能力素質構成的影響是直接而顯著的，導致學員形成了重理工輕人文、重軍事輕學習的風氣。許多學員對經濟學、歷史學、教育學等社科類知識嚴重缺乏，領導藝術、溝通協調能力十分欠缺，歸根結底在于缺乏較為系統的學習途徑。雖然也有一些社科類課程，但這類課程整體數量少、相互間缺乏聯系、缺乏系統性，課程內容缺乏與實際的聯系，難以對學員產生感召力，不能很好地調動學員的學習熱情，達不到豐富學員相關知識的教育目的。同時，學員缺乏自主支配時間、組織教育手段比較單一，也是制約學員人文素質提升的重要制度因素。

現有軟硬件設施不足以保證學員所需。近期不少學校、教導隊整體加大了拓展第二能力的“第二課堂”建設力度，努力把其建成思想政治教育、個性特長培養的主陣地。但“第二課堂”內容設置與學員銜接得還不夠緊密，參加學員數量也還不能令人滿意；有些活動小組活動器具數量還有待增加，比如：書法繪畫、科技創新器材、樂器等；活動場地較小，每次只能保障小部分人使用，除了課堂之外的場地雖可以暫用，但各隊活動缺乏協調，容易產生沖突；另一個就是同其他單位之間的共建交流比較少，學員同外界的交際溝通受限，對器材的使用方法單一、效率不高，不能充分發揮器材對學員能力的鍛煉提高作用。而在具體活動過程中，絕大多數活動由學員自行組織，只有如科技創新競賽、力學競賽等少數比賽性質的活動有教員參與或輔導。從結果來看，軍隊院校每屆科技創新競賽都成果豐碩，各項競賽也都取得優秀的成績，這充分說明教員的指導幫助作用對于提高學員能力的重要意義。如果能夠擴大教員輔導的普及面，那將對學員能力的提升大有裨益。

(三)教學情況的現狀

教、學未能形成互動，不能達到“教學相長”。不少教員在授課的過程中，只專心于傳授課本知識，對學員的軍人氣質、知識視野影響不夠，讓學員感到教員只是教書，缺乏軍人的高昂熱情和以育人為初衷的教育感召力，缺乏對學員拓展知識面的引導。隊干部對學員的影響最大，潛移默化之下，學員畢業任職后，大都沿襲隊長的許多管理方法，隊干部的作用可見一斑。但許多隊干部只傾向于行政管理，促穩定、保安全，并沒有真正在學員的領導能力、人格魅力的培養上下足功夫，缺少對學員人文素養等方面的能力進行系統性的培養。這導致大部分學員只學到了外在的帶隊、組訓方法，卻沒有學到構成一名指揮員人格魅力和領導風范的內涵。也就是說，大多數學員在當前的教育模式下，“硬實力”確實得到了鍛煉，而“軟實力”卻明顯沒有得到同步提升。

三、對于如何強化學員軟實力，全面提升綜合素質的幾點思考和建議

(一)從思想工作入手為提升學員“軟實力”打好基礎

思想是行動的先導，有了思想動力作為支持，任何行動都將取得事半功倍的效果。想要讓培養學員文化“軟實力”的措施收到實效，就必須首先從思想上做工作、下功夫。

1.通過網絡讓學員認識到提高自身軟實力素質的必要性和緊迫性。信息網絡技術的迅猛發展深刻的影響著軍隊的現代化建設，同時也給我軍思想政治工作帶來了新的挑戰和機遇。只有積極的應對信息網絡化趨勢，加強和改進學員隊的思想政治工作，才能讓學員認識到提高自身軟實力素質的必要性緊迫性。當務之急，應當轉變思想觀念，充分認識到信息網絡的作用，為我所用。把思想政治工作與先進的網絡技術結合起來，就一定能增強活力，保持優勢，在與時俱進中取得新成效。

2.要幫助學員樹立正確的思想動機，選好培養方向。如果學習成才的目的不正確，那么學習效果再好，結果也達不到預期效果。提高學員軟實力、培養學員特長，目的在于提高學員人文素養、拓寬學員視野、陶冶學員情操、提高學員思想品位，是對課堂和訓練場的補充。必須幫助學員以“學知識、長見識、學本事”為目的，根據自身實際情況，實事求是，科學合理地選擇有用的方向進行能力培養。任何缺乏目的性、過于功利性、沒有主見性、不夠合理性的學習都難以取得預期的效果。

3.要對學員的思想進行積極引導。軟實力各項能力素質不像硬實力，如軍事素質，可以用數據化的標準進行考核。學員學什么、學到什么程度為好、花費多少時間和精力等也難以劃定明確的標準。在學習過程中，就不可避免出現有學員需要更換學習內容和方向來全面培養提高，而有的學員因為學習遇到挫折而猶豫退縮等諸多思想問題。對于這些難以劃分界限的思想問題，要靠經常性的思想工作來加以引導，讓學員自發幫助提高慢的學員、自覺抵制畏難懶惰情緒、自主投身學習提高，同時又能夠自由選擇學習內容。這樣，緊中有松、嚴中帶寬，就能夠使能力培養活動松而不垮、散而不亂，使學員能在一種自主學習的輕松氛圍中提高能力。

(二)加強協調，注重規范管理，為提升學員“軟實力”做好保障

軍隊育人機構，既要訓練，也要學習，時間比地方育人機構更緊張、壓力更大。協調好各方面的關系，是保證各項活動按計劃順利開展的重要保障，完善規章制度和管理機制是任何一個活動或組織良好運行的前提。為了保證學員通過“第二課堂”等平臺在活動中提高能力素質，必須有一套正規的運行管理機制和管理辦法。為了保證活動學習效果，就必須統籌協調課程學習、軍事訓練、素質提高、日常生活四個方面的關系。

1.加強各方面的統籌協調是保證學員素質培養效果的基礎。要從時間、場地、器材工具、技術指導、相關資料等多個方面進行統籌協調，保證素質培養和教學訓練、日常生活不沖突、保證各個學習小組有場地和設備把活動開展起來、保證當學員遇到困難和問題時有人請教、保證學員需要查閱資料時可以提供相關資料。此外，環境的熏陶也是一種教育，它能在潛移默化中改變人的思維價值觀。軍隊育人機構應該統籌營造一種好的教育環境，讓學員在生活中也能受教育，進而自然的增強主題教育的效果、確保制度的有效落實。

2.制定正規的管理辦法、建立完善的運行機制是保證學員素質培養效果的必要手段。素質培養活動開展起來涉及人員多、地點多、時間不統一，需要一套正規細致的管理辦法對學習項目確定、活動地點時間安排、人員管理和考勤、學習效果檢驗、學習成果展示等許多方面的諸多問題進行明確和規范；需要一套完善高效的運行機制來執行這個管理辦法，監督各個學習、活動小組人員參與情況和活動進展，檢驗學習成果。通過制度把提升軟實力變成一種氛圍，讓教育對我們要求成為一種習慣，這不僅讓學員明白為什么學、怎樣學的問題，而且對學員以后的工作、學習、生活能起到深遠的影響。

3.加強第二課堂建設、豐富第二課堂內涵是保證學員素質培養效果的有效途徑。第二課堂作為豐富學員課余文化生活的主要平臺，擁有良好的軟、硬件基礎和群眾影響力。以第二課堂為基礎，加強第二課堂建設，拓寬第二課堂覆蓋面，擴大第二課堂影響力，使第二課堂成為學員綜合素質培養的招牌和主陣地，是解決素質培養場地、器材等問題便捷有效的途徑。通過組織引導，合理設置涉及面廣泛的多個興趣小組，使學員“人人在第二課堂中有活動、人人在第二課堂中學知識、人人在第二課堂中交流提高”。同時，經常性組織多個相關小組進行“主題聯動”，如廣播站、新聞報道組、板報組、攝影組、文化建設組等幾個宣傳類小組以不少學校、學員旅隊大事或節日為主題，聯合進行文化宣傳活動。這樣的組間聯動，將成為促使學員接觸一個類別的不同具體技能，幫助他們培養能力特長；將鍛煉學員的協調組織能力，安排好不同組的分工協作；將營造整體性活動氛圍，帶動更多學員積極參與其中，實現良性循環。

(三)科學合理安排學習內容，為提升學員“軟實力”增添動力

相較于偏重于身體能力素質的“硬實力”，“軟實力”更加注重心理素質、形象氣質、頭腦膽略等。在培養學員“軟實力”素質的課程安排上，要充分注意學員內在修養的同步提高，避免造成學習過于功利化的不良后果，達不到真正提高學員文化素養的目的。

1.要以人為本，對學員的培養方向加以科學引導。要根據學員自身能力情況和各個小組構成實際，引導學員科學選擇對自己成長發展確實有用的方向進行特長化培養，同時引導學員靈活選擇學習小組，避免參加人員數量出現極度不平衡，影響小組活動效果。從組織管理層面對各個活動小組的活動計劃進行引導和把關。把組織學員進行軟實力培養的培養理念、目的和思路體現在每個小組的活動內容設置安排上，對學員活動內容進行總體“把關”和“導向”。

2.要從輿論宣傳陣地對參與學習提高的學員進行思想感召。可以在活動地點設置相關“軟實力”培養提高的標語、海報等宣傳物，讓學員在耳濡目染中受到正確思想導向的影響；可以開設專門偏重“軟實力”的活動組織，吸引一批學員成為進一步擴大“軟實力”影響的“鋪路人”。通過唱戰斗歌曲、呼戰斗口號、講戰斗故事、學戰斗英模，在耳濡目染和潛移默化中主動強化隨時準備打仗的意識，不斷增強集體榮譽感、軍人責任感和歷史使命感。要虛心學習先進典型堅定執著的信念、一絲不茍的作風、默默奉獻的精神，塑造和提高自身的精神境界。要積極參加各項軍事活動，培養團結協作、敢打必勝、勇奪第一的戰斗意志，使戰斗激情在環境熏陶下不斷保持和煥發。

在當前軍隊院校加快教育轉型建設、部隊加速體制編制調整的背景下，軍隊育人機構在注重“技指合一”培養目標的進程中，不僅要將指揮能力、技術水平的培養放在重要位置，對于學員“軟實力”的培育也不能放松。我們要確立綜合全面的培養目標，充分認清現實不足，制定出合理的制度，建立起完善的機構與平臺，根據學員需要提供便利條件，努力提升學員的綜合素質，塑造出“硬實力”過硬、“軟實力”突出的優秀人才。爭取為部隊培養出能用、好用的合格人才，幫助學員邁好軍官生涯的第一步。

〔責任編輯：張 毫〕

Thoughts on Strengthening the Soft Strength of Military Talents and Promoting the Comprehensive Quality in an All - round Way

Deng Qingying, Zhao Lei

(LiberationArmyDailyNorthBranch,Shenyang110000)

The Marxist concept of culture has profound connotation. The 18th National Congress of the Communist Party of China (CPC) pointed out that it is of great significance to enhance the cultural soft power and build a socialist cultural power. If an army wants to form fighting capability, it needs the strong support of cultural soft power. Zhang Yide, Dong Cunrui, Huang Jiguang, Qiu Shaoyun, Lei Feng, Suning, Li Xiangqun, Yang Yegong ... and such well-known model characters, is the vivid interpretation of a nation's common ideals and beliefs. They praise the main theme of the spirit of the times, reflecting the social benchmark value, leading the military to beliefs and identity of the social mainstream values. Cultural soft power, as an important part of the combat effectiveness of the army, and an important way to form the core military capabilities, it forged the essence of an army, and nourished the soul of an army, affecting the combat effectiveness of an army. Military academies, teaching teams, training teams and other educational institutions, are both the basic units of the cultivation of military personnel, and the key units of spreading and enhancing the soft power. Relying on the military education institutions to enhance the cultural soft power of the military talent, can not only enhance the overall quality of the military personnel, and be conducive to the positive and healthy growth of students, but also can spread the Marxist cultural soft power to the whole army, and further make integration of such qualities as military beliefs, will and others. A new generation of revolutionary soldiers who have great ideals can follow the pace of the times.

soft power of Marxism; military education institutions; fighting capacity of students

2016-10-25

鄧慶穎(1987-)，男，遼寧東港人，碩士研究生，從事馬克思主義哲學理論研究。

E251

A

1000-8284(2016)11-0074-05