淺談中職學校的物理實驗教學

吳旭霞

儀征技師學院，江蘇 儀征 211400

淺談中職學校的物理實驗教學

吳旭霞

儀征技師學院，江蘇 儀征 211400

職業學校的物理實驗教學存在漏洞。調查顯示大部分學生不喜歡物理這門課，也就談不上喜歡做物理實驗，因此借由本文探討物理實驗教學的改進。

中職學校；學生；教師；實驗教學

中等職業學校的學生不同于普通高中的學生，他們沒有升學壓力，在學習的過程中由于種種的不良因素使他們產生厭學、逃課甚至中途退學不上的后果。筆者在從教數十年的時間里通過觀察與研究發現主要有以下幾個方面：

1 對未來感到迷茫，缺少人生目標。

中職學校的學生大部分是在學校招生的時候被動接受的。由于他們對所學的專業背景以及前景是一無所知，長時間下去越來越多的學生對學校充滿了厭惡情緒，抱著混日子，得過且過的態度，這種情況下當然是不可能認真學習的。筆者任教的機電工程系的3個班級，分別是數焊專業和機電一體化專業。私底下曾和這些學生交流過，他們根本不知道現在學這個專業對于將來有什么好處，基本是學校安排做什么，他們就干什么。上課的時候絕大部分都處于混沌狀態，不是趴著睡覺，就是玩手機上網或講話影響課堂秩序，更有甚者經常逃學。和他們講道理，他們會覺得老師在和他們開玩笑，根本不加理睬，有時還頂撞老師。筆者曾經任教《職業指導》這門課，問過學生將來準備干什么，大部分學生說將來找個好工作……，但是問他們怎樣才能找到一個好工作，他們是一無所知。這種情況下就會壓制學生的積極性，產生厭學行為。

2 基礎薄弱，學習目標不明確，態度不端正。

中職學校的學生一般都是從上不了高中的末等學生中選出來的，他們在初中時的學習態度相對來說就比較的差，自我控制能力不好，文化底子弱。對正在學的科目經常存在“聽不懂，學不會”的情況，感覺老師在說天書。如果礙于面子，不好意思問老師，久而久之問題就像滾雪球越堆越多，造成惡性循環。長久下去，本來一開始對學習還充滿動力的也會失去學習興趣。再加上由于現在整個社會大環境的誤導，很多人認為能在社會上站穩腳跟的方法就是讓自己變得富有，學生對自己的學習目標不明確，他們覺得社會競爭需要的是人際關系，金錢，權利，“知識就是力量”這句話對他們來說根本就是無稽之談。故而他們沒有把學習當成是自己的事情，認為是老師和家長在逼迫他們，因此學習態度就不端正。

3 學校對學生每學期學的科目安排不合理。

中等職業學校的教育目標是培養適應社會的一些具有職業技能的高素質人才，因此學校就必須圍繞這個目標安排課程。但是很多中職學校仍然沿襲老的教育路線：先開設文化基礎課再專業課。更有甚者，有的學校重復開設一門課。理論與實踐嚴重脫節，學生感覺所學理論知識無用武之地，使學生覺得所學的與所做的指尖沒有聯系，學習起來索然無味，無法達到預期的效果。筆者曾經在學生中做過一項調查，題目：你最喜歡的科目是？和你最不喜歡的科目是？大部分學生都選擇了喜歡實習課和不喜歡公共基礎課。很多學生認為理論課也要開設，但是要適當增加專業與實習課的課時，學校開設的課程要不斷地為培養用人單位所需要的技能型人才而調整，要重視對學生動手實踐能力的培養。

4 教師的傳統教學方式使學生感覺上課索然無味。

絕大部分學生喜歡老師上課內容豐富，課堂氣氛活躍，講解通俗易懂，深刻到位。物理作為一門公共基礎課，起著至關重要的作用。通過調查發現：學生對教師單純的講課本的內容嚴重不感興趣，特別是物理等較枯燥索然無味的學科，有的學生甚至消極反抗，比如：上課玩手機、睡覺、曠課等。但是如果借助于實驗教學，效果會好很多。筆者最近在《超重失重》這節課中讓學生準備了幾個小實驗，如：1.在飲料瓶底部鉆幾個洞，后讓瓶子自由下落或將瓶子拋出，觀察瓶子在空中運動的過程中，水會不會從小孔中噴出來？2.學生站在體重計上觀察靜止時體重計的示數？快速下蹲時體重計示數變化？快速站起時體重計示數又怎樣變化？通過學生的課堂表現看來，學生的積極性非常高，與教師互動性強，學生很快就掌握了本節課的重難點，課堂目標基本達成，效果很好。

可見目前實驗教學是大勢所趨，探究型實驗教學十分符合物理課程本身的性質，更能適應瞬息萬變的社會對人的要求。目前已經有很多中職物理教師重視這個方面，都廣泛的認同：只有讓學生親自動手做一做，才能理解物理這門科學，并且提升自己的科學素養以及獨立解決問題的能力。

但是現下實驗教學仍然存在一些問題：（1）學生做實驗的熱情不是非常高，偶爾做還行但不能長時間保持。這就使得學生的自主學習性不好，對教師布置的任務照搬照抄，怕動腦筋，對實驗的操作流程一知半解，對物理儀器的使用方法和操作要求模糊不清，更別提對實驗現象的分析了。這種現象嚴重地妨礙了物理課程目標的實現。（2）不重視實驗結果的研究。很多學生做完實驗不總結實驗結論，一離開課堂學的知識就拋到腦后了，持久下去等于白白浪費時間準備實驗，什么也沒有學到。因此針對以上問題給出一些解決措施：讓學生參與到實驗前期準備工作中，教師在課堂上和學生講清楚實驗所要研究的內容，一步步帶領學生對設計實驗等都做到心中有數。

總之，加強中職學校物理實驗教學刻不容緩，對于廣大一線教師來說是項艱巨的任務，只有不斷探索才能越走越遠。

[1] 李榮鑒．在課堂教學中學生學習主動性消失的思考[J]．黔東南民族師范高等專科學校學報,2002(06)．

[2] 曾南中．提高學生學習主動性的途徑探略[J]．有色金屬高教研究，1996（3）．