高校圖書館育人功能實現途徑新探?
——以河北師范大學圖書館為例

鄭松濤（河北師范大學圖書館，河北石家莊050024）

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高校圖書館育人功能實現途徑新探?
——以河北師范大學圖書館為例

鄭松濤
（河北師范大學圖書館，河北石家莊050024）

[摘要]高校圖書館作為大學生課余活動的重要場所，其育人功能具有潛移默化、易于接受、影響深刻、動態輻射等優勢。河北師范大學圖書館近年來充分發揮自身優勢，依托新館舍和館藏資源，將“一切為了讀者”的理念滲透到工作細節之中。配合學校整體育人目標，創新服務方式，深化服務層次，開拓環境育人、文化育人、服務育人的新途徑，在管理和服務中充分體現育人的力量和作用。

[關鍵詞]高校圖書館育人職能

[分類號]G258.6

*本文系2013年度河北省社會科學基金項目（編號：HB13SH020）；2012年度河北師范大學人文社會科學科研基金項目（編號：S2012Y25）研究成果。

高校圖書館的主要服務對象是處于人生歷程轉折點上的大學生，大學時期正是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，也是其夯實專業基礎、開拓知識領域的關鍵時期。高校圖書館作為學生活動的重要場所，理應配合學校整體育人目標，在管理和服務中充分體現育人的力量和作用。

1　高校圖書館育人功能的特點及優勢

高校圖書館教育是專業教育的補充和延伸，其育人功能具有潛在性、多樣性，其優勢主要體現在以下方面。

1.1潛移默化

圖書館不公開直接向學生施教，而是通過相關場景無形引導，借助于言行舉止、情景、知識、意志、信念等，潛移默化地把有關知識以及道德、審美等經驗滲透到具體的人、事、物及活動過程中傳達給學生，讓學生身臨其境，依靠自己感受、領悟、判斷、選擇，在其情境中無意識地受到價值觀、經驗、理想等意識形態內容和文化的影響，利用文化約束力對學生產生精神影響[1]。

1.2易于接受

大學生自尊心、平等意識比較強烈，而圖書館育人功能的實現不是依靠課堂上的自上而下的講授，既不靠灌輸，也不帶指令性和制約性，而是通過環境、資源、服務、管理等來實現的。對大學生來說，圖書館是一片敞開的藍天，幾乎沒有任何閱讀的羈絆。在這樣的環境中，淡化了被教育者的角色，寬松、自由、愉快，以一個平等的、自主的個體耳濡目染，可以隨意地選擇、隨意地瀏覽，因而是最可接受的[2]。

1.3影響深刻

圖書館作為一個開放式的課堂，打破了固定時間和空間的局限，有助于大學生從按部就班、循序漸進的被動教育中走出來，依據個人的意愿、愛好和社會對人才的需求，有針對性地選擇自己所需要的學習內容。這種以大學生自學為主的學習方式，體現了學生在教學中的主體地位，有利于他們自主性和個性的發展和張揚，能激發學生主動參與探究問題的興趣，提升學生自主學習、創新性學習的能力[3]。同時，由于其不存在強制性和統一性，而是通過啟發、感染、暗示、激勵、樹立榜樣等形式影響學生，學生在情感融合過程中通過體驗和領悟內化為自己的認識，這種極具親和力的潛移默化的形式最具滲透力，其效果可能在學校就顯示出來，也可能經過與社會的磨合后產生，因此其影響是持久而深刻的。

1.4動態輻射

高校圖書館不斷流動的讀者、不斷購進的新書、不斷更新的各種文化學術活動使其不斷呈現出新鮮的面貌和更大的吸引力。其知識信息的豐富性、信息更新的及時性，尤其是信息傳輸工具的現代性，使它極具擴張力，不僅影響到在館的學生，還輻射到了非在館的學生，許多信息通過圖書館網絡迅速傳播開來。高校圖書館就像一個知識信息源，時刻向周圍釋放著知識信息，影響著接收到信息的每一個人[4]。

2　高校圖書館育人功能實現途徑

2.1充分利用館舍空間實現其環境育人功能

環境育人是指通過有目的地利用環境和有計劃地開發建設環境以實現其育人功能。隨著硬件設施的更新，高校圖書館現代化的建筑、舒適的閱讀環境成為吸引讀者的基本條件。于2013年9月正式啟用的河北師范大學新校區圖書館，總建筑面積4.5萬平方米，位于學校中軸線上。新圖書館融讀書閱報、學術交流、知識獲取以及文化休閑等功能于一體，體現了信息化、網絡化、智能化、便捷化和生態化的鮮明時代風格和以人為本特征，為全校師生提供了極大便利，是校園中軸線上最有魅力的建筑物，成為一道亮麗的風景線。

2.2充分開發圖書館文化潛能實現其文化育人功能

2.2.1深入發揮文化閱讀對大學生的文化引領功能

高校圖書館是“文化閱讀”的殿堂，有責任、有義務通過內在機制和個性化的人文服務，開展一系列讀書修身活動，為大學生“量身定制”讀書修身計劃，培養大學生養成持之以恒的閱讀習慣，引導大學生文化閱讀，以高校圖書館厚重的文化底蘊和濃厚的學習氛圍引領大學生提升人文素養，為大學生文化自覺的養成營造環境氛圍[5]。自2006年4月，河北師大圖書館在“世界讀書日”之際舉辦了為期一個月的“讀書系列活動”，閱讀推廣已經成為其一項常態化的工作。

視頻、音頻等多媒體產品、手機短信、微博、微信、電子書等是大學生獲取資訊的重要手段。針對這一現狀，河北師大圖書館從數字化方式入手增加大學生對經典讀物的認同。作為河北省唯一能夠放映膠片和數字電影的高校圖書館，河北師范大學圖書館特地舉辦了名著改編電影展播活動，相關老師精心挑選了由名著改編的電影進行放映，先從感性上讓學生認識經典。通過視聽文化解讀經典作品，讓單一的文字效果在視頻中鮮活生動起來，激發學生的閱讀興趣，開闊讀者的閱讀視野，享受視覺文化帶來的作品意蘊，由此加深了學生讀者對經典作品的理解。

針對大學生最常用移動終端閱讀的現狀，河北師大圖書館特地舉辦了“掃一掃，你就能讀書——圖書館二維碼之旅”系列特色活動。活動通過宣傳推廣二維碼這一新技術在圖書館的應用，引導讀者利用二維碼快速、便捷地利用圖書館資源和服務。活動效果立竿見影。

為了從根本上喚醒大學生的讀書意識，河北師范大學圖書館自2005年就成立了以在校本科生為主體的“讀者協會”，持續開展了諸項內容豐富、形式多樣的本科生閱讀推廣活動。為此，在“豆瓣社區”里成立了專門的小組，由“讀書興趣小組”的學生代表作為組長負責管理，每次活動內容、推薦書目都在“豆瓣社區”內予以整理發布。作為組織者的導讀教師與學生組長，則根據同學們在“豆瓣社區”上對每次活動的反饋意見，不斷調整日后活動的主題與活動方式。這種導讀模式受到了學生的廣泛歡迎[6]。

2.2.2開展獨具特色的圖書館文化活動

河北師大圖書館新館開放后，帶給學生們很多驚喜。二樓報告廳的各種學術會議、三樓多媒體教室的各種講座、四樓多功能廳的電影放映活動，豐富了圖書館的服務內容，增強了圖書館的文化氛圍。此外，圖書館還創新性地舉辦了各種獨具特色的文化活動，潛移默化地發揮其文化育人功能。

圖書館作為一個能耗很大的公共場所，在能源節約方面具有典型性和代表性。2014年圖書館召開了節能管理現場會，以“圖書館里的低碳生活”為主題，從用紙、通信、電腦、空調、照明、用水、資源回收以及提高資源利用率等方面提出了一套具體可行的低碳生活攻略，其新意在于提出圖書館作為學校的文獻信息中心在資源節約方面獨有的特點，即如何最大限度地提高資源的利用率，盡量減少資源的閑置和浪費，實現低碳、高效的目的。為此，圖書館組織了一支低碳志愿者團隊，在實際工作和生活中，館員以身作則，踐行低碳生活方式，并用自身的實際行動去影響和帶動更多的讀者，通過多種方式進行廣泛宣傳和監督檢查，使圖書館的低碳生活理念和實踐普及化、常態化，充分發揮其引領作用、輻射作用和啟示作用，為全校做出表率，推動全校節能型校園建設[7]。

2.3以服務為本，開拓探索服務育人新途徑

2.3.1提升服務形象，言傳身教育人

河北師大圖書館為推進各項工作，進一步樹立“一切為讀者服務”的思想，展開“微服務”活動，以“微小的服務：點滴出發，事無大小；微笑的服務：相由心生，周到熱情；微行的服務：不求速效，春風化雨；精深的服務：永無止境，精益求精；靈活的服務：推陳出新，不拘一格”為理念，號召全體館員結合自己本身的工作，在服務中變消極為積極、變被動為主動，時刻踐行“急讀者之所急、想讀者之所想”的服務理念，增強了讀者對館員的信任感和依賴感，學生在接受文獻信息服務的同時，感受到平等和尊重、關愛與真誠、責任和奉獻等人文品質，學習熱情得到激發，圖書館服務育人功能落到實處。

2.3.2深化服務層次，學科服務育人

河北師大圖書館于2004年設立學科館員崗位，以學校重點學科、重點學者為突破口，學科服務進入起步階段。經過數年的實踐和摸索，在取得了一定成效的基礎上，于2010年組建了學科服務團隊，全面開展多層次全方位的學科服務。在數字網絡環境下，依托于圖書館信息資源平臺，按照學科、項目或用戶層次的需要，初步構建起了一系列個性化和知識化的信息服務模式與服務機制，開展嵌入式學科服務。

一是嵌入教學過程，逐級引導需求。將學科服務貫穿于學生整個學習、科研以及學位論文撰寫的過程中，協助教師完成教學目標，幫助學生樹立良好的信息意識，形成一套終身受益的信息檢索技能。2013年在中國高校圖工委組織的全國高校學科服務案例大賽中，河北師大圖書館申報的《嵌入過程逐級引導》脫穎而出，與復旦大學、上海交大、武漢大學等6所高校圖書館同獲一等獎[8]。

二是嵌入學院重大科研課題中，為本校重點課題提供資源保障。如跟蹤本校的國家級課題《近千年來畿輔文化形態與文學研究》，利用館藏資源、電子資源以及網絡搜索引擎、國家圖書館館藏資源等為課題組查找了基本典籍、歷史文獻、目錄文獻、學術論著等4大類277部著作的相關資料，為本館的學科服務開辟了一條新的服務途徑。

三是開展知識合作實驗性質的多元化、深層次信息服務。如學科服務部語言文學文獻中心依托其中文、外語特色文獻資源，開展針對留學生和外教的多元文化服務：建立針對留學生和外教的漢語教學博客網站——梓林漢語教學信息平臺，將圖書館介紹視頻、圖書館資源、中英文漢語學習網站、HSK考試網、中國文化網、網絡電子詞典等資源整合到博客網站中。根據學生的需求在博文中推薦紙本圖書、電子圖書、期刊論文等。通過一對一輔導，發現問題，具有普遍性的通過博文給予解決；開設留學生圖書館利用講座，以中、英雙語形式，對留學生進行館藏資源獲取、書刊檢索借閱、中文數據庫使用等方面內容的培訓，培訓課件在博客發布，可瀏覽下載；通過到館咨詢、電話咨詢等途徑，幫助留學生解決圖書館資源利用、漢語學習、論文寫作等方面的問題。多元文化服務的開展，實現了虛擬服務與實體服務的對接與互補，加強了國際交流，拓寬了服務領域，提升了服務品質[9]。

2.3.3創新服務方式，提升服務育人效果

河北師大圖書館于2014年4月舉辦第三屆新書展，呈現了許多創新點。一是圖書館現場為師生加工、借閱圖書的舉措，開創了全國高校書展的現選、現編、現借的一條龍服務新模式，博得了廣大師生的一致好評。二是外文原版圖書首次參加本校圖書館現場選書活動，保障了館藏學術性和專業化，更好地為本校科學研究與學科建設提供資源保障。三是加強了圖書館與讀者的直接溝通，使讀者成為文獻資源建設的決策者和最大受益者，大大提高了讀者參與文獻資源建設的積極性。四是書展活動讓更多的老師和學生走進了圖書館大樓，領略到新建圖書館的魅力[10]。

河北師大圖書館資源建設部每年對上一年度的館藏文獻進行資源建設和使用情況的統計分析，統計分析報告包括紙本圖書和電子書、數據庫、讀者借閱等信息。數據均來源于本館的圖書館集成系統和數據庫商的數據，比較全面客觀地分析館藏資源建設和使用情況的優劣。館領導對統計分析報告非常重視，新館啟用后通過圖書館大屏幕滾動播放、在《河北師大學報》刊登全文等創新方式，大力宣傳館藏資源和學生使用館藏資源的詳細情況，并歡迎、鼓勵學生多來圖書館，充分利用本館豐富的文獻資源。全校各學院反響熱烈[11]。

河北師大圖書館充分利用于1990年創辦、已由中國知網全文收錄的內部資料出版物《高校社科動態》為師生服務。主要刊登各學會、各部門組織召開的學術會議觀點綜述、各學科專題文獻綜述、述評等方面的文章，除為師生提供獨具特色的深層次二三次文獻服務外，還提供科研園地，為學生學位論文撰寫提供幫助，培養其科研及寫作能力[12]。

參考文獻：

[1]曾清秋.基于隱性課程開發的高校圖書館育人功能實現的途徑[J].晉圖學刊，2014（2）：47-49，58.

[2]張艷鳴.高校圖書館文化的隱性課程功能[J].現代情報，2006（10）：113-114.

[3]何傳霞.對高校圖書館服務育人功能的新思考[J].文史博覽：理論版，2011（3）：81-82，85.

[4]張艷鳴.高校圖書館文化的隱性課程功能[J].現代情報，2006（10）：113-114.

[5]宋雅琳，伍華玲.文化自覺：高校圖書館文化育人的新向度[J].農業圖書情報學刊，2014（5）：127-129.

[6]我們生逢其時，怎敢不努力呢～小組[EB/OL].[2015-05-07].http://www.douban.com/group/327812/?qq-pf-to=pcqq. c2c.

[7]圖書館召開節能管理現場會[EB/OL].[2015-05-07]. http://www.hebtu.edu.cn/a/2014/05/30/20140530081948.html.

[8]我校圖書館學科服務案例獲全國高校學科服務一等獎[EB/OL].[2015-05-07].http://202.206.108.10/2012/0401/616.html.

[9]梓林漢語教學_新浪博客[EB/OL].[2015-05-07].http://blog.sina.com.cn/u/3608858741.

[10]圖書館第三屆新書展圓滿結束[EB/OL].[2015-05-07]. http://www.hebtu.edu.cn/a/2014/05/12/20140512083020.html.

[11]河北師大圖書館.2013年文獻資源使用情況統計分析[N].河北師大學報，2014-06-05（5）.

[12]中國知網[EB/OL].[2015-05-07].http://epub.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx.

鄭松濤女，1966年生。碩士，《高校社科動態》編輯部副編審。研究方向：教育學及新聞傳播學。

·案例賞析·

收稿日期：（2015-10-12；責編：姚雪梅。）