普通高校健美操選項課引入運動教育模式的可行性研究

劉會波 郝仕芳

普通高校健美操選項課引入運動教育模式的可行性研究

劉會波 郝仕芳

長期以來，我國普通高校健美操選項課教學都是采用傳統的體育教學模式，依然將技術動作教學視為整個健美操選項課教學過程的主線，相對于健美操項目的特點而言，傳統體育教育模式還存在著一定局限性，運動教育模式自創立以來受到體育教育專家們的廣大關注，且在澳大利亞和新西蘭等國家得到了成功應用，這為我國高校大學體育健美操選項課的教學改革提供了思路。本文結合我國普通高校大學體育的教學目標和體育選項課特點對引入運動教育模式進行可行性分析，旨在為國普通高校健美操選項課教學改革提供理論參考價值。

教育模式；高校；健美操選項課；可行性

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.065

1.前言

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體，鍛煉健身價值較大的體育項目。自上世紀80年代健美操運動在我國興起以來，健美操運動在我國的大、中、小學廣泛開展，得到廣大學生的青睞［1］。目前全國許多高校都開設了健美操選修課程，健美操項目作為我國普通高等學校公共體育課中選項課的主要教學內容，已經有20余年的時間，從健美操項目的特點和大學生對它的認識程度來看，它是大學體育選項課程中較受歡迎的體育課程，這促使了高校體育教師重視對健美操教學改革的理論研究。隨著課程教育教學改革的不斷推進，如何保證大學體育健美操選項課教學質量，全面提高學生的專業技能和綜合素質，成為高校健美操專業教師必須面對的一個重要課題［2］。運動教育模式是由美國體育教育家西登托普提出的一種體育教學模式，它在培養學生的運動知識、技能、社會適應性、情感以及終生體育觀的形成方面有著十分獨特的作用。有鑒于此，對當前我國普通高校健美操選項課的現狀進行調查研究，并在總結經驗的基礎上對運動教育模式的引入進行可行性分析，力求為我國普通高校體育教學改革提供有益的理論參考。

2.運動教育模式的內涵

“運動教育（Sport Education）模式是一個以游戲活動為基礎的課程與教學模式，由美國俄亥俄州立大學教授西登托普（Siedentop）于20世紀80年代初提出。”［3］運動教育模式是以基于游戲理論（play-theory）的運動教育（Sport Education）理論為指導思想，采用教師指導、合作與伙伴學習的方法，以角色扮演和固定分組為教學組織形式，比賽作為整個教學過程中的主線，為不同運動水平的學生提供真實而又豐富的運動體驗，使運動目標更符合學生的身心發展需求，最終把學生培養成一名具有運動能力、運動素養的體育參與人。

3.普通高校健美操選項課教學現狀

3.1傳統教育觀念制約人才的培養

由于長期受我國傳統的教學思想影響，普通高校健美操選項課的教學形式與內容相對單一，教師機械地按教材與教案進行教學，只為技術動作而教，缺乏對學生創造性的培養；另一方面，體育教師在課堂教學中機械地按照“教師講解—教師示范—學生練習—教師糾正—學生鞏固—學生實踐運用”的固定程序進行，造成培養出來的學生只懂技術動作規范，而忽視了健美操的藝術性以及對學生綜合能力的培養，這些傳統的教學指導思想和教學觀嚴重制約了人才的培養。

3.2課程教學忽視了學生能力的培養

普通高校健美操選項課教學的所有內容幾乎涵蓋了健美操項目的全部，然而由于健美操專項的技術特點、大學生自身的健美操運動基礎、學生對健美操項目的興趣程度以及學校的體育教學條件等各種因素，使我們的大學生全面掌握教師傳授的健美操知識比較困難，教師對學生健美操學習效果的評價一般是從學生掌握健美操的基本動作、成套動作的難度、熟練程度、音樂和動作是否合拍等方面來評定。這就使得教師在教學過程中盡可能多地教授技術動作，進而降低了學生的學習興趣，這樣的教學會忽視學生學的過程，限制學生在課堂學習中發現問題、分析問題和解決問題的能力的培養，這一點在整個教學過程中充分暴露出來。

3.3傳統的教學模式制約了學生的發展

目前，我國大多數普通高校健美操選項課的教學方法通常以三段式教學模式為主，課堂教學形式依然停留在傳統的教學手段、組織和方法上，較少運用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，針對不同需求和不同層次的學生在教學要求上沒有體現差異性，課程考核則以技術動作達標為依據，對于健美操運動的知識傳播較少，健美操教學中涉及到學生自由創編、表演展示、學生評判的訓練較少，實踐環節缺乏計劃性，這樣的教學模式扼殺了學生學習的主動性和創造性，降低了學生學習的興趣。

3.4教學評價體系單一削弱了學生的興趣

我國普通高校大學體育選項課的考核評價一般采用終結性考試方法，以期末考試的成績為依據對學生進行評價。這樣的評價方法側重于考察學生的操作能力，而對學生的創編能力、觀察能力以及自主能力無法進行評價，這無異于消弱了學生的學習興趣。

4.引入運動教育模式的可行性分析

4.1運動教育模式適應普通高校體育教學改革的需求

力圖通過最為真實的運動情景使學生得到全面的教育，以體育文化和健康意識的培養為基礎，突出大學生對大學體育選項課的理解和思考是運動教育模式（Sport Education）的核心目標。根據學生個體間的差異教授各種技能，使大學生成為一名有運動素養、有能力和有熱情的運動參與者。與傳統的教學模式相比運動教育模式在形式上更注重學生個性的培養，教學目的表現的更加多樣性。這種教學模式體現了素質教育的基本特征，充分適應普通高校體育教學改革的需求。

4.2運動教育模式符合普通高校健美操選項課的特點

大學體育課程是以增強體質、增進健康和提高體育素養為目標，體育選項課的開設增強了大學生選課的靈活性，調動學生學習的積極性，提高大學生的社會適應能力，可留更多的自主權和自由選擇的空間給大學生學習，它打破了原有的固定班級授課的形式，以個人興趣、愛好、特長為基礎，讓大學生自主選擇體育課程，各選項班級中的大學生對所選體育項目都具有共同愛好和特長。這樣的課程開設思路與運動教育模式非常相符，選項班中的學生都具備共同愛好和有一定運動基礎，而且教學時數相對較長。因此把運動教育模式引入到普通高校健美操選項課中完全符合教學需求。

4.3運動教育模式激發了學生的學習興趣

強調以人為本、引導主動學習是傳統教育模式與運動教育模式的最大區別，運動教育模式中包括有教練員、運動員、裁判員、記時員、統計員、記分人員、管理人員以及比賽宣傳人員等各種角色，在實施過程中要求每個人都要有自己的角色，使得每個學生都有自己的職責和任務。在運動教育模式的實施過程中每個角色都會有各自相應的職責和任務，每個角色還可以進行互換，充分發揮學生積極參與健美操運動的熱情，提高了學生對健美操運動的學習興趣，有效地調動學生學習動作的自主性，使技術動作更標準，健美操表演展示的水平不斷提高。

4.4運動教育模式注重學生綜合能力的培養

嘗試用多種角色扮演的手段來實踐體驗健美操運動，提高大學生社會適應能力的這種教學方法，通常在傳統健美操教學中是很少采用的。運動教育模式的核心目標就是引導學生主動學習，在課堂上使教師與學生的教學關系和地位發生改變，教師的主要任務是對學生學習理解、認識的指導；通過各種角色的扮演使學生能夠形成對社會角色的遷移；在管理、組織、協調等能力方面，學生團隊中的相互合作與交往能力是對社會角色一個提高過程，可以促進大學生建立和諧的人際關系。

5.小結

美國著名體育家西登托普（Siedentop）提出運動教育模式自創立以來受到世界各地體育教育專家的廣大關注，且在澳大利亞和新西蘭等國家得到了成功應用，現已是國外體育界非常有名的教育模式之一。自健美操被教育部列為高校體育課程和素質教育手段并納入教學大綱以來，我國大學體育健美操運動開展在如火如荼，是深受大學生喜愛的一項體育運動。通過調查發現目前我們傳統的健美操選修課教學中存在許多不足之處，在健美操選修課中引入運動教育模式能夠有利于發揮我們教師的教學主導作用和大學生自主學習的主體作用，促進體育教學的發展，對健美操選項課的教學具有重要的意義，因此，在普通高校大學體育健美操選項課中實施運動教育模式具有一定可行性和現實的必要性。

［1］全國健美操大眾鍛煉標準第三套操.中國健美操協會審定.北京.2009.

［2］毛振明.簡明體育課程教學論M.北京：北京師范大學出版社，2009.

［3］DARYL SIEDENTOP，PETER A.HASTIE，HANSVAN DER MARS.Complete Guide toSport Education［M］.Champaign，IL：Human Kinetics.2004.

［4］DARYL SIEDENTOP.Introduction to Physical Education，Fitness，and Sport［M］.McGraw-Hill.2005.

［5］魏勇.普通高校體育教學模式研究分析［J］.山東體育學院學報，2010，（2）.

［6］蔣曉培.運動教育模式引入普通高校體育選項課的理論研究：［碩士學位論文］.長春：東北師范大學，2006.

［7］高嶸等.運動教育模式教學過程結構探析［J］.成都體育學院學報，2007，（3）.

［8］高航.運動教育模式實施策略研究［J］.體育文化導刊，2010，（2）.

［9］馬鴻韜.健美操運動教程［M］.北京：北京體育大學出版社，2007.

［10］陳雁飛.運動教育模式對學校體育課程改革的啟示［J］.體育學刊，2005，12（3）：92-94.

2014年湖南省體育科學學會課題（項目編號：2014-Y15）；2015年普通高校教學改革研究項目（項目編號：湘教通〔2015〕291號-538）；2015年度湖南省實踐教學建設項目“體育學類專業大學生創新訓練中心”。

劉會波（1982-），女，湖南攸縣人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，講師，湖南涉外經濟學院體育學院。