國外高校圖書館數字學術空間的實踐及啟示

李紅培（上海大學圖書館）

國外高校圖書館數字學術空間的實踐及啟示

李紅培（上海大學圖書館）

數字學術空間建設近幾年在國外高校圖書館發展迅速，是圖書館參與數字學術研究的重要方式。本文論述了數字學術空間的概念、發展現狀和典型案例，在此基礎上對我國高校圖書館建設數字學術空間進行分析并提出了合理建議。

數字學術空間；高校圖書館

隨著網絡的不斷發展和新技術的快速進步，學術研究的方法手段發生了很大改變，傳統的學術研究方法逐漸向數字學術轉變。高校圖書館作為學校的智慧中心，不僅是師生獲取知識和信息的場所，更是師生的學習中心、研究中心、交流中心、創新中心。因此，隨著數字學術的發展，圖書館的服務也將發生改變，數字學術空間應運而生，專門為師生的數字學術研究提供空間和服務支持。數字學術空間是高校圖書館充分利用圖書館空間的創新體現，是圖書館參與高校學術研究和教學的重要方式，對師生的科研和學習提供了很大的便利，是圖書館未來服務的重要發展方向。

1　數字學術空間的概念

高校研究人員為了更好地完成工作，要越來越多地依靠數字工具和大數據集，如環境科學中的數據可視化、人類學中的大型語料文本的數據挖掘、社會學中開發GIS地理定位數據模型等。數字學術（digital scholarship）就是利用數字證據、數字詢證方法、數字研究、數字出版和保存來達到學術和研究目標。［1］數字學術利用數字工具來進行基于學科的學術研究，并以數字形式進行展示，［2］包括利用數字媒介進行學術交流，也包括對數字媒介的研究。數字學術有以下幾種表現：（1）可利用資源的變化，大量原始資源經過數字化后可以在網上或者開放儲藏機構中獲得，如GoogleBooks；（2）能夠讓研究人員和學生創作新的內容類型，除數字論文、專著外還包括可交互數據庫等其他應用；（3）能夠促進研究人員和非專業學術人員之間的溝通合作，計算工具有時候非常復雜，就需要把學術專家與技術專業人員聯合起來，同時也能夠讓研究人員從新的角度考慮研究項目；（4）促進跨領域學術交互，數字工具和媒體能夠促進公眾的互動與參與，因此很多公共學術（public scholarship）都是數字化的。

數字學術空間（digital scholarship spaces）是圖書館為數字學術服務而建設的空間和服務的統稱。研究團隊成員利用數字學術空間能夠進行跨項目的溝通，能夠與學校其他團隊密切合作；圖書館員也能夠利用這個空間來為研究項目團隊提供咨詢建議，或者直接參與到這些協作數字團隊中。數字學術中心注重關系擴展，這樣圖書館員和學術計算專家能夠與教師聯系起來，并參與到他們的學術實踐中。這些中心服務很多學科，例如人類學、社會學等。

目前數字學術空間有很多名字，包括數字學術中心、數字學術實驗室、數字學術服務等，還沒有統一的定義。但是他們具有共同的特征：（1）都有一個中心單位——圖書館，圖書館在數字學術中心中起著關鍵作用；（2）為全校師生服務，包括本科生、研究生、教師；（3）滿足學術部門和學術項目的需要。［4］

2　國內外高校數字學術空間的發展狀況

國外高校圖書館最早建立的數字學術空間可以追溯到20世紀90年代，但大部分都是近幾年才開展的。因為越來越多的圖書館員參與到學校師生的研究工作中，已然成為一種圖書館服務不斷提升的趨勢。如耶魯大學的圖書館員們開發了一個促進教師間開放獲取的漸進式方法。加拿大衛生研究所出臺政策，要求增加所資助項目的公共訪問，為圖書館員與教師一起解決問題提供動力，討論館員在研究支持中的角色變化。［5］2015年美國圖書館現狀報告指出美國的大學圖書館員當前進行的主要工作是協助學生和學術研究人員分析大數據。評估學術研究的需求是大學圖書館員的傳統職責，然而大數據帶來了新的挑戰。數據之多、積累速度之快要求圖書館員技能和資源的革新，以幫助研究人員共享、分析和復用大數據。［6］大英圖書館認為，從現在開始直至2023年，將持續提升圖書館的空間和服務水平，以滿足研究人員不斷變化的需求。在確保現有的閱覽室能夠提供獨特的空間、給予大家理想環境的前提下，還將支持全新的工作方式，也開始致力于創造諸如圣潘克拉斯車站多媒體資訊中心之類的新一代科研場所。［7］偉谷州立大學皮尤研究中心圖書館根據互聯網數字時代學生的需求變化，考慮他們工作需要的技術能力，設計了新的空間和服務，不僅滿足了讀者目前的需求，而且架起了學校學習和工作能力之間的橋梁，增加學以致用的轉換機會。［8］2014年4月，網絡信息聯盟（Coalition for Networked Information，CNI）在密蘇里州圣路易斯舉行數字學術空間研討會，有24所單位的35名代表參加了會議，會上涌現了多樣的學術空間實踐案例，并且討論了面臨的關鍵挑戰。［9］內布拉斯加大學林肯分校的人文學科學術研究中心始建于2004年，由圖書館和藝術學院共同籌建，試圖探尋一條促進人文學科的合作、技術和學術發展的新道路。［10］哥倫比亞大學圖書館的學術中心分為三個信息共享空間，分別專注于人文學科、社會學科和科學學科，為科研和學習提供高端、協作和高科技的環境。［11］美國圣母大學為了拓展學校的發展前景，重新定義和轉變圖書館的服務和空間，于2013年啟動數字學術空間的建設，強調數字服務的流暢性和長期可持續發展。［12］紐約大學圖書館數字學術中心幫助紐約大學的師生將數字學術工具和方法與研究和教學結合起來，提供存儲服務、數字出版、網站創作與設計、數字人文工具和方法、項目管理、版權和合理使用咨詢、研討會和培訓等服務。［13］

相比國外數字學術空間的蓬勃發展，我國高校圖書館還沒有明確的數字學術空間的叫法，大部分還停留在信息共享空間、學習空間建設階段，這些空間建設的設施配備遠遠不夠，僅僅是提供了協作討論的場所，但沒有像國外那樣采用高端服務、高技術手段來支持科研。國外許多大學圖書館都改造了其空間，已提供面向協作、支持非正式工作模式的全新使用環境。隨著需求的增長，未來會有越來越多的高校建立數字學術中心支持高端數字項目，服務研究、教學和學習。我國也必然會加入到這一行列中，借鑒國外的先進經驗，創造更加多樣化的學習環境，確保我們的場所服務能夠滿足用戶的需求。

本文通過對國外高校圖書館數字學術空間案例的文獻和網站調研，選取了加拿大麥克馬斯特大學圖書館、美國布朗大學圖書館兩個典型案例進行介紹。前者代表著數字學術空間新建立的形象，后者見證了數字學術空間發展的過程，以期對我國高校圖書館數字學術空間的建設提供參考。

3　國外高校圖書館數字學術空間發展的典型案例

3.1新建立的數字學術空間——以加拿大麥克馬斯特大學圖書館為例

麥克馬斯特大學是加拿大最注重科學研究的高校之一，在很多領域有突出的成就。學校提供了很多大型基礎設施和先進的計算技術工具來支持研究開展，包括數據可視化服務、數據分析程序、數據庫設計等。2012年麥克馬斯特大學圖書館建立了數字學術中心，以期為學術研究帶來新方法。中心的空間設計感很強，呈現最大的靈活性，設計最小的封閉空間，非常注重可移動的家具和適應性技術。設計工作一直持續到正式開放后，關鍵服務和空間組件適應了校園社區的需求，設置了工作空間和創客空間。該數字學術空間的服務對象為學校的所有學科，使用新技術來支持新的學術形式，弱化了研究的地理和學科界線。數字學術空間里包括學習共享空間、新媒體中心、地圖、數據&GIS中心等。同時圖書館還為學校的重大研究項目組提供空間和服務，比如加拿大研究數據統計中心、麥克馬斯特健康論壇、伯特蘭·羅素研究中心等。服務團隊主要有五人，分別為學術總監、行政主管、數字學術館員、數字資源保存館員、編程員。［14］

麥克馬斯特圖書館數字學術空間制定了一系列目標，包括推動圖書館和研究人員的資源共享；提供客戶定制化和可擴展的IT基礎設備支持教師和研究生的數字學術研究項目；為數字學術項目提供技術支持和咨詢服務，例如編程、數據管理、系統管理等；提供物理會議和工作的空間，推動跨學科的數字學術網絡；領導存檔和資源訪問計劃，促進和宣傳學校的網上調研項目。數字學術空間的員工不斷調整新的工作方式和服務內容，讓更多的師生和學校部門找到使用它的方式，更加強調把數字學術技能嵌入到教學中，這些技能將是學術研究人員成為學術帶頭人的必備技能。［15］

3.2發展成熟的數字學術空間——以美國布朗大學圖書館為例

布朗大學的數字學術發展有很深的淵源，大約在20世紀60年代，研究人員就已經進行了計算機語言、超文本、網絡編輯等開創性工作，這些工作為科學研究提供了新方法。為使用這些新的科研技術和方法，學校1994年成立了學術技術小組，不斷創新研究視角，開拓先進工具和技術，為學術項目提供咨詢和管理服務。2009年，此學術技術小組并入到了布朗大學圖書館，成立了數字學術空間，是推進數字圖書館方法和工具的一個重要機構，是布朗大學數字人文學科和其他相關領域的專業知識中心，比如元數據工作、存儲服務、數據管理、可視化等。服務團隊包括兩個數字人文館員、一個社會科學數據館員、一個科學數據管理顧問、一個數據可視化專家、一個圖像和元數據管理員、一個數字存儲管理員。［9］

數字學術空間為滿足師生越來越多的非傳統教學和研究，建立了基礎設施、接口、工具和系統，通過數字信息和學術活動與師生密切合作。例如，在參與項目的過程中，工作人員認識到研究人員需要一個易于訪問、穩定、方便使用的高清視頻墻，能夠做到交替或者同時對單個和多個數據對象決議，這遠遠超出標準的桌面或數字放映機的可見范圍。館員們開展了廣泛的信息需求分析，向生物、天文、地理、計算機、社會科學、文學、視覺藝術等學科的師生征求了意見，確定這是一個全校范圍的需求。因此建立了數字數學實驗室 （Patrick Ma Digital Scholarship Lab，DSL），有一個7×16平方英尺由12個LED顯示屏組成的視頻墻。這個具有高級功能的空間，配備環繞聲和視頻會議的功能，得到了班級、研討會、個人和團體的廣泛青睞，使用率高居不下。DSL提供了一個獨特的研究、教學和展示空間，是理想協作環境，包括可視化、分析、與所有類型的數字內容交互研究等。另外，還配有50寸觸屏顯示器，有兩個可遠程控制的壁掛式高清攝像頭，有完整的視頻會議設施配備。整個空間的設計都是在打造一個非傳統的研究空間，能夠為大數據和可視化研究提供一個協作、靈活、便利的學術工作環境。［16］

4　國外高校圖書館數字學術空間實踐對我國的啟示

4.1積極建設數字學術空間

高校圖書館建立數字學術空間的原因，首先是圖書館認識到這是學校科研發展的需要，研究人員和學生認為圖書館有潛力來滿足他們的需求。此外，還存在其他一些因素。比如，畢業生發現他們在找工作時與培訓機構培訓過的學生相比缺乏競爭力，學生需要圖書館提供數字學術服務和學習的機會。因此，建立數字學術空間，讓學生有更多的參與機會，學生在數字學術空間可以學到新的學習和科研方法，能夠很快應用到他們的實驗中。畢業后從事教師工作的研究生，能夠更加自如地把在學校中掌握的數字學術技能應用到之后的研究中，更容易成為新技術新方法的使用先鋒。

新媒體聯盟2015地平線報告（圖書館版）認為提高數字素養是圖書館發展面臨的挑戰之一，圖書館數字學術空間的建立，能夠為數字素養教育提供良好的契機和環境，提高學生信息素養的同時又能更好地支持數字學術研究工作。

4.2注重數字學術空間建設的目標設定

在建立數字學術空間時，設定空間目標至關重要，有利于更好地理解數字學術空間的界定，從而把控空間的服務范圍和服務框架。國外高校在建設數字學術服務空間時，目標有以下幾項：支持和幫助學術發現、開發和參與；幫助研究人員和學生推動知識前沿研究；學術孵化器；將推進科學、人類、社會科學和藝術的發展等。數字學術空間建設的總目標是要推動學校數字學術的發展，然而每個學校有自己的學科發展重點和特色，建設不是一蹴而就，要充分了解研究人員和學生的研究、教學和學習需要，根據自己學校的特點擬定符合學校發展需求的服務框架，定義好為哪些用戶服務、怎么服務、與校園里哪些機構和團體合作，在建設時要清楚地列出能夠提供的服務。

4.3提高空間員工的服務水平

物理空間、可用的技術、高技能的員工是建設數字學術空間的關鍵因素。因此必須提高員工的服務水平，掌握能夠服務數字學術的專業知識和工具。員工需要掌握的專業知識包括數據保管和管理、元數據、網絡分析、出版發行標準和方法、編程、數字編輯、文本編碼、虛擬現實技術、網絡搜索、文本挖掘、數據可視化、數字格式修改等；需要學會運用設計軟件、數據分析軟件、可視化軟件、3D打印機等一系列有助于數字學術研究的工具。幫助師生處理關于數據分析、可視化、創作一個數據管理計劃等問題，在深入了解項目后，還可以為他們提供合適的服務空間，為他們建議項目所使用的工具，并且能進行培訓。員工要擁有這些高技能，就需要圖書館為他們創造良好的培訓學習機會，需要圖書館的重視和培養。4.4建立完善的考核和評價體系

建設數字學術空間的目的是為數字學術服務，滿足數字學術研究人員的需求，達到這個目標，需要及早建立考核和評估體系，持續推進。考核和評價體系包括空間本身的建設是否到位，空間分布、技術設施是否能夠滿足服務框架的需要，能夠持續發展；員工的技能和服務效果是否讓研究人員滿意，是否能夠以研究人員的視角理解和參與到項目中，切實解決研究人員在項目中的問題。總的來說，就是做到以用戶為中心，建設空間之后要切實發揮作用，不能像現在很多高校的信息共享空間、創客空間一樣，只是一種概念和擺設，并沒有發揮應有的作用，造成了資源浪費。

［1］Wikipedia.Digital Scholarship［EB/OL］.［2015-12 -15］.http://en.Wikipedia.org/wiki/Digital_Scholarship.

［2］Ayers，EdwardL.DoesDigitalScholarshipHaveaFuture［EB/OL］.［2015-12-15］.http://edu/articles/2013/8/does-digital-scholarship-have-a-future.

［3］What is Digital Scholarship［EB/OL］.［2015-12-15］.http://scds.ca/what-is-ds/.

［4］Joan Lippincott，et al.Trends in Digital Scholarship Centers［EB/OL］.［2015-12-15］.http://er.educause.edu/articles/2014/6/trends-in-digital-scholarship-centers.

［5］Angela Dresselhaus.Opportunities beyond electronic resource management：an extension of the core competenciesforelectronicresourceslibrarianstodigitalscholarship and scholarly communications［J］.The Serials Librarian，2015，68（1-4）：361-369.

［6］New State of America’s Libraries 2015［EB/OL］.［2015-12-15］.http://www.ala.org/news/sites/ala.org. news/files/content/0415_StateAmLib_0.pdf.

［7］Living Knowledge：The British Library 2015-2023 ［EB/OL］.［2015-12-15］.http://www.bl.uk/aboutus/ foi/pubsch/pubscheme3/living-knowledge-2015-2023.pdf.

［8］New State of America’s Libraries Report finds shift in role of U.S.Libraries［EB/OL］.［2015-12-15］.http: //www.ala.org/news/press-releases/2015/04/new-stateamerica-s-libraries-report-finds-shift-role-us-libraries.

［9］Wikipedia.Draft：MCmaster university Library［EB/ OL］.［2015-12-15］.http://en.wikipedia.org./wiki/mcmaster_university_Library.

［10］Center for Digital Research in the Humanities［EB/OL］. ［2015-12-15］.http://cdrh.unl.edu/.

［11］Digital Social Science Center［EB/OL］.［2015-12 -15］.http://library.columbia.edu/locations/dssc.html.

［12］Supporting and Encouraging Digital Scholarship［EB/ OL］.［2015-12-15］.http://www.cni.org/topics/digital-humanities/supporting-and-encouraging-digitalscholarship.

［13］Vinopal，et al.Supporting digital scholarship in research libraries：scalability and sustainability［J］. Journal of Library Administration，2013，53（1）：27-42.

［14］Vivian Lewis［EB/OL］.［2015-12-15］.http:// apo.org.au/creator/vivian-lewis.

［15］Sherman Centre for Digital Scholarship［EB/OL］. ［2015-12-15］.http://scds.ca/about-the-centre/.

［16］DSL［EB/OL］.［2015-12-15］.http://library.brown. edu/dsl/.

Digital Scholarship Spaces in Academic Libraries Abroad:Practice and Inspiration

Li Hong-pei

Digital Scholarship Spaces has developed rapidly in academic libraries in recent years，which is an important way to participate in the digital academic research.This article introduces its concept，development status and typical cases.Based on this，it analyzes and provides suggestions on how to develop Digital Scholarship Spaces among Chinese academic libraries.

Digital Scholarship Spaces；Academic Library

G252.0

B

1005-8214（2016）07-0089-04

李紅培（1986-），女，碩士，上海大學圖書館助理館員，研究方向：數字圖書館服務。

2015-12-29［責任編輯］徐娜