多媒體輔助教學對學生健美操創編能力的培養

封靜

（西北師范大學知行學院，蘭州 730070）

多媒體輔助教學對學生健美操創編能力的培養

封靜

（西北師范大學知行學院，蘭州 730070）

隨著科學技術的發展和教育方式的改革，高校學生個性化的培養方式和學生創新能力的培養已成為高校教學的主要方向。健美操創編是健美操創新的主要手段，通過教師的指導和多媒體輔助教學的深入，學生有更寬廣的途徑學習健美操知識和技術，并以自身獨特的思維能力、發現能力，配合節奏感強、風格多樣的健美操音樂，不斷創編出更新穎的健美操成套動作，為健美操教學注入一股新鮮血液。

多媒體技術；輔助教學；健美操；創編能力

0 引言

教育教學模式的更新，推動著健美操傳統教學模式的改革。多媒體技術的運用使健美操教學更具有直觀性、科學性和課堂延續性。教師在積極運用多媒體技術輔助教學的實踐活動中，課堂教學與課后的多媒體教育平臺相結合，多方位的教授學生健美操理論知識和基本技術，提高學生理論和技術水平，培養學生創編健美操的能力，增加學生的學習積極性和主動性。

1 多媒體教學平臺的構建

依托校園網的系統管理，通過用戶管理、成績查詢、自主學習、自我創新、問題反饋、教師通知欄七個系統模塊（見表1），滿足學生個性化學習的需要，了解學生學習情況和對教師的意見及建議，有助于提高學生的學習興趣、技術與技能，幫助教師了解自身教學的不足之處。

2 多媒體技術在健美操教學中的應用

傳統的健美操教學模式以教師為唯一信息來源，受限于教學時間及學生的個體差異，課堂學習的內容基本上只有教學大綱中規定的幾套大眾健美操規定套路，課堂教學內容單一枯燥，學生學習興趣較低。多媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示不同類型的多種形式的資源，將健美操相關文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種類型的健美操技術視頻和理論知識上傳至多媒體教學平臺，不但實現了學生課前預習、課后復習的目的，而且拓寬了學生的健美操知識面，增加了學習的興趣和積極性，改變了以往傳統課堂教學的不足。

表1 系統模塊說明

3 學生健美操創編能力的培養

3.1 健美操創編能力的定義

健美操的創編能力是指學生把掌握的健美操知識及技術動作，根據所選音樂的風格和節拍，通過技術動作的整理、加工、移動和創造編排出的，新穎、獨一無二的成套健美操技術動作，并能流暢展示的能力。

3.2 健美操創編能力的培養

學生進行健美操創編，首先要了解健美操的三個要素：動作、音樂和方向的變化，如果是團體操，還要加入隊形的變化。動作的學習包括身體各部位基本動作的學習：頭部、上肢部、軀干部、下肢動作。技術動作又可分為：舉、屈伸、踢腿、跳躍、轉體、繞環、平衡等。音樂的學習包括曲目中的韻律、節拍及音樂的風格。方向的變化包括某個技術動作的方向變化、段落銜接的方向變化和隊形變換中的方向變化。健美操創編也由：單個動作創編—組合動作創編—成套動作創編組成。（表2

表2 培養學生創編能力的步驟、目標、方法和要求

4 多媒體教學對學生健美操創編能力的影響

4.1 理論知識與多媒體技術的結合

健美操的教學及創編應以健美操的理論知識為先導。學生通過課堂學習，了解健美操的起源、發展和當前健美操的發展動態，知道健美操的特點及健身價值。教師通過多媒體教學平臺上傳相關知識內容，方便學生學習和查找相關資料，及時更新學科前沿知識。

4.2 基礎技術動作與多媒體技術的結合

健美操基本步伐的學習是健美操學習的基礎，通過學習基本步伐，學生才能正確的掌握健美操動作技術的要領及特點。在課堂教學中，學生因為性別、運動能力和愛好的差異，對基礎技術動作的掌握程度參差不齊，在課堂教學時間有限的情況下，教師可以利用多媒體的獨特性，在多媒體互動平臺上創設一個逼真有趣的學習情境，利用音像剪輯、組合、和動畫制作，使學生產生身臨其境的感覺，能幫助學生更快掌握動作要領和方向的變化。

4.3 樂感的培養與多媒體技術的結合

不同風格、旋律、速度的健美操音樂構建了健美操多樣的靈魂。健美操的樂句分四個小節，前后兩個小節相加的八小節組成一個樂段，一般健美操以左右方向的四小節動作完成一個樂段。因此學生要先學會聽音樂里的節拍和分段。對于很多樂感好的學生學習和練習起來很輕松，但也有很多“跳不到點子上”的學生。教師除了課堂上讓學生多聽多練習，課余利用多媒體交流平臺，將健美操音樂上傳到平臺并進行相關的編輯，方便學生課后學習，增加課堂的延續性。

4.4 規定動作創編與多媒體技術的結合

學生在課堂教學中掌握了一定的規定技術動作后，教師就可教授健美操創編的方法和要求，把學生相應的分成若干組，學生自選音樂，將所學規定動作的單獨技術動作進行重組編排，并知拍一個樂段，將編排的一個樂段的創編操錄制并上傳至多媒體交流平臺，組員自己找問題，教師及時指導并糾錯。

4.5 健美操創編與多媒體技術的結合

在學生健美操創編的過程中，教師要及時幫助有困難的組或學生進行動作的指導、糾錯和鼓勵。教師通過多媒體教學平臺，上傳大量適合教學和學習的健美操成套動作、比賽視頻、音樂，為學生的創編提供豐富的素材。學生在創編的過程中，要做到人人參與，每個人從豐富的素材中總能找到自己喜歡或適合自己的技術動作，選出結構完整、音質清晰、節奏感強的音樂，隊員共同討論設計，提高每個隊員的創編積極性。將自創操錄制并上傳至多媒體教學平臺，發現并解決存在問題。有的創編操動作路線和方向與腳步動作不協調，整體感覺不流暢，有的音樂節奏感不強或節奏凌亂，有的動作重復，還有的組動作編排合理，但隊員表現力不足。有解決不了的難題請教師共同解決，務必達到創編動作新穎、路線清晰、動作多樣化、藝術感強、表現力強等特點。

4.6 考核評價與多媒體技術的結合

創編健美操由于不是統一的成套動作，考核一般采用開放式考核辦法。學生將本組創編的健美操視頻于考試前一天上傳至多媒體教學平臺，并說明創編套路的風格特點、運動強度、重點鍛煉部位等，由其他同班同學打分（共20分）。課堂考試中，教師和隨機抽取的5名同學，根據每組表演的儀態、編排、樂感、完成情況四個方面綜合打分（60）分。最后教師通過多媒體分數、現場得分和理論作業得分給予每組隊員考核分數。每組的考核視頻也將存入多媒體中，供以后的學生觀摩學習。

5 結語

在健美操課堂教學和培養學生創編能力的過程中，多媒體輔助教學得到了廣泛的應用，為學生創編健美操提供了豐富的素材。隊友團結協作，共同創編，一起完善，使每個學生根據自己的身體特點和喜好，為整套自編操加入了友誼元素。教師通過多媒體平臺，在學生創編過程中，和學生互動，及時幫助學生找到問題，解決問題，師生間得到了很好的交流和信息反饋。

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Cultivation of Multimedia Aided Teaching on Students'Ability of Aerobics

FENG Jing

（Lanzhou College,Northwest Normal University,Gansu 730070）

With the reformation and development of science and technology and education,the cultivation of college students'personalized training methods and innovative ability of students has become the main direction of university teaching.Design of body mechanics aerobics is the main means of innovation,through the guidance of teachers and multimedia assisted teaching deeply,the students have a wider way of learning aerobics knowledge and technology,and to their own unique thinking ability,ability to find,with a strong sense of rhythm,variety of styles of aerobics music,continuously create new aerobics,aerobics teaching has injected fresh blood.

Multimedia Technology;Assisted Teaching;Aerobics;Compose Ability

1007-1423（2016）35-0078-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2016.35.017

封靜（1986-），女，甘肅慶陽人，本科，講師，研究方向為體育教育

2016-10-25

2016-12-13