高校以“六愛”為載體踐行社會主義核心價值觀的實踐探索
——以新疆農業職業技術學院為例

劉美志，馬疆平，鄭金偉

（新疆農業職業技術學院，新疆昌吉　831100）

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高校以“六愛”為載體踐行社會主義核心價值觀的實踐探索
——以新疆農業職業技術學院為例

劉美志，馬疆平，鄭金偉

（新疆農業職業技術學院，新疆昌吉831100）

摘要：依據“把社會主義核心價值觀的要求變成看得見、感得到、行得通的具體實踐”的指導思想，堅持“重在實踐、重在體驗”原則，結合高校實際，將社會主義核心價值觀具體化為“六愛”主題活動，以“六愛”為載體，將“二十四字”核心價值觀具體化到大學生的日常生活、學習、活動、工作過程中，實現教育活動的春風化雨、潤物無聲。 關鍵詞：社會主義核心價值觀；“六愛”載體；探索 中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8528（2016）02-087-04

此文為新疆農業職業技術學院院級思政類重點課題（編號：XJNZYSK201510）的研究成果。

一、踐行社會主義核心價值觀實踐載體的重大意義

培養和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。習近平主席在今年2月主持中央政治局集體學習時強調：弘揚社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。青年的價值取向決定未來整個社會的價值取向，青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。要求廣大青年學生自覺踐行社會主義核心價值觀，在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫。

由于新疆所處的重要戰略地位，尤其是目前新疆“三期疊加”的重要時刻，對新疆青年樹立正確價值觀的要求更為緊迫與重要。新疆高校充分認識到：新疆大學生的第一素質就是政治素質，愛國愛疆，抵制民族分裂國家分裂、維護祖國統一是對新疆大學生的必然要求。在新疆大學生中開展社會主義核心價值觀教育，使社會主義核心價值觀真正成為新疆大學生的成長指南、行動標準，內化于心、外化于行，就具有更加重要的歷史意義和現實意義。

青年是領風氣之先的主力軍，抓好青年社會主義核心價值觀的培養和實踐，關系青年一代的價值取向。作為新疆高校，尤其是培養遍布天山南北最基層，承擔培養建設美麗新疆合格建設者任務的高職院校，如何利用各種形式載體將社會主義核心價值觀深深植入學生頭腦，就成為新疆高校教師必須承擔的戰略擔當與責任使命。

二、踐行社會主義核心價值觀實踐載體的邏輯思考

社會主義核心價值觀即“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”有三層內涵指向，其中：“富強、民主、文明、和諧”是我們國家社會主義現代化國家建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次。“自由、平等、公正、法治”是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。“愛國、敬業、誠信、友善”是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。經過分析，我們認為：個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”是二十四字核心價值觀的基礎與根本的認識。本著“既要仰望星空，更要腳踏實地”的原則，根據高職大學生的成長特點及培養目標，在大學時期內重點做好個人層面公民道德基本規范的踐行，使之具體化、細化到學生的實踐體驗中，“扣好人生第一粒扣子”，強根固本，引導和幫助青年學生把握好人生方向，樹立正確的理想信念，可行、可信。

新疆農業職業技術學院（以下簡稱“學院”）黨委歷來高度重視大學生德育工作，以“托起農牧民孩子的美好明天，讓每個孩子都有人生出彩的機會”為己任，堅持“立德樹人”的教育方針，在多年實踐的基礎上，根據“發揮群團組織優勢，設計務實管用、群眾歡迎的活動載體，把社會主義核心價值觀的要求變成看得見、感得到、行得通的具體實踐”的指導思想，將踐行社會主義核心價值觀具體化為“六愛”主題活動，以“六愛”為載體，將核心價值觀具體化到大學生的日常生活、學習、活動、工作過程中。

三、“六愛”載體的主要內涵

“六愛’的主要內涵是指：愛祖國，做實現中國夢的奮斗者；愛新疆，做美好家園的建設者；愛學校，做“為我農職添光彩”的擔當者；愛專業，做成就出彩人生的開拓者；愛師長，做尊師勤學的踐行者；愛同學，做民族團結的維護者。活動以模塊式、體驗式為特點，以點帶面、覆蓋全年。

1.愛祖國

學院廣泛挖掘愛國主義教育素材，認識到從歷史到現實，從國家發展到身邊變化，從自然物產到文化遺產，經濟社會生活的各個領域都蘊藏著極為豐富的教育資源。發動學院黨團組織，充分利用這些資源，廣泛開展形式多樣的教育體驗活動。例如，堅持每周一升國旗奏唱國歌，利用入學教育、開學、畢業典禮，入黨入團、成人儀式等契機，開展莊嚴的典禮活動，增強學生對祖國的崇敬之情。利用有關節慶，如“五四”青年節、“十一”國慶節、“一二·九”運動紀念日，以及學院堅持10年的面對全體學生的黨的啟蒙教育、“三五”黨建模式、德育活動課、參觀恐龍博物館、新疆非遺教育等活動載體，開展愛黨愛國和熱愛家鄉教育。

2.愛新疆

新疆有47個民族，習近平總書記在第二次中央新疆工作座談會上指出：“新疆的問題最長遠的還是民族團結問題”。指出：要“堅持依法治疆、團結穩疆、長期建疆，努力建設團結和諧、繁榮富裕、文明進步、安居樂業的社會主義新疆。”

學院黨委在各民族大學生中認真組織開展“維護民族團結、維護祖國統一”系列教育；認真落實自治區黨委針對新疆維護穩定工作面臨的新形勢、新特點，為進一步做好新形勢下新疆穩定工作提出開展“一反兩講”（反暴力、講法治、講秩序）活動的要求，堅持民族團結教育生活化，組織“唱唱跳跳、玩玩樂樂、讀讀寫寫、看看說說、比比賽賽”等系列活動，開展“到南疆去、到基層去”的三下鄉、各民族學生手拉手一幫一等社會實踐活動，引導各族青年大學生樹立正確的祖國觀、民族觀，做民族團結和祖國統一的堅定維護者，做美好家園的建設者。

3.愛學校

學院高度關注對學生進行“愛學校”相關教育，在新生入校伊始，組織學生參觀校史館，了解學校歷史，激發他們的認同感；組織優秀畢業生宣講，樹立他們的信心；參觀校園美麗景觀，培養和諧校園、文明禮儀的良好習慣；組織開展建設美麗校園、創建文明班級活動，開展宿舍文化“七個一”工程和維護校園安全穩定、控煙禁煙等活動。此外還開展“我的中國夢、我的青春夢”主題實踐故事會，同學們走上講壇，“夸夸我身邊的民族小伙伴”，講述“從烈士到勇士”的故事；講雷鋒、焦裕祿人生夢想的歷史故事，講學校成立以來出現的諸如苗永青、楊柏松等模范和先進人物投身邊疆建設和改革開放事業的故事，講身邊普通學生和同齡人追夢圓夢的故事等等。用故事闡釋新疆農職院學子的青春夢，激勵學生向先進看齊，使學生從中受到啟迪、得到教育。

4.愛專業

在教學中，學院根據高職學生心理成長特點，改革人才培養模式，遵循“五個對接”、“兩個零距離”以及“理論與實踐并重，技術與人文融通”等理念，高度重視專業教學質量內涵建設，重視專業技能大賽，加強專業社團建設，激發學生學習技能技術的興趣。開展“正黨風、抓教風、促學風”活動，以“我的圖書館——走進圖書館”活動為載體，引導學生加強職業素養、敬業精神養成；開展誠信考試活動，切實將高職學生培養成“職業技能+職業素養”的技術技能型人才。

5.愛師長

中華傳統美德文化博大精深，有著激勵人們向上向善的豐富內容，是社會主義核心價值觀的重要源泉。學院組織開設德道大講堂、工程講堂等平臺，以孝敬典故、誠信典故、友善故事等為載體開展德育教育；以古典詩詞等美文欣賞為載體，開展人文素養教育，進而培養學生的孝心、善心、誠心，教育他們孝敬父母、尊敬長輩，做尊師勤學的踐行者。

6.愛同學

90后大學生由于處于獨生子的成長環境，集體相處方面存在很多問題。學院組織開展德育活動課培養學生的愛心、樂心、同情心，樹立文明禮貌、友愛互助的好習慣；開展心理健康情景劇大賽活動，提高心理素質；以宿舍為單位開展“七個一”宿舍文化工程，動員各民族同學相互嵌入式住宿，增強宿舍凝聚力，增進各民族同學交往交流交融，養成心胸開闊、陽光向上、助人為樂的好品質，以實際行動促進社會文明進步，做民族團結、校園和諧的維護者。

四、“六愛”載體的理論價值

1.“六愛”是踐行社會主義核心價值觀的具體化探索

學院高度注重改革創新，積極推動育人理念創新、手段創新、基層工作創新，設計接地氣、務實管用、學生歡迎的活動載體，把“二十四字”核心價值觀的要求變成看得見、行得通、有效果的具體實踐，細化、具體化到學院育人的方方面面，落實到學生成長的各個環節，形成黨政各部門、教學、實訓企業各方面攜手育人的良好局面。

2.“六愛”是踐行社會主義核心價值觀的途徑創新

|將踐行社會主義核心價值觀作為高校“立德樹人”的總綱，以“六愛”為載體，堅持“重在實踐、重在體驗”，設計豐富多彩、具體可感的學習、教育、體驗活動，在學校營造濃厚的踐行社會主義核心價值觀氛圍，把學校所有工作均與踐行社會主義核心價值觀聯系起來，使核心價值觀教育成為一種春風化雨、潤物無聲的柔性教育。如在屯河校區，將校園文建設與踐行核心價值觀結合起來，將舉行升國旗儀式、大型活動的廣場命名為“愛國廣場”，將進行實踐技能訓練的實訓樓命名為“敬業樓”，將材料質量檢測實驗樓命名為“誠信樓”，將各專業、各民族學生一起學習的教學樓命名為“友善樓”。這樣便建構了一個清晰的、可復制、可推廣的踐行社會主義核心價值觀途徑的成長型模型，為把握社會主義核心價值觀的踐行載體探索提供了可參考樣本。

3.“六愛”是踐行社會主義核心價值觀的組織探索

發揮高職院校組織優勢，進一步完善黨團群三結合教育網絡，充分利用黨建、團建、社團、課堂、網絡、實訓基地等平臺，抓好大學生群體培育和踐行社會主義核心價值觀工作，發揮黨政干部、教學名師、優秀黨員、明星團員以及企業能工巧匠等各方教育引導優勢，加強正面引導，通過日常生活的點滴培養大學生優秀品質。

五、“六愛”載體的實踐收獲

1.成為踐行社會主義核心價值觀“六愛”模式

利用“六愛”載體進行社會主義核心價值觀教育，其特點是：把“六愛”活動貫穿教師教育教學、學生生活學習實踐全過程，與“中國夢”學習教育有機結合起來，并通過積極探索有效形式和長效機制，推動活動扎實深入開展，引導大學生樹立以“中國夢”為核心的理想信念，增強社會責任感、創新精神和實踐能力，從而達到使社會主義核心價值觀“內化于心，外化于行”的目標。

2.實踐體驗活動實現全覆蓋

有針對性地開展教育、設計活動，融入時尚元素，運用現代技術，堅持“重在感知、重在體驗”原則，積極開展學生便于參與、樂于參與的精神文明創建活動，更好地吸引學生，積極運用網絡引導學生，使培育和踐行核心價值觀在網上網下、課上課下、校內校外，有機融合，廣泛覆蓋。

3.核心價值觀成為大學生行動導航

學院近年來在學生中不斷涌現出許多感人的事跡，諸如在熊熊烈火中英勇救人的哈薩克同學，不留姓名扶起被撞老奶奶并送到醫院的漢族同學，給同學捐助生活費的維吾爾小伙等等。媒體、網絡報道的“90后大學生當街勇斗暴徒成校園明星”、“從烈士努爾買買提到勇士巴爾哈提”的感人事跡，這些都是學院多年來堅持不懈用正確的價值觀、人生觀教育學生的豐碩成果。學院畢業生廣受企業歡迎，學院獲得“全國就業五十強”稱號；學院黨委獲得中組部表彰的“創先爭優先進基層黨組織”稱號。

培育和踐行社會主義核心價值觀關乎國家前途命運，關乎社會穩定和諧，關乎人民的幸福安康，更加關乎新疆的長治久安。作為新疆高校教育工作者，更要以強烈的責任感和使命感發揮高校組織優勢，體現高職大學生特點，扎實做好各項工作，為推動培育和踐行社會主義核心價值觀做出貢獻，幫助青年學生筑夢、追夢、圓夢，使中國夢真正入耳、入腦、入心，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族偉大復興夢想的中堅力量。

參考文獻：

［1］李源潮.發揮組織優勢，體現群眾特點，為培養和踐行社會主義核心價值觀做出貢獻［J］.求是，2014（13）：3-7.

［2］賈明建.“中國夢”與當代青年理想信念之重構［EB/OL］.（2013-12-07）.http：//www.xjzjszyj.cn/Article/dtjs/2013/12/07/1269. html.

編輯朱榮華

收稿日期：2015-09-23

作者簡介：劉美志，女，黨委書記，副教授，研究方向為黨建、德育、創新學；馬疆平，男，回族，輔導員，講師，研究方向為德育、學生管理；鄭金偉，男，學保科科長，研究方向為德育、職業生涯規劃。

Research on 6 -Loves as Carriers to Practice the Core Socialist Values——A Case Study of Xinjiang Agriculture Vocational Technical College

LIU Mei-zhi，MA Jiang-ping，ZHENG Jin-wei
（Xinjiang Agriculture Vocational Technical College，Changji Xinjiang，831100，China）

Abstract：College aims to convey the core socialist values into visible，practical and useful experience and theory，adhere to the principle of "focusing on practice，focus on experience". Based on the reality of Xinjiang，the college carries out 6-love activities to practice the core values. The 24-words-core-values is embodied in College students' daily life，studies，activities and working.

Key words：Core Socialist Values；6-loves as Carriers；Practice