讓讀書成為習(xí)慣

■天津市雷鋒小學(xué) 武詠梅

讓讀書成為習(xí)慣

■天津市雷鋒小學(xué) 武詠梅

一、一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，識(shí)字量也少，因此在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀指導(dǎo)。在語(yǔ)文課上，一年級(jí)的學(xué)生過(guò)了拼音關(guān)，他們即可借助拼音工具，自主地進(jìn)行閱讀。通過(guò)自主讀課文，學(xué)生自然會(huì)讀準(zhǔn)字音，明白課文意思。一年級(jí)課文大多是淺顯易懂的文章和朗朗上口的兒歌，學(xué)生們喜歡朗讀，通過(guò)朗讀，他們積累了好詞佳句。在閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)讀書的形式：指讀、大聲讀、快速朗讀等，還要教學(xué)生讀書方法：帶著問(wèn)題讀書，讀懂書中的內(nèi)容。這樣，學(xué)生們讀書的興趣變得濃厚，讀書的積極性也很高。由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動(dòng)有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩(shī)、童謠等，所以幫學(xué)生選擇PPT時(shí)顏色鮮艷的。

（一）必須是拼音讀物

選擇帶有拼音的讀物，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，可以借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)他們的自覺性和主動(dòng)性，激發(fā)興趣，更主動(dòng)地去讀書。

（二）選書內(nèi)容簡(jiǎn)短，最好配上色彩鮮明的圖片

一年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字，因此，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，在讀完一個(gè)故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認(rèn)識(shí)的生字，并大致口述故事的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀書，學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力有不小的進(jìn)步。

二、二年級(jí)開始讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間讀書

首先，低年級(jí)學(xué)生閱讀要領(lǐng)的指示切不可簡(jiǎn)單地理解為單純的學(xué)習(xí)要領(lǐng)的指示。大量實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)習(xí)能力能否進(jìn)步，與學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)等直接關(guān)聯(lián)。因此，教師在指示學(xué)生控制閱讀要領(lǐng)時(shí)要聯(lián)合調(diào)適學(xué)生的心理要素，要培養(yǎng)學(xué)生耐心、盡心、靜心、精心的閱讀態(tài)度。著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪曾精辟地論述了閱讀要領(lǐng)指示的問(wèn)題：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無(wú)字書，汲取生活之水，開闊看野?！苯處熞瞄L(zhǎng)從課內(nèi)向課外延伸，從書本向生活拓展，扶植學(xué)生做生活的有心人，汲取源頭活水，開掘?qū)W生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)閱讀的接納與喜歡。

其次，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)略易做的閱讀要領(lǐng)。學(xué)生一旦開啟了課外閱讀的頭，教師就該多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)一些快速閱讀的閱讀要領(lǐng)，如精讀、略讀、跳讀等，要求不宜過(guò)高，貴在養(yǎng)成習(xí)慣。

（1）圈圈畫畫。內(nèi)容可以是美麗的短語(yǔ)、出色對(duì)話、感興趣自己覺得喜歡的句子、古詩(shī)名句、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；要領(lǐng)可以是用有差別的標(biāo)記畫出美麗的文句，用自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問(wèn)。其實(shí)這些就是做念書摘記的先頭勞動(dòng)。由于低年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的字詞不多，所以對(duì)學(xué)生念書摘記的書面要求要盡量少些，切不可因此讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生望而生畏的感覺。教師可以通過(guò)朗誦本人喜歡的片斷、講書中的故事、美麗文句大接龍等方式，鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生“眼記”“耳記”“心記”。

（2）剪剪貼貼。在課外閱讀中，學(xué)生有時(shí)會(huì)碰到大量的感興趣、自己喜歡的句子，此時(shí)圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這個(gè)時(shí)候，教師可以指示學(xué)生在可能的情況下，根據(jù)個(gè)人需求，把感興趣喜歡的圖片或內(nèi)容剪下來(lái)，收集在一起，有序地粘貼正在設(shè)想好的紙片上，配上插圖和正文，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫書或百寶書。學(xué)生在整個(gè)閱讀、制作的過(guò)程中既獲得了學(xué)問(wèn)，又陶冶了情趣，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豈不是多重享用！

（3）讀讀想想。學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好時(shí)候，要盡量指示其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白？什么地方滑稽？不一定要有答案，但種種問(wèn)題都要嘗試提出，這樣可以幫助學(xué)生提高理解能力，加強(qiáng)語(yǔ)感。

行！老機(jī)八，你得活著，你娘還等你盡孝呢。陳大勇收了兩塊“國(guó)父”（孫中山頭像的銀元）。頭也不回地往北竄。

三、三年級(jí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

1.在文中作記號(hào)。

將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫以加深印象。

2.摘錄好詞佳句。

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對(duì)寫作文大有益處。

3.讀后寫體會(huì)。

有些文章讀后特別令人感動(dòng)，這時(shí)候可以將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。這樣既能加深對(duì)原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。

4.選擇精讀與瀏覽。

對(duì)閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長(zhǎng)篇大作時(shí)，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，讓讀書成為習(xí)慣

讓每一個(gè)學(xué)生暢游書海，讓每一個(gè)學(xué)生都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)，這是我們的讀書目標(biāo)。我們的讀書口號(hào)是：快樂(lè)讀書，幸福生活。

1.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白讀書的重要性。

2.上好閱讀課。

在閱讀課上，前5分鐘由老師給學(xué)生講故事，或者讀一篇文章后作簡(jiǎn)單的解說(shuō)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。之后25分鐘讓學(xué)生自己讀書，主要以默讀為主。最后10分鐘請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

3.好書交流。

班里人手一本必讀書目的書，有些家長(zhǎng)在網(wǎng)上購(gòu)買選讀書目的書，學(xué)生拿到學(xué)校，我給全班學(xué)生講，極大地吸引了學(xué)生。課后學(xué)生們還相互借閱圖書。

現(xiàn)在讀書是學(xué)生的快樂(lè)，有空閑時(shí)間就讀書，讀完后，三個(gè)一群、五個(gè)一伙在一起交流。開展我和好書交朋友的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們之間互相推薦自己的書，要求能講出書名，用一兩句連貫的話口述書的內(nèi)容。同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)圖書。要求學(xué)生書包里必須要有一本圖書，方便空閑時(shí)閱讀。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一種讀書意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣還需要持之以恒，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都需要這樣的一種態(tài)度。讀書不是強(qiáng)迫，讀書不是裝樣子給別人看的，而是需要學(xué)生們通過(guò)讀書去享受書中的故事，去和作者一起走入一個(gè)心靈深處的寧?kù)o，去感受自己心中的一抹陽(yáng)光。培養(yǎng)學(xué)生們的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生們真正將讀書成為一種習(xí)慣，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去。借用白巖松的一句話結(jié)束我的文章：讓我們?yōu)榱藟?mèng)想，保持冷靜，繼續(xù)前行！

（責(zé)任編輯 韓大勇）