試論藝術院校讀書活動長效機制建設*

李雪蓉　張　媞

（湖南藝術職業學院　長沙　410000）

·工作研究·

試論藝術院校讀書活動長效機制建設*

李雪蓉張媞

（湖南藝術職業學院長沙410000）

讀書活動的開展對于藝術院校培養德藝雙馨、專文并舉的人才意義不言而喻。當前，藝術院校讀書活動存在著認識不夠、保障乏力、運行堵滯、缺乏規制、流于形式、效應不高等問題。為此，藝術院校讀書活動應從領導與保障機制、運行與管理機制、考評與激勵機制、參與與滲透機制等方面入手，構建一種特色鮮明、常態化、可持續、協同高效、充滿活力的長效機制，以充分發揮讀書活動在藝術院校立德育人中的重要作用。

藝術院校讀書活動長效機制建設

〔引用本文格式〕李雪蓉， 張媞.試論藝術院校讀書活動長效機制建設［J］.圖書館，2016（10）：108-111

1　藝術院校讀書活動長效機制建設的必要性

從聯合國教科文組織1972年向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召到1995年“世界讀書日”的設立，世界性讀書熱潮已被喚起。這些年來，我國讀書活動從上個世紀民間一項零星的自發活動逐步發展為一項倡導全民閱讀的“知識工程”。［1］相對于普通院校而言一個顯著特點是，其教育教學對象普遍重專輕文，文化基礎相對薄弱。因而在藝術院校開展讀書活動意義更加凸顯：對廣大藝術學子而言，引導他們多讀書、讀好書、會讀書，能拓寬知識視野，培養靜氣，助其全面、協調和可持續發展。對學校而言，可以培養人文氛圍，促進校園文化建設和內涵發展，更好地發揮它在社會主義文化和社會建設中的重要作用。

近年來，在世界性繼而全國性的讀書洪流帶動裹挾中，藝術院校也開展了貼合校情、形式多樣、新鮮活潑的讀書活動，取得了成績，積累了經驗。但個中也存在著不少問題，主要是：第一，認識不夠，沒有形成廣泛的深刻共識。在藝術院校，對于讀書活動重要性的認識，上至領導層面，下至普通師生，認識都遠遠不夠。領導和教師層面往往未將讀書活動納入到學校重要議事事項，更不必說把它當做“一把手”工程或“主管領導工程”來抓了。學生層面自覺自主讀書看書的動能和定力缺乏，更不必說成為一種習慣和生活方式了。第二，保障乏力，讀書活動開展動能不足。認識不到位必然導致政策保障乏力，表現在缺乏必要的制度措施來約束激勵，缺乏專項和足夠的經費支持。第三，運行堵滯，沒有形成強大合力。和其他普通院校一樣，藝術院校的讀書活動也主要是由圖書館牽頭組織，但由于學校的屬性特點，圖書館受重視程度明顯弱于普通院校，因而讀書活動的主導者對協調落實讀書活動的職能部門和學生的影響力大打折扣，從而導致讀書活動運行過程不夠順暢，效應減弱。第四，流于形式，讀書活動實效性不高。和大多數學校相似，藝術院校讀書活動也基本是圍繞著“世界讀書日”、“全民閱讀活動”、“三湘讀書活動月”等世界性、全國性及地方性主題讀書活動來開展的，很大程度上把讀書活動當成實現一時之需裝點門庭的權宜之計，圖形式，走過場，做應景文章的痕跡明顯，實效性不高。

所謂“效由機制”，要切實解決上述問題，提高讀書活動的實效性，充分發揮讀書活動在藝術院校應有的作用，出路在于結合校情特點，構建一種特色鮮明、常態化、可持續、自適應、協同高效、充滿活力的長效機制。“只有建立起和諧、高效的運行機制，才能獲得系統效益，……取得理想的效果”［2］。

2　藝術院校讀書活動長效機制建設的內涵及路徑

在社會學中，機制的內涵是“在正視事物各個部分存在的前提下，協調各個部分之間關系以更好地發揮作用的具體運行方式”［3］。由此，我們可將“機制”定義為——某個組織的人們為了實現特定的目標，遵照既定的計劃標準，充分開發利用相關資源，將創新理念作用于實踐，形成行之有效的處事方法，并將其制度化，以提升行為及組織效率的工作模式和方法。細分析，構成機制的要素主要有運行主體、運行目的、運行動力、運行環境、運行控制、運行方式、運行保障等。機制最大的特點是整合性，機制的建立使組織內部諸因素協調配合，相互促進，良性運行，產生1+1＞2的協同效應，保證組織目標的實現。

基于上述理解，筆者以為，學校讀書活動長效機制是指為了充分發揮讀書活動在學校立德育人和內涵發展中的重要作用，在開展讀書活動的過程中，學校各系統、各關聯部門之間既分工明確、各盡所能，又密切配合、相互協調，從而構建的一種適合校情特點、常態化、可持續、自適應、活力高效的運行模式和工作方法。藝術院校讀書活動長效機制的構建主要可從以下四大方面入手：

2.1領導與保障機制建設

2.1.1建立讀書活動“主管領導工程”， 加強對讀書活動的領導

我國全民閱讀即將步入法制化軌道，作為培養藝術人才的搖籃和文化建設的重要陣地，藝術院校更應加強對讀書活動的重視，要從學校領導層面開始真正把讀書活動放在關系學院人才培養和內涵發展的高度來認識和對待，把創建“書香充盈的藝術校園”作為學校的一項重要工作來抓。具體做法是成立書香校園建設領導小組，由主管圖書館工作的校領導（在藝術院校一般都同時主管了教學工作）擔任領導小組組長，副組長由主管學生工作和財務工作的校領導擔任（如果教學和圖書館工作不是一條線，則主管教學工作的校領導納入副組長行列），領導小組下設辦公室，辦公室主任由圖書館長兼任，領導小組成員則由學工、教務、基礎課部、專業院（系）、組織人事、財務等部門的主要負責人組成。領導小組每年應定期召開二次以上專題會議，研究部署校園讀書活動的開展，指導、檢查、督促讀書活動的日常落實，將讀書活動引向常態化。

2.1.2建立讀書活動預算制度，加強硬件建設和經費投入

藝術院校大多校園面積小，圖書館舍不夠寬敞，條件比較簡陋，設施設備相對陳舊。為此，要適度加大投入，加強圖書館舍等校園文化基礎設施建設，改善讀書環境；要將校園讀書活動列入學校預算，設立“書香校園”建設專項經費，為開展校園讀書活動提供強有力的物質保障。

2.2管理與運行機制建設

2.2.1建立健全各項讀書制度，使讀書活動制度化

目前，讀書活動制度建設在包括藝術院校在內的各大中專院校都是盲點和弱區，因此，如何在實踐中將行之有效、成熟穩健的做法和經驗上升為制度和規范，使讀書活動制度化、制度有效化無疑具有開創性意義。以筆者所在的湖南藝術職業學院（下同）為例，由于學校規模小、辦學層次多、學生文化底子薄，在開展讀書活動中，探索和實踐了一些行之有效的讀書制度，如學生入館和圖書借閱量化要求制度、文化史論課教師利用自習課帶學生入館閱讀制度、圖書采買充分征集師生意見制度、新書好書定期推薦制度等。

2.2.2明確組織讀書活動的主體，確立和發揮圖書館在校園讀書活動中的主導作用

圖書館作為學校文獻信息中心，有著顯著的資源、技術、場地、讀者群等優勢，這些優勢，是校內其他任何部門所不具備的［4］。因此，圖書館一定要主動擔責，發揮主導作用，承擔起校園讀書活動的組織、協調任務。要整合校園文化資源，協調有關部門，統籌各種大大小小的讀書活動，避免分散和重復舉辦的狀況；要集思廣益，結合實際情況制定好讀書活動方案，讀書活動主題要緊扣學院中心及重心工作，貼近時代脈搏，切合學生需求；要邊總結經驗，邊探研和創新讀書活動的內容與方法，使校園讀書活動朝多樣化、系列化、規范化發展。

2.2.3建立和穩固讀書活動部門協調聯動機制

校園讀書活動既要發揮圖書館的主導作用，又要充分調動和發揮學校相關職能部門的積極性和工作優勢，才能形成合力，提高效能。在藝術院校，與讀書活動緊密相關的職能部門包括：一是學生工作部門（含團委），它是學校校風和校園文化建設的主要責任主體，有著組織大型學生活動的平臺及經驗優勢，身邊還隴聚著一大批學生社團和學生骨干可資倚重。二是教務處和基礎課教學部。教務處是學校學風建設的主要責任主體，對院系學風調控最為直接有效；基礎課部在不少藝術院校尤其是辦學規模較小的藝術院校往往隸屬于教務部門，然而它在開展校園讀書活動中的地位和影響卻舉足輕重，因為它旗下下轄各文化史論課教研組和廣大公共基礎課教師，某種意義上說，讀書活動可以說是他們課程和課堂的延伸，因此不但擁有樂意參與的主觀意愿，客觀上也具備對讀書活動發揮指導、引領和深度介入作用的優勢。三是專業院（系）。它們是直接面對廣大學生的前沿陣地，是校風學風建設和學校活動的最終執行和落實者，旗下的廣大專業教師、輔導員、班主任又是對學生直接影響最大的教育者，因而是包括讀書活動在內的校園文化建設的主體。由此可見，在藝術院校，要把讀書活動做好做實，做大做強，必須把上述部門緊密粘合起來，建立以圖書館為主導，專業院系為主體，學工（團委）和教務基礎課部既各司其職各顯其長又密切配合的協調聯動機制，形成對校園讀書活動齊抓共管的局面。

2.3考評與激勵機制建設

2.3.1建立多層次和立體交叉的讀書活動考核和評價制度

校園讀書活動要取得理想的效果，必須將書香校園建設納入學校年度目標管理和績效考核體系，建立科學嚴密的考核評價制度。與讀書活動的領導機制與運行機制相適應，藝術院校讀書活動的考核評價應是多層次和立體交叉的，內容包括：第一，對“讀書活動”主管領導工程實施情況的考評。由學院領導班子綜合了解學院年度書香校園建設開展情況及成效后作出結論。第二，對圖書館發揮讀書活動主體作用的考評。由組織人事部門匯合主管校領導、讀書活動關聯部門（含專業院系）、師生反映等各方評議后作出結論。第三，對學工、教務基礎課部、專業院系落實讀書活動情況的考評。由組織人事部門綜合圖書館和師生評議后作出結論。第四，對專業院（系）讀書風氣的考評。由教務、學工部門根據其日常教學管理和學生管理監控到的情況以及圖書館反饋的學生入館率、借閱率情況綜合得出結論，并在常規教學和學生工作例會上常要求、常通報，使之成為學風建設的重要抓手。第五，對學生課外讀書情況的考評。這一考評由二條線分別進行：一是將學生讀書納入學生綜合評價體系之中，由專業院（系）輔導員、班主任綜合了解各方情況后對學生作出評語評價；二是文化史論課任課教師根據學生課外引申閱讀和完成推薦閱讀的情況作出評定，并列入其所授課程綜合成績評定的重要參考。第六，對教師讀書情況的考評。組織人事部門將教師讀書情況納入教師考評體系，成為到校本培訓、促進教師專業成長的重要內容，并會同專業院（系）結合教師入館借閱、論文作品發表、課題研究等情況作出綜合評定。

2.3.2制定和實施與考評機制緊密掛鉤的獎懲措施和制度

科學規范的考評必須輔之以獎懲才能產生良好收效，讀書活動的考評結果應與相關職能部門的評優評先和目標管理完成情況掛鉤，與教師的評優評先評獎和職稱職務晉升掛鉤，與學生的評先評優評獎畢業推薦等掛鉤，獎罰分明，形成讀書活動良好的外部激勵機制。開發或利用讀者入館借閱的數據統計與顯示軟件，開展以入館率、借閱率相互比學風的競賽活動，設立激勵讀書活動的專門獎項，每年定期評選出學風先進院（系）、學風先進班級、閱讀之星等，給予物質和精神獎勵，并將這一制度常規化、科學化、精細化，使讀書在校園逐漸成為學生的一種日常必需和習慣。

2.4參與與滲透機制建設

2.4.1充分發揮領導干部和廣大教師在讀書活動中的表率示范作用

要充分發揮黨員干部、輔導員、班主任、文化課特別是語文教師的示范帶頭作用，建立一支由圖書館牽頭，以校園讀書活動相關職能部門負責人、各文化史論課教研組長、語文教師為主體的教師讀書活動骨干隊伍和學生讀書活動指導隊伍，為師生讀書表率示范，進行好書推薦、講評，高品質開展讀書活動，提高讀書活動的針對性、目的性、實效性。

2.4.2充分發揮讀書協會在讀書活動中的引領和橋梁紐帶作用

讀書協會是溝通圖書館與學生讀者的橋梁和紐帶，必須充分發揮其在學生中的示范引領和聯結推動作用。抓好讀書協會工作，有幾點至為重要：一是搭好組織架構，募集精兵強將。要在成立校級讀書協會的基礎上，發動和指導在院（系）、班成立讀書協會分會，形成一級指導一級、一級聯系一級的三級梯隊。要選拔思想素質高、學習成績好、工作能力強的學生擔任協會干部，要吸納一批真正熱愛學習、熱心公務并有一定溝通組織能力的學生進入各級協會，為學生自主開展讀書活動鑄就扎實的組織基礎。二是理順組織關系，加強指導管理。讀書協會作為學生社團，其行政歸屬無疑是團學部門，但由于讀書協會的主要工作是引領和帶動校園學生自主讀書活動，因此就工作屬性而言歸口圖書館指導管理效度會更高。鑒于此，圖書館要主動和團學部門銜接溝通，主動介入并負責對讀書協會的管理和指導，團學部門則主要通過圖書館來了解和管控讀書協會工作的開展情況，既要避免出現協會由二個部門管轄而相互扯皮推諉的“二張皮”現象，又要避免讀書協會運行歸屬圖書館管理后，在學生社團中被邊緣化而折損工作積極性的現象。要從圖書館選派能力強、工作熱情高的老師擔任協會的顧問和指導老師，全程指導協會開展各項工作和活動。要重視協會干部及骨干會員的培養培訓，不斷提高他們的自身素質、組織能力和管理水平，使讀書協會工作更加規范、有序、有效。三是高度關注重視，加大支持激勵。要把讀書協會當作推動校園文化建設的重要學生社團來建設，在經費、場地、設施等方面給予必要的支持和傾斜；要在社團和學生評優評先中給予讀書協會及其成員充分的關注考量，以提高組織凝聚力和工作積極性。

2.4.3營造書香充盈的校園氛圍，充分發揮環境潤物無聲的涵養化育作用

環境對人的影響是無形卻又巨大的，因此，在人文底蘊相對薄弱的藝術院校，更要倡導和踐行“水一樣浸濡”的教育觀，重視用物態文化來涵養師生生命，喚醒和激發他們的文化自覺［5］。為此，校園整體環境的設計與布局要有文化意蘊，力圖讓每一處風景都傳情，每一座雕塑都勵志，每一面墻壁都達意；要善于利用橫幅標語、LED電子顯示屏、校園網站、宣傳欄、宣傳板、POP招貼、校園廣播站等校園媒介，常態性、應景性地宣傳讀書的意義、讀書活動的內容、經典推介賞析、讀書心得分享等；在學校廊道、教室、寢室、食堂等要精心選擇和布置名人名言、名人事跡、明星校友、勵志故事等；文化教室可以設立班級閱讀角，用班費訂購、圖書漂流、捐助等方式豐富更新閱讀書角圖書品類；鼓勵和支持學生創辦校園報刊，創作、傳遞、分享、匯編生活感悟和讀書心得。置身這樣的氛圍，耳聞目染，學生就能在不經意間與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊中接近讀書，愛上讀書，并逐步累積文學素養和人文涵養，享受讀書的樂趣，體味知識的力量。

2.4.4創新讀書活動內容和形式，形成藝術院校讀書活動品牌，達到活動育人目的

綜觀近年來高校讀書活動形式，有很多不錯的共性經驗和做法，藝術院校因其專業與文化的高度契合性（文藝不分家）、藝術表現形式的生動活潑性等特點及優勢，其開展校園讀書活動可以更好地結合學生的專業學習與實踐，開展得有聲有色，靈動鮮活，使讀書活動與專業學習相得益彰，在此基礎上形成自己的活動品牌。近年來，我們在實踐中就探索和實踐了一些好的做法，并逐漸形成自己的活動品牌。如結合每周影劇觀摩開展的“影評劇評”征文比賽、結合黨建、國慶等節慶開展的紅色經典誦讀、結合英語學習開展的英語劇專場競演、結合詩歌學習與創作的“青春詩會”等活動。

上述讀書活動四大機制是相輔相成的，其中，領導和保障體制是讀書活動長效機制建設的先決與支撐；管理與運行機制建設是讀書活動長效機制建設的主體和依托；評價與激勵機制建設是讀書活動長效機制建設的約束與動力；參與與滲透機制建設是讀書活動長效機制建設的重要舉措與目標。

（來稿時間：2016年5月）

1.史偉.我國全民閱讀活動的轉型與升級［J］.圖書館工作與研究，2015（10）：91-95

2.邢先進.關于構建高校思想政治教育和諧機制的思考［J］.學校黨建與思想教育，2006（9）： 53

3.百度百科［EB/OL］. ［2016-05-15］. http://wiki.mbalib.com/ wiki/%E6%9C% BA%E5%88%B6

4.張理華.談高校圖書館在校園讀書活動中的主導作用［J］.河北科技圖苑，2012（1）：89-91

5.唐廣泉.實施“涵化教育” 鑄造“四生”文化［J］.華人時刊（校長），2016（2）：99

On the Construction ofLong-term Effective Mechanism for Reading Activities in Art College

Li XuerongZhang Ti
（ Hunan Vocational College of Art ）

Reading activities have a significant influence on cultivating all-round talents for art college. Currently，there exist many defects， which include inadequate knowledge， weak assurance， poor operation， imperfect regulation，formalism and inefficiency. Therefore， the long-term effective mechanism for reading activities should be constructed from leadership and assurance， operation and management， evaluation and stimulation， participation and penetration， ect. Since it is characterized of distinctiveness， normalization， sustainability， efficiency and vitality， reading activities will play an important role in education and moralization in art college.

Art collegeReading activityLong-term effective mechanismConstruction

G252

李雪蓉（1966-），女，教育學碩士，湖南藝術職業學院圖書館館長、教授，發表論文近 20余篇，主要研究方向：高教管理；張媞（1980-），女，碩士，湖南藝術職業學院圖書館館員，發表論文近 10篇，主要研究方向：圖書館服務。

*本文系湖南省高校思想政治教育研究項目“藝術院校讀書活動長效機制建設研究與實踐” （項目編號：15C17）研究成果。