試論大學生辯論能力與職場適應性的結合與培養(yǎng)

路小燕

（東莞職業(yè)技術學院，廣東 東莞 523808）

試論大學生辯論能力與職場適應性的結合與培養(yǎng)

路小燕

（東莞職業(yè)技術學院，廣東 東莞 523808）

辯論作為一種群體性高級口語形式，因其思辨性、趣味性、現(xiàn)場性等特點，深受大學生的喜愛，是現(xiàn)代大學生不可缺少的思想交流方式。辯論隊員通過訓練和辯論比賽，擁有辯論口才的同時也獲得了快速反應能力、團隊合作能力、文化知識及修養(yǎng)、心理承受能力等方面的鍛煉。這些都是大學生畢業(yè)走進職場所需要的，也是辯論隊員長于其他同學之處。因此，大學生應該多參加辯論比賽，為即將走進的另一個賽場（職場）儲備更強的能力。

大學生；辯論訓練；職場；適應性

“明理即辯”，辯論作為一種能體現(xiàn)人類智慧和思想精華的口語形式，千百年來受到古今中外諸多精英的青睞，今天它也受到喜歡思辨的大學生們的喜愛。大學校園里經(jīng)常可以看到臺上雙方口若懸河、針鋒相對，臺下觀眾磨拳擦掌、躍躍欲試，體現(xiàn)出少有的群情振奮、激情參與的場景。辯論賽中，不僅有著勝負、輸贏的歡笑淚水，更體現(xiàn)著莘莘學子們智慧和立論的交鋒、防御和反駁的尊嚴。亞里士多德曾經(jīng)說過：“一個不能在體力上自衛(wèi)的人，應該感到羞恥，而一個不能據(jù)理力爭來保護自己的人，更應該被別人恥笑，以理服人比真刀實槍更具人類特色。”中國古代哲人說過：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”。第二次世界大戰(zhàn)時，美國人把舌頭、原子彈、金錢當做生存和競爭的三大武器；20世紀初，又把舌頭、美元、電腦作為當代和平年代的三大戰(zhàn)略武器。歲月更迭，科學代替了武器，而舌頭的地位經(jīng)久不衰，辯論作為歷史沉淀下來的文化瑰寶，作用強大。復旦大學張靄珠教授說：“辯論賽集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識結構、邏輯思辨、心理素質(zhì)、語言藝術、整體默契、儀表儀態(tài)為一體，是高水平的、綜合素質(zhì)的較量。”

在思想文化多元化的網(wǎng)絡時代，大學生熱衷于對各種問題進行辯論是一件好事情。雖然“真理越辯越明”是相對的，但對于世界觀形成階段的學生來說，用道理說服對方、教育自己，更容易使他們接受。真理、謬誤需要辯論，辯論推動社會發(fā)展，沒有辯論就沒有真理。馬克思說過：“真理是爭論確立的”。因此，大學校園倡導辯論氛圍十分必要。

辯論作為一種能力，不僅體現(xiàn)在在校期間能鍛煉學生的思維敏捷性，從長遠發(fā)展和參加工作的實踐來看，它對學生一生的影響力非比尋常。且不說那些參加過國際大專辯論賽的知名大學的名嘴們，工作中始終頭戴“最佳辯手”“辯論名家”的光環(huán)出現(xiàn)在人們的視野里，能力突出，人格魅力出眾，人生之路順暢很多，就是在普通大學里，作為校級、系級辯手的學生，走出學校都更容易做出成績。

一、辯論鍛煉了大學生的膽量，不畏懼公眾面前講話

帶著應試教育影響進入大學的學生，多數(shù)人理論學習能力超過實踐能力，口語表達也是如此。“我口說我心”，但是，多數(shù)學生羞于表達。學會辯論對大學生來說，不僅闖過了敢于演講這一關，更要在公眾面前敢于迎接對手的挑戰(zhàn)，迎接唇槍舌戰(zhàn)中的刀光劍影成了司空見慣的事情。辯論員的膽量是練出來，也是逼出來的。辯手在克服心里恐懼方面，經(jīng)歷了很多痛苦和淚水，收獲的是在公眾面前敢于講話的膽量。畢業(yè)找工作時，面對招聘人員的提問，辯論隊員沒有人會膽怯，從容作答、沉穩(wěn)應對，使他們優(yōu)先被錄用。參加工作后，也是基于這份膽量，給他們帶來更多機遇，使之脫穎而出。我院一位辯論隊的一辯在求職面試時，口才受到賞識而被錄取，那位經(jīng)理事后問她口才是怎樣練出來的，她驕傲地說：“辯論老師教給的！”曾有一位被“逼上”省賽的四辯，幾輪征戰(zhàn)下來獲得了“省級優(yōu)秀辯手”的稱號，現(xiàn)在在工作中自信活躍、如魚得水。

二、辯論增強了大學生的邏輯思維能力、應變能力以及探求真知真理的勇氣

最近有位全國政協(xié)委員提出，“有的文學博士竟然連文章都寫不好，更別說文采斐然了。”文章寫不好，說明有些文學博士在文章的思路結構與條理安排上能力欠佳。相對而言，清晰的邏輯思維能力是辯論隊員的長項。無論是立論，還是攻辯設問、反駁對手、總結陳詞，辯論要求每位辯手都要有嚴密的邏輯思維和快速反應的能力，這樣在比賽中才不會被動挨打。邏輯能力較強，意味著在實際中遇到問題能分清主次，安排好思路，快速拿出解決方案，有條不紊地進行工作。而這正是現(xiàn)在眾多大學畢業(yè)生所缺少的。同時，辯論隊員勢必要學會從正反兩方面分析問題，這也使得他們在日后工作中會習慣性地從各方面思考問題，更加客觀地對待事物、解決問題。從央視到各大省級電視臺，有不少主持人就是以前的辯論名嘴，雖然很多人的專業(yè)與主持關系甚遠，但是辯論成就了他們的主持事業(yè)，對其一生影響深遠。辯論的對立性，體現(xiàn)了真理真知的相對性，真理、真知的相對性，使得價值觀可以多元。價值觀多元容易引起困惑、矛盾和沖突，追求至高真理的人，就會在辯場上通過辯論和交流，選擇和取舍某一種價值觀后加以弘揚。

三、辯論打下了較為深厚的文化知識基礎，使學生的人文素養(yǎng)較高

“巧婦難為無米之炊”“言之無物，面目可憎”，在辯論賽中，這些可謂血淚真言。為了場上閃光，辯論隊員背后都經(jīng)歷過文化知識“惡補”的過程，同時養(yǎng)成了善于觀察、順手拈來的取材習慣，長期的積累和善于運用使他們的文化基礎優(yōu)于其他學生，學習能力較為突出。在比賽中，又因為知識缺乏被追著打或被嘲笑是很丟面子的事情，因此，如何使自己“言之有物、言之有序、言之有文”就成了很多辯手的追求目標。現(xiàn)在多數(shù)大學生把學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能當成唯一的追求目標，很多學校一味地強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)技能，忽視大學生人文素質(zhì)教育，使學生畢業(yè)后表現(xiàn)出嚴重的單一性、文化知識短缺性，從而缺乏長遠發(fā)展的后勁，缺乏創(chuàng)新能力。這些都是當代大學教育的短板，而辯論隊員卻及時補上了這一課，使他們的文化功底比較深厚，有與大學生相符的人文素養(yǎng)和判斷力。辯論是一種“知識密集”和“技巧密集”的智力活動，決不是簡單的“口腔”活動。

四、辯論使學生更具團隊協(xié)作精神，有了責任擔當

當代以90后為主的大學生，身上體現(xiàn)出來的既有獨立性、自主性，同時過度自我就成了很多大學生的標簽。他們不習慣分享，很多人不會恰當?shù)靥幚砣穗H關系，這給他們今后的工作埋下了隱患。由于辯論要以團隊形式出現(xiàn)，比賽中隊員必須團結一體、同氣連枝、互相配合才能成功。因此，從立論框架的商定，到攻辯分工、問題設立、材料查找與分享、結辯陳詞升華力度等，都不是一個人能包攬或單打獨斗可以解決的，一支隊伍中沒有誰最重要，但是缺一不可。就是沒有上場的那些陪練隊員都一樣重要，更不要說長期在一起辯論形成的思想默契、心有靈犀，都非一朝一夕能凝成一體的。互相配合中的支持與分享，形成隊員之間注重集體榮譽而不自私的處事風格，這在以后的職場工作中是難能可貴的情商因素。

五、辯論使人經(jīng)得起失敗，職場工作中心理承受能力較強

贏得起，而輸不起是社會對很多大學生的共識。遇事一旦失敗，有自暴自棄、抱怨社會、一蹶不振的，甚至絕世輕生的。辯論隊員因為辯論比賽都會有輸、有贏，身經(jīng)數(shù)戰(zhàn)之后，心里承受能力會增強很多，遇到挫折不會輕易放棄，大不了從頭再來，下回努力贏了對方。武漢大學辯論隊在1991年的國際大專辯論賽決賽中輸給馬來西亞大學隊，折戟沉沙。當時的四辨周玄毅畢業(yè)后留校讀研，帶著辯論隊經(jīng)過九年的臥薪嘗膽、默默磨練，終于在2000年與老對手相逢時一舉獲勝，盡雪前恥！“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。”不輕言放棄，經(jīng)得起失敗是辯論留給隊員最寶貴的品質(zhì)之一。學會做一只“打不死的小強”是成為合格辯手的前提條件之一。因為辯論中不光有勝敗，還有批評和委屈，有不公平的時候，“勝敗乃兵家常事”，辯論中的“心理鐵布衫”就是這樣練成的。

我院有一位已經(jīng)畢業(yè)兩年的辯論隊“二師兄”，回想起自己在辯論隊兩年的經(jīng)歷無限感慨。他做了整整兩年的陪練隊員，所有的辯位他都站過，在離開辯論隊時，他的辯論體會寫得最精彩！他說，“辯論賽是唇槍舌戰(zhàn)之爭、思想的碰撞、智慧的結晶。很榮幸能夠被學院選為院辯論隊的隊員，在接近兩個月的培訓和比賽中使自己受益匪淺，在此次培訓中，我當過一辯、二辯、三辯、四辯，當了四個辯位之后，我在此次辯論賽中收獲很大。”他說辯論教會他包容，不同辯位的體會使他懂得了怎樣配合隊友。他在畢業(yè)后的工作中表現(xiàn)很突出，工作能獨擔一面，升遷很快。一位辯論隊隊長工作一年就成立了自己的創(chuàng)業(yè)團隊，她說辯論教會她怎樣團結隊友，教會她不怕失敗、敢拼敢打，一生受益。

辯論作為一種高級智力游戲，在有些觀眾看來只是一場“口才秀”，甚至有人認為，辯論只是耍嘴皮子功夫，這些都是很膚淺的看法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，不親身體會一番，不能體驗其中的辛苦和愉悅。學會辯論，不僅培養(yǎng)的是大學生的口才能力、思辨能力，更是培養(yǎng)他們的論辯精神。“我思故我在”，學會思考才能學會辯論，大學不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和實踐能力，還要他們形成獨立思考、善于思辨、敢于探索、不畏失敗的精神品質(zhì)。“吾愛吾師，吾更愛真理”，這些品質(zhì)在今后的職場工作中不僅有“錦上添花”的作用，更是“雪中送炭”的助推力，還會影響他們一生。勝負帶來的一時的狂喜或幽怨都將隨賽場的硝煙一同消散，但辯論背后的豐富的知識、深邃的思想以及對真理無怨無悔的追求都將伴隨每一位辯者的一生。“常人之辯在于爭勝，君子之辯在于致知”。進入職場的辯論隊員雖然離開了光彩環(huán)繞的賽場，但是發(fā)酵成熟的辯論理念對他們的職場生涯有巨大的影響。職場是更大的人生辯場，將辯論場上的睿智蛻變?yōu)槁殘錾系闹腔郏麄儗綉?zhàn)越勇！

［1］奧斯丁·J·佛里萊.辯論與論辯［M］.李健強，李書春，何美蘭，郭愛竹，譯.保定：河北大學出版社，1996：4.

［2］張靄珠.辯論是綜合素質(zhì)的較量，獅城舌戰(zhàn)—首屆國際大專辯論會記實與評析［M］.上海：復旦大學出版社，1993：125.

［3］宮輝.辯論階梯—實用智辯致勝入門［M］.北京：西苑出版社，2002：242.

［4］滬寧.顧問手記——93新加坡辯論感想，獅城舌戰(zhàn)——首屆國際大專辯論會記實與評析［M］.上海：復旦大學出版社，1993：218.

［5］余培俠.創(chuàng)世紀舌戰(zhàn)——2001年國際大專辯論會紀實與評析［M］.北京：西苑出版社，2001：125.

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1673-0046（2016）5-0043-02

本文系2015年東莞職業(yè)技術學院校級質(zhì)量工程建設項目《基于職場文化需求建構文學名著欣賞及人文素質(zhì)提高之探索》（JGZD201519）資助項目