高校服務于地方經濟的景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)開設的可行性分析
——以阿壩師范學院景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)為例

廖光萍

（阿壩師范學院，四川 阿壩 623002）

高校服務于地方經濟的景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)開設的可行性分析
——以阿壩師范學院景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)為例

廖光萍

（阿壩師范學院，四川 阿壩 623002）

為了滿足廣大旅游者的旅游需求，國內旅游景區(qū)數(shù)量不斷增加，但景區(qū)開發(fā)與管理質量卻不盡如人意，景區(qū)開發(fā)與管理缺乏高質量專業(yè)人才。目前，國內景區(qū)開發(fā)與管理教育還非常薄弱，高校作為景區(qū)開發(fā)與管理人才培養(yǎng)的主要力量，有責任和義務努力探索培養(yǎng)高質量的景區(qū)開發(fā)與管理人才的途徑。

景區(qū)開發(fā)；管理專業(yè)；管理人才

一、景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)人才市場需求情況分析

（一）行業(yè)需求

目前，國內有關旅游景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)人才需求情況報道的文獻資料不多，但從現(xiàn)有文獻資料看，旅游景區(qū)行業(yè)是我國旅游行業(yè)中的一個很有發(fā)展前景的子行業(yè)，旅游景區(qū)人才嚴重缺乏。據(jù)國家旅游局發(fā)布消息，2015年，中國國內旅游突破40億人次，國內旅游人次和國內旅游消費均居世界第一位。據(jù)此，專家稱中國旅游已經屬于剛性需求了，旅游產品呈現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。全國各地旅游景區(qū)呈雨后春筍般增加，中國旅游業(yè)已經進入快速發(fā)展期，人才市場需求“缺口”很大，尤為缺乏旅游開發(fā)領域的專業(yè)人才。分析表明，人才是影響我國旅游景區(qū)管理和服務水平的關鍵因素。因此，當務之急是培養(yǎng)一批專業(yè)人才，特別是一批懂得景區(qū)規(guī)劃設計、經營管理和市場營銷的經理型人才，來提高我國旅游景區(qū)管理和服務水平。

（二）專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從目前國內旅游教育情況看，景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)教育不及開設較早的酒店管理、旅游管理及旅行社管理等專業(yè)成熟。國內現(xiàn)已開設旅游景區(qū)開發(fā)與管理及其相關專業(yè)的院校數(shù)量少，現(xiàn)已開設學校招生規(guī)模小，畢業(yè)學生就業(yè)對口率低，導致社會認可度不高，這也是影響景區(qū)專業(yè)招生的一個重要因素。

二、當前制約我國景區(qū)開發(fā)與管理人才培養(yǎng)的主要因素

（一）現(xiàn)已開設專業(yè)與旅游管理等專業(yè)同質化現(xiàn)象嚴重

隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，國內景區(qū)數(shù)量如雨后春筍般增加，出現(xiàn)了高校景區(qū)專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量少與市場需求量大之間的矛盾。在此背景下，一些高校紛紛開設景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)，但大多移植旅游管理辦學經驗，甚至在旅游管理專業(yè)課程設置上，稍加改動幾門核心課程就變?yōu)榫皡^(qū)管理專業(yè)的課程體系。課程設置未能凸顯專業(yè)特色，導致培養(yǎng)出來的學生與旅游管理幾乎無異，到景區(qū)管理崗位無法直接勝任，很多學生仍然到旅行社或酒店就業(yè)，因此各高校也比較注重這兩塊的理論和實踐。即使少部分高校開設了景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)，很多也是“換湯不換藥”，淪為第二個旅游管理專業(yè)了。

（二）專業(yè)師資力量薄弱

景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)是一個應用性、實踐性極強的專業(yè)，這就要求專業(yè)教師掌握扎實的專業(yè)理論的同時，還需要有豐富的景區(qū)開發(fā)和管理經驗。但事實是，大部分專業(yè)教師學歷高、職稱高，有豐富的理論知識，但是直接從畢業(yè)學校走進就業(yè)學校，直接進入課堂，缺乏實踐經驗，導致培養(yǎng)出來的學生也是重理論、輕實踐，動手能力較差。另一方面，現(xiàn)有雙師型教師更多是雙證型教師，缺乏真正意義的雙師型教師。

（三）就業(yè)面窄，社會認可度不高

加快我國景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)，可拓展旅游專業(yè)學生的就業(yè)渠道。國內現(xiàn)有旅游管理專業(yè)辦學相對成熟且覆蓋面廣，涉及酒店、旅行社、景區(qū)景點和導游等行業(yè)。近年來，旅游管理社會認可度不高，很多家長將景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)等同于旅游管理專業(yè)，認為景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)就業(yè)面還沒旅游管理專業(yè)就業(yè)面寬，社會認可度不高。

三、阿壩師院開設景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的必要性

（一）適應快速發(fā)展的旅游景區(qū)的需求

2009年《國務院關于加快旅游業(yè)發(fā)展的意見》中明確提出了：力爭到2020年，我國實現(xiàn)從旅游大國向旅游強國的蛻變。四川自然資源富足，文化底蘊深厚，是旅游資源大省。近年來，四川省委、省政府堅持“發(fā)展大旅游、培育大支柱、形成大產業(yè)”的思路，突出自然生態(tài)旅游和地域文化旅游特色和優(yōu)勢。據(jù)2015年四川省國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報統(tǒng)計，2015年四川省全年接待國內旅游人數(shù)達到5.9億人次，國內旅游收入達到6137.6億元，接待入境旅游者273.2萬人次，實現(xiàn)旅游外匯收入11.8億美元，全省累計出境游客總人數(shù)為195.8萬人，全年實現(xiàn)旅游總收入6210.5億元。旅游業(yè)已成為四川省最具發(fā)展?jié)摿突盍Φ闹匾a業(yè)。阿壩州擁有四川省乃至全國一流的旅游資源，旅游資源富集，資源品位高，有3處世界遺產地，有國家5A級景區(qū)10個。阿壩師專地處5A級旅游景區(qū)汶川映秀—水磨—三江環(huán)線上，背靠世界雙文化遺產青城山——都江堰，面向臥龍自然保護區(qū)，縱深延伸是世界級旅游地九寨—黃龍、四姑娘山和大草原，這為景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的開設提供了得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢。

（二）培養(yǎng)專業(yè)人才，服務地方經濟

地震后，阿壩州政府確定以旅游業(yè)為先導產業(yè)和支柱產業(yè)，帶動阿壩經濟的恢復和迅速發(fā)展，大力發(fā)展紅色旅游、鄉(xiāng)村旅游、地震遺址參觀游、藏羌民俗文化旅游。目前，在四川省開設旅游專業(yè)的學校星羅棋布，但其中，開設旅游大類景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的學校較少。阿壩州作為一個旅游景區(qū)集中且品味高、開發(fā)價值大的旅游資源大市，在發(fā)展旅游經濟的過程中，旅游管理人才，特別是景區(qū)開發(fā)與管理人才極度短缺，這種狀況嚴重制約了阿壩州旅游經濟的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)近年來對阿壩州旅游管理專業(yè)人才市場需求狀況的調研，旅行社、旅游景區(qū)旅游管理專業(yè)人才，特別是景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)人才企業(yè)需求量劇增，專業(yè)人才明顯滯后，在本地旅游景區(qū)開發(fā)的過程中，不得不從外地引進人才。我校所在地——汶川水磨，雖然環(huán)境優(yōu)美，但由于距離中心城市相對較遠，位于藏區(qū)，面臨著留不住人才的尷尬境地，作為阿壩州唯一的高校，開設景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)有其必要性和緊迫性。

四、阿壩師院開設景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的建議

（一）精心制定人才培養(yǎng)方案，增加社會認可度

社會是高校人才培養(yǎng)的唯一試金石，市場需求和社會認可度是影響高校招生生源的兩個最重要的因素。只有有市場需求且得到廣泛的社會認可，該專業(yè)才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。景區(qū)開發(fā)與管理人才的市場缺口大，但畢業(yè)生與旅游管理等相近專業(yè)畢業(yè)生相似性太大，社會認可度不高。因此，要突破這一限制瓶頸，需扎扎實實進行實地調研，找準專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標，根據(jù)市場需求精心制定真正適合景區(qū)需求的人才培養(yǎng)方案，增加社會認可度。

（二）增強專業(yè)師資力量

針對專業(yè)師資薄弱問題，通過“請進來、送出去”方式，加強景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)師資力量。特聘現(xiàn)有景區(qū)管理高層人員講授相關專業(yè)課程，同時可以將現(xiàn)有師資人員送到景區(qū)管理崗位在職培訓，雙管齊下，彌補現(xiàn)有師資缺乏實踐經驗的不足。加大教師培養(yǎng)投入，鼓勵教師通過各種途徑進行景區(qū)實踐進修，在獲取相關資格證的同時，豐富和積累實踐經驗，培養(yǎng)真正意義的雙師型教師。

（三）加強校企合作，創(chuàng)建實踐基地，與景區(qū)人才需求實行無縫對接

實驗室和實踐基地的建設是景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的基本辦學條件，但是實驗室的投入和維護成本巨大，利用率和覆蓋率不高，因此，重點應放在校外實踐基地的建設，與景區(qū)加強合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。改變重理論、輕實踐的現(xiàn)狀，增加實踐教學的比例，延長景區(qū)實習期，結合景區(qū)淡旺季明顯的特點，制定實踐教學計劃，增強實際操作能力，建立完善的實踐教學體系，與景區(qū)人才需求實行無縫對接，達到畢業(yè)即能就業(yè)。

（四）深度挖掘特色地域文化，培養(yǎng)景區(qū)開發(fā)與管理特殊人才

阿壩州阿壩師院地處阿壩藏族羌族自治州，景區(qū)開發(fā)與管理人才的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)通適型人才，更需培養(yǎng)適合民族地區(qū)發(fā)展需求的特殊人才。根據(jù)實地調研，阿壩州絕大部分景區(qū)地處藏區(qū)，這些景區(qū)急需精通漢藏雙語型景區(qū)管理人才，很多藏族文化的挖掘和傳承保護也需要此類人才。因此，阿壩師院景區(qū)開發(fā)與管理人才培養(yǎng)可分為通適班和漢藏雙語班，具體要求在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)。

[1]秦炳貞.我國旅游景區(qū)管理人才培養(yǎng)問題探討[J].商場現(xiàn)代化，2010（7）:116-117.

[2]昝惠芳.淺析高職景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題[J].才智，2012（17）:28.

G718.5

A

1673-0046（2016）9-0145-02

阿壩師專教改項目“面向阿壩經濟的景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)課程建設研究（編號：JXGG2015-15）”研究成果之一。]